小学音乐课程标准.doc

义务教育小学音乐课程原则第一部分 前言    新中国成立以来,国内中小学音乐教育获得了很大的成绩特别是美育被列入国家教育方针之后,音乐教育事业获得迅速发展在深化教育改革、全面推动素质教育、努力增进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下,本原则的制定，以坚持社会主义核心价值体系为导向,为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用   　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过有组织的音响实现思想和感情的体现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机构成部分}作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴含着丰富的文化和历史内舾,以其独特的艺术魅力随着人类历史的发展,满足人们的精神文化需求对音乐的感悟、体现和发明，是人类的一种基本素质和能力音乐课程的价值在于;为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧；开发发明性发展潜能,提高发明力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的结识和理解;增进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建一、课程性质    音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质重要体目前如下三个方面   　(一）人文性    音乐是文化的重要构成部分,是人类珍贵的精神文化遗产和智慧结晶。

无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发,音乐课程中的艺术作品和音乐活动,皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同步代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的呈现，具有鲜明而深刻的人文性    (二）审美性    “以美育人”的教育思想与国内的教育、文化老式一脉相承,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机构成部分通过音乐教育培养和提高学生感受美、体现美、鉴赏美、发明美的能力，陶冶情操,发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维,激发创新意识和发明能力，全面提高学生的素质    （三）实践性    音乐音响不具有语义的拟定性和事物形态的具象性音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才干得以实行学生在亲身参与这些实践活动过程中,获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐有关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基本二、课程基本理念    (一）以音乐审美为核心,以爱好爱好为动力    音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

这一理念立足于国内数千年优秀的音乐文化老式，与国内教育方针中的“美育”相相应，彰显音乐课程在潜移默化中哺育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的体现特性，引导学生对音乐体现形式的整体把握,领略音乐要素在音乐体现中的作用,增进音乐素养音乐基本知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合    爱好是音乐学习的主线动力和终身爱慕音乐的必要前提在教学中，要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的爱好,不断提高音乐素养，丰富精神生活    (二）强调音乐实践，鼓励音乐发明    音乐教学是音乐艺术的实践过程因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增强学生音乐体现的自信心,培养学生良好的合伙意识和团队精神    音乐是一门极富发明性的艺术中小学音乐课程中的音乐发明，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的发明性潜质。

在教学过程中,应设定生动有趣的发明性活动内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的发明意识    （三）突出音乐特点,关注学科综合   　音乐是听觉艺术，学生重要通过听觉活动感受与体验音乐音乐音响随时间的流动而呈现，不具有语义的拟定性和事物形态的具象性,然而它叉与人类的社会生活、多种文化艺术有着紧密的联系,选就为学生感受、体现音乐和想象力、发明力的发挥，提供了广阔而自由的空间同步,也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特性,并在教学过程中加以强调和体现   　音乐教学的学科综合，涉及音乐课程不同教学领域之间的综合}音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合｝音乐与艺术之外的其她学科的综合在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点,通过具体的音乐材料构建起与其她艺术门粪及其她学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类体现形式进行比较,拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺木的理解   　(四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性   　应将国内各民族优秀的老式音乐作为音乐教学的重要内容通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和现代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。

    世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解,应以开阔的视野学习世界其她国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性,共享人类文明的一切优秀成果    (五）面向全体学生，注重个性发展    义务教育阶段的音乐课,应当面向全体学生，使每一种学生的音乐潜能得到开发并从中受益音乐课的所有教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置    尊重学生的个性,鼓励学生积极参与多种音乐活动,以自己的方式体现情智教学中,应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，发明生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才干提供空间三、课程设计思路   　（一）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域    在此前,国内中小学音乐课堂教学内容,涉及唱歌（小学低年级加有“唱游”)、欣赏、器乐和识谱四项随著时代的进步和学科的发展，为了凸显音乐课程的美育功能,强调音乐课程的人文属性和对学生发明性潜能开发的课程价值，本原则将原有音乐课程的教学内容．整合为“感受与欣赏”和“体现”两个教学领域,并将本来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐编创活动,加以集中并拓展为“发明”和“音乐与有关文化”两个领域。

