人教版小学科学六年级上册第一单元《工具和机械》优质课教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版小学科学六年级上册第一单元《工具和机械》优质课教学设计 第一课 人教版六年级上册 科 案 第一单元《工具和机械》 使用工具 【教学目标】 科学概念：理解机械指的是利用力学原理组成的各种装置杠杆、滑轮、斜面等都是机械简朴机械又被人们习惯地称为工具 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），察觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具 情感、态度、价值观：意识到工具和机械能够辅助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械能够提升我们的工作效率 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的理由议论 【教学打定】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸） 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能辅助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们往往用工具来辅助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能辅助我们做什么事？请大家在小组内议论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多 3、小组议论填表 工具名称 能够做哪些事情 工具名称 能够做哪些事情 4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且能够使用老师讲台上的工具做示范（供给工具） 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经对比熟谙，并且能使用到现实生活中去了那么下面就请大家来帮我解决一个问题启后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）假设要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具对比适合？ 2）请小组内的同学先查看一下钉在木板上的钉子，斟酌你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展测验 3、全班交流：说说你们方才选择的工具是最适合的吗？ 分组发言共同评论 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家查看P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作 并且说说你选择的理由 2、油桶通过斜面推上车，对比省力；大石头用撬棍当赶感去撬动对比省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮能够很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很吃力、很难做的事情，假设我们使用了工具就能够省力、便当地完成了高明地使用工具， 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解 五、全课总结：对于简朴机械，我们还有什么问题想研究？ 其次课 杠杆的研究 【教学目标】 科学概念：理解理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不吃力 过程与方法：用杠杆尺做测验、收集并整理数据，分析理解杠杆省力、吃力和不省力不吃力的规律 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到彼此合作的重要性 【教学重点】对杠杆尺实行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学打定】 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种 【教学过程】 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了请同学们推举“大力士”上来抬讲台） 哎， 讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来辅助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策） 二、理解杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种分外简朴的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就能够用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍而今天我们科学地把像撬棍这样的简朴机械称为“杠杆” 2、示范用杠杆撬讲台 3、板书分析杠杆的各个片面名称和定义 阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆抑制阻力的位置叫阻力点 4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下实行反应交流 6、辨识杠杆 查看P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化 三、研究杠杆的机要 1、 方才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全体的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例吃力的事情） 让我们用杠杆尺这个工具，来辅助我们更好地实行研究 2、 对杠杆尺的构造实行介绍和使用方法 3、 教师问题的提出：假设我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我理应在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、 老师方才是在左边第四格挂了一个钩码，还能够怎么挂？那么右边又理应在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展测验，并且把数据记录在P6上的表格内。

完成测验之后再把测验数据实行统计：省力情 况有（ ）种，吃力处境有（ ）种；不省力也不吃力处境有（ ）种 6、 对全体的数据实行查看和分析 1） 在什么处境下，杠杆省力？ 2） 在什么处境下，杠杆吃力？ 3） 在什么处境下杠杆不省力也不吃力？ 7、 教师实行总结：省力、吃力、不省力不吃力各处境的对比和分析 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 五、全课小结 第三课 杠杆类工具的研究 【教学目标】 科学概念：知道杠杆能够分为省力杠杆、吃力杠杆、不省力也不吃力杠杆 过程与方法：通过测验理解到杠杆是否省力是由它的三个点的位置抉择的 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆 【教学重点】对不同杠杆的对比和分析 【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力处境 【教学打定】 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【教学过程】 一、趣味引入 嬉戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2、用工具开启啤酒瓶，倒一杯啤酒； 3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里 比一比，哪个同学完成地快，请其 — 6 —。