2024年秋季小学数学北京课改版一年级【数学(北京版)】5以内的加法-1教学设计.docx

课程基本信息课例编号学科数学年级一学期第一学期课题5以内的加法教科书书名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：学习目标学习目标：1.在解决问题的过程中逐步加深对加法含义的认识，会从不同的角度观察，列出不同的加法算式，能比较熟练地口算5以内的加法2.在观察、对比、交流中初步感知相加的两个数交换位置后，再相加得数不变3.逐步养成有序思考的习惯，同时感受数学与生活的紧密联系学习重点：在解决问题的过程中进一步加深对加法含义的认识学习难点：会从不同的角度观察，列出不同的加法算式教学过程时间教学环节主要师生活动7分钟一、创设情境，解决问题一、创设情境，解决问题导入：军军家里有很多玩具小汽车，看，他和丁丁一起在玩小汽车呢！（一）看图理解图意说一说：你找到了哪些数学信息？能根据信息提出数学问题吗？生：我发现左边有4辆小汽车，右边有1辆小汽车，一共有多少辆小汽车？ （二）尝试解决问题1.独立解决2.汇报交流你能看懂他们的想法吗？ 预设：生1：前两个同学是用画图的方法解决的，数一数就知道一共有5辆小汽车了。

生2：4+1=5，左边的4辆小汽车是一部分，右边的1辆小汽车是一部分，把这两部分合起来，就能求出一共有多少辆小汽车，要用加法解决生3：1+4=5，右边有1辆小汽车，左边有4辆小汽车，一共有多少辆小汽车小结：我们从左往右观察，算式是4+1；从右往左观察呢？算式是1+4，都是把4辆小汽车和1辆小汽车这两部分合起来这幅图，从不同观察角度，能列出两个加法算式3.比较算式：为什么我们写的两个算式，结果都是5呢？（三）摆一摆，说一说过渡语：丁丁和军军可喜欢玩这些小汽车啦这5辆小汽车除了这么摆放，还可以怎么摆呢？请你用手中的圆片摆一摆1.学生摆2.汇报交流预设：说一说：怎样列算式呢？小结：两个算式都是把2辆和3辆这两部分合起来，两个加法算式中的两部分没有变，只是位置变了，结果都是56分钟二、联系生活实际，巩固新知二、儿童乐园中的数学问题过渡语：我们和丁丁他们一起到儿童乐园看一看吧！说一说，这里有哪些游乐项目？你最喜玩哪一个？（一）有关0的加法1.出示题目这两道题要解决什么问题呢？2.独立完成3.反馈交流预设：生1：第一道题是左边秋千上有3个人，右边秋千上有1个人，一共有多少个人，列式是3+1=4，1+3=4。

生2：第二道题是左边秋千上有3个人，那3加几呢？我不知道怎样写了，你们能帮帮我吗？生3：右边秋千上没有人，没有人用0表示，所以列式是3+0=3， 0+3=3小结： “0”也是一个数，秋千上没有人，就可以用“0”表示，解决问题时把“0”作为一个数学信息使用0”表示没有，和3合起来结果还是3二）数学游戏过渡语：玩完秋千，他们看到有好多人在玩游戏，只要算对气球上面的算式，就可以得到气球出示：2+1= 0+4= 2+3= 1+2= 4+0= 3+2=1．计算每个气球上面的算式2．2+3,你们是怎么算的？ 预设：生：我摆了摆圆片就知道了，左边摆2个圆片，右边摆3个圆片，数了数一共有5个圆片，所以2+3=53．3+2是怎样算的？预设：生：只要算出上面算式的结果，就能算出下面算式的结果，2+3=5，那么3+2也等于5小结：计算时，我们不仅可以借助摆一摆、数一数等方法计算出结果认真观察，有时也可以借助算式的特点，推算出结果三）猜一猜，算一算1.审题（1）说说从图中你知道了什么？（2）请你想一想这5个小朋友可能怎么玩？请你先用圆片代替小朋友摆一摆，再把算式记录下来2.汇报交流（1）汇报预设：生1：可以3个人玩滑梯，2个人玩秋千，列式是3+2=5，1个人在玩滑梯，4个人玩秋千也成， 1+4=5。

生2：可以2个人玩滑梯，3个人玩秋千， 2+3=5，还可以4个人玩滑梯，1个人玩秋千，4+1=5生3：可能5人都玩滑梯，没人玩秋千，用算式记录是5+0=5，还可能没人玩滑梯，5个人都玩秋千，算式是0+5=5（2）按顺序整理算式我们把这些算式整理一下：0+5，1+4，2+3，3+2，4+1，5+03）你还有什么发现？生：我觉得还可以按顺序一组一组的想，没有人玩滑梯，5个人都玩秋千，或者5个人都玩滑梯，没人玩秋千，算式是：0+5，5+0按照这样的方法继续想，是1+4，4+1和2+3，3+2小结：看来按照一定的顺序思考，不仅可以把所有情况想全，还不会乱，真是解决问题的好办法2分钟三、总结三、总结这节课你有什么收获？。