上述四个教学领域互相关联、互相渗入，构成一种有机的整体新的教学领域的划分,既体现了本学科21世纪的发展趋向及本课程性质和基本理念，有助于增进学生的发展，又在不增长课程实行难度的前提下，与老式的音乐课堂教学内容实现平稳对接    （二)设计丰富的音乐实践活动，引导学生积极参与    音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的为此,音乐课程对涉及音乐聆听、音乐表请和音乐创作这三个具有很强实践性的教学领域,提出了相对明确而具体的课程内容，并从音乐学习的特点出发,设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好，增进学生对音乐的爱慕,引导学生积极参与各项音乐实践活动,以获得对音乐的亲身体验在不断实践的过程中,逐渐培养和提高有助于学生终身发展的音乐能力    （三）对的解决音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系   　音乐的音响材料、创作过程和表演形式具有特殊性,这些艺术特性决定了音乐聆听、表擅和创作教学，必然会有特定的知识和技能规定音乐课程的设计，应正视这一客观的掌科规定性,对的解决课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知能力的关系。

强调音乐知识、技能的学习和所应达到的原则,是发展学生审美体验、艺术体现和文化认知的基本,其自身就是学生音乐素养的构成部分    (四）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点,分学段设计梯度渐进的课程学段目的及相应的课程内容    义务教育阶段,是小朋友和青少年生理、心理的迅速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、增进身心健康发展的重要时期为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，音乐课程将义务教育阶段的９年提成３个学段，即小学低年段(１~2年段)，小学中、高年段（3~6年段)和初中各年级(７~9年段)在剖析不同窗段学生生理、心理发展差别和音乐学习认知特点的基本上,在课程总目的统领下，明确各学段目的，以此作为不同窗段、不同教学领域课程内容设计的基本根据3个学段不同层次的课程内容，呈现前后衔接、逐段递进、完整序的内在联系    (五）课程内容的设计,在明确的规定性和适度的弹性之间谋求平衡,培教师教学和地方音乐课程资源开发留有发明和堆择运用的空间    国内广大城乡不同区域经济、文化环境和发展水平的差别，客观上影响着学校音乐教育的实行状况和教学水平基于这一现实,为使音乐课程具有广泛适应性和普遍实行的也许性,对课程内容和原则的设计,注意既要有朗确的规定性，叉要有适度的弹性和一定的可磕捍性,使不同区域、不同窗校的音乐课程，在相似或相近的内容和水平规定上得以普遍实行,推动音乐教育的普及和均衡发展。

第二部分 课程目的一、总目的   　学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的持久爱好，修养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格学习并掌握必要的音乐基本知识和基本技能，拓展文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、体现能力和发明船力,形成基本的音乐素养丰富情感体验,培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，增进身心的健康发展上述课程目的如下列三个维度表述   　（一)情感.态度.价值观   　1．丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度    音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好将来的向往与追求    2.培养音乐爱好，树立终身学习的愿望    通过多种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中爱慕音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能,逐渐养成欣赏音乐的良好习惯,为终身爱慕音乐奠定基本   　3．提高音乐审美能力，陶冶崇高情操   　通过训练学生对音乐作品情绪、格谓、人文内涵的感受和理解,培养学生音乐的欣赏能力,养成健康向上的审美情趣，使其在真着美的艺术世界里受到崇高情操的陶冶。

   　4．培养爱国主义情感，增强集体主义精神   　通过音乐作品中所体现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合伙的意识，增强集体主义精神   　5．尊重艺术，理解世界文化的多样性   　尊重艺术家的发明劳动,尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同步代的作品，感知音乐中的民族风格和情感,理解不同民族的音乐老式，热爱中华民族音乐文化,学习世界其她民族的音乐,理解音乐文化的多样性   　(二）过程与措施    １．体验    完整而充足地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中,享有音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特性与精神内涵 ２.模仿 通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫,并合适地运用观测、比较和练习等措施进行模仿,积累感性经验,为音乐体现和发明能力的进一步发展奠定基本 3．探究 培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，注重自主学习的探究过程,使学生可以积极参与以即兴式自由发挥为重要特点的探究与创作活动 ４．合伙 在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，可以与她人充足交流、密切合伙，不断增强集体意识和协调能力。

 ５.综合 通过以音。