江苏省独立学院专业建设南京理工大学紫金学院.doc

江苏省独立学院专业建设抽检自 评 表学院名称 南京理工大学紫金学院 专业名称 公共事业管理 专业负责人 叶美霞 谌卉珺 联系 13913873575 电子信箱 chenhuijun10@ 学院网址 江苏省教育评估院印制二○一二年七月填表说明1.本表内容是材料评审与现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误；2.表格页面规格统一为A4纸双面打印，选用“小四”号宋体，电子文本一律用word文档制作；3.除注明以外，“全校”或“学校”指独立学院，不包括母体学校；4.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观；5.专业自评报告一般在2000字左右，按要求填写，重点突出，语言精准简练；6.有关统计数据与状态统计报表数据一致；7.自评报告的内容主要包括：相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等；8.本表实行网上填报，请登录 抽检专业自评报告抽检专业概况抽检专业名称公共事业管理专业负责人叶美霞 谌卉珺教师总数24自有教师17本专业在校生数227当年毕业生数1032004年，在社会管理创新方兴未艾的背景下，依托南京理工大学教学资源和学科优势，设置了公共事业管理专业；立足仙林科学城（大学城），走校、政、企合作之路，培养适应基层管理岗位、实践能力强、综合素质高的专业人才。

现在校生227名，先后培养学生4届、累计毕业生数达254人，得到了社会广泛认可自2010年江苏省开展独立学院专业建设抽检以来，学院及本专业极其重视自查评估及专业建设抽检工作，以此为契机力促专业建设，推动专业持续发展学院成立了抽检工作领导小组和评建办公室，先后召开了各个层面的座谈会、宣讲会、讨论会，开展自查、自评、自建活动，进一步明确了办学目标定位、人才培养规格和教学质量标准，加快了师资队伍建设，加强了基础教育条件，规范了办学行为，提高了专业建设水平和教学质量，增强了办学实力和竞争力，促进了内部教育教学质量检测和保障机制的形成和完善按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针，对照本专业的各项工作，我们认为在20项指标均很好地达到了合格标准，自评为A级一、专业定位准确，办学特色显现我国正处于社会转型期，基层社会管理事务激增、危机公关事件频发，新媒体和公共事业发展迅速，区域治理与社会管理创新方兴未艾，各类社会管理组织对能适应社会发展形势、具备现代公共管理理念和实践能力的公共事业管理专业人才的需求不断扩大本专业立足于长三角经济发达、公共事业发育相对成熟和社会管理相对先进的区位优势，从学院办学定位与地方实际出发，依托母体学校的办学资源，人才培养目标确定为：培养掌握现代管理基本理论及方法，知法律、晓经济，善于公文处理、信息处理和调查研究，有较好的组织策划和公共关系能力，有一定社会及行业认知，具备科学管理思维和创新意识、社会责任感和公共情怀，“道器兼备”的复合应用型人才。

设置“社会管理实务”方向和“危机管理与新媒体”两个专业方向二、青年教师成长迅速，师资结构日渐合理本专业已形成了自有教师和长期兼职教师相结合，结构合理、素质优良的稳定的师资队伍现自有教师17人，长期外聘教师7人，均有硕士以上学位本专业主讲教师共有22名，其中5人具有博士学位，12人具有高级职称，占55%；学院按1:200的师生比配备员学院从自身实际出发，实行“双专业负责人制”——本专业兼职负责人由来自母体学校、教学经验丰富、学术水平高的叶美霞教授担任，专职负责人从学院具有中级职称的自有专职教师中遴选；围绕课程体系完善课程、课群负责人制度，建设授课团队和学科梯队，要求主干课程由不同教师主讲负责；践行班导师制度，配备至每个专业班级，让教师到学生中去，深度指引学生专业学习和专业活动开展，颇受学生肯定和欢迎；依托仙林科学城高校、企业资源，鼓励青年教师参与行业企业实践、学习进修，将行业专家引入教学团队开展专业建设，共同开发新课程；建设学习型团队，积极开展教研教改、科研立项，取得了一定的成果青年教师成长迅速，每年均有教师获得学院青年教师进步奖、先进个人、优秀共产党员等荣誉，多人次获得南京理工大学青年教师讲课竞赛二等奖等；是广受学校师生好评、朝气蓬勃的优秀团队。

三、教学经费有保障，办学环境提升学院重视教学经费保障，不断加大办学投入力度，升级教学条件学院近三年生均四项教学经费占学费收入的比例均超过10%，并逐年递增；设有专项专业建设经费，近年陆续投入200多万用于本专业建设（含实验室建设），教学经费充足，能够满足人才培养的需要学院图书和电子信息资源制度化充实，人文系阅读空间的建成丰富了专业图书资源、优化了专业学习氛围本专业的图书种类齐全、数量充足，基本满足了教师专业教学与参考、学生专业学习与课外阅读的需要专业实验室建设保证投入，建设成效初现公共管理综合实验室与多功能案例讨论室已建成投入使用，耗资60余万元；与母体学校共享行政人员素质测评实验室与同步会议网络机房实验室；实验室管理规章明确，运行规范，学生实验学习效果不断提高校外实习基地稳定、充足，实习开展规范坚持校、政、企合作，本专业已与7家单位签订实习合作协议，覆盖事业单位、政府机关、社区、企业等，合作期基本在两年以上；实习管理规范，要求严格，学生实习绩效高、受到实习单位普遍好评在深入开展与仙林街道办事处的战略合作中，基于地方社会管理实务，与仙林模式结合，确定科研训练和毕业论文选题，以项目驱动方式推进实习实践，政产学研互补互促、形成良性循环，培养基层社会管理人才，助推地方社会经济发展。

四、专业建设科学，教学管理规范围绕人才培养目标，本专业积极深化教学改革，完善课程内容和课程体系，从学生的学习有效性和健康成长出发，在通识、通修课基础上，以社科基础课、学科基础课和研究方法技能课来搭建专业基础平台，以公共管理前沿、组织沟通协调与策划技能、人事行政管理技能等课程模块来强化职业技能训练，以社会管理实务、危机管理与新媒体课程模块来体现专业方向，重点突出管理职业技能、公共精神、宏观视野和专业问题意识的培养本专业注重课程内容的衔接与配合，形成了一批优质课程群，深受学生和用人单位的欢迎紧扣能力培养主线，强化实践教学充分利用仙林科学城区域资源，探索校地、校企合作和项目驱动模式，深化全过程实践教学和研究型参与式教学，让学生把论文写在“大地”上现已基本建成了一个以校内实验室、项目实践和校内外实习实训基地为一体的开放式实践教学平台；形成了以能力培养为主线（一体），以课内实践和集中实践环节为主体（两翼），以专业社团和学生兴趣小组为载体、以学科竞赛和资质认证为平台（四轮），课内实践教学和多样化课外实践活动结合的“一体两翼四轮联动”实践教学体系学生的实践成果丰富，能力素养强化提高院系课程与教材建设管理规范，本专业85%以上的主干课程教材为近三年出版，主讲教师已出版6本教材，学生满意，效果良好。

院系教学质量监测体系和管理制度程序清晰、控制可靠、行之有效，包括一系列教学文件及多项检查制度等，定期监测，质量要求和指标检测覆盖从课前准备、课堂教学、实践教学到成绩考核、档案管理等各环节；教学检查制度、学生评教制度、听查课制度、教学工作考核制度等制度对教学工作起到了很好的评价和监测本专业严格执行各项教学制度，教学质量得到有效保证五、教学效果良好，师生满意度高本专业培养的学生专业技能强，英语水平较好，CET-4累计通过率在90%以上，计算机操作能力强，2012届毕业生的计算机一级通过率超过98%学生成绩优异、实践踊跃，获得各类评优评奖及职业资格证书者比重大，人均获得技能证书3份；2012届毕业生毕业率超过98%，学位获得率达到92%以上；已获得3项省级创新实践项目资助；2011届高晓芸同学获得省优秀毕业论文三等奖；在院系及地区的各类竞赛中也取得了许多可喜成绩本专业学生的就业形势和发展势头好近三年平均就业率高于95%，出国升学率均保持在7%左右，2012届毕业生初次就业率超过94%毕业生的社会满意度较高，职业发展后劲足，优秀毕业学子在省内外佳绩频传，学生上岗后大部分都逐渐成长为单位管理骨干。

多年的办学实践证明，本专业的教学质量高，效果好，师生满意度高，在社会上具有良好的声誉经过8年专业建设的历练积淀和办学实践，本专业始终立足地区社会管理实务需求和学院办学定位，围绕人才培养目标，强化公共管理视野下的学生实践能力培养，构建“一体两翼四轮联动”的实践教学体系，在专业建设理念、人才培养、课程建设与教学改革等方面取得了一系列的成果，办学成效显著，特色明显，得到了社会广泛认可，现已成为院级重点建设专业十二五期间，本专业将按照省级重点建设专业要求，继续优化专业方向、完善人才培养方案、深化教学改革、加强校地互动，重点提高教师教学水平、科研能力和实务能力，立足地方，打造特色，力求经3-5年的努力建设成为有较强竞争力和影响力的独立学院特色专业本人认真阅读了《自评表》及附表的全部内容，完全明白虚假信息对专业抽检的危害性现郑重声明：所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任 专业负责人（签名）： 二、 专业建设自评表一 级 指 标二 级 指 标自评等级1.专业定位与规划1.1专业设置与定位A1.2专业建设规划A1.3人才培养方案A2.师资队伍2.1师资队伍数量与结构A2.2主讲教师A2.3教师专业发展A2.4教学研究与改革A3.专业基础条件及利用3.1教学经费A3.2专业图书与电子网络资源A3.3教学仪器与设备A3.4实践教学基地A4.专业建设与教学管理4.1课程与教材建设A4.2实践教学A4.3教学方法与手段A4.4教学制度A4.5质量管理A5.教学效果5.1专业素质与综合素质A5.2毕业设计（论文）A5.3就业与社会声誉A5.4师生满意度A专 业 特 色有特色自评结论通过注：1.自评等级用A、B、C来表示，是学院对自己被抽检专业达成合格标准不同程度的等级描述。

A为很好地达到了合格标准；B为基本达到合格标准但仍有不足；C为没有达到合格标准；2.自评结论分为“通过”、“暂缓通过”、“不通过”三种三、 专业建设分项自评表二级指标合格标准自评等级1.1专业设置与定位专业设置调研充分，能根据经济社会发展需求和产业升级等要求来设置、调整和优化专业；专业培养目标理念先进、定位准确、表述恰当、切实可行，符合学院总体发展规划，适应社会对应用型本科人才培养的需求A自我评价专业是高等学校人才培养的载体和落脚点，是高等学校办学方向与特色的具体体现专业设置合理与否，是独立学院核心竞争力的关键点，直接关系到学院的生存和发展一、专业设置调研符合社会需求，培养特色日益显现公共事业管理专业是应运公共事业管理变革、专业人才需求和管理。