三年级下册语文各单元重点.doc

人教版三年级下册各单元重点第一单元教学设计本单元教材解读 大自然的景物何等迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌 本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个 本单元教材解读大自然的景物何等迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌本组以感受大自然 的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地前三篇 为精读课文，后一篇为略读课文四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的刻画了春天燕子从南 方飞来；有的刻画了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描述了夏日水池荷花绽放；还有的描述了 家乡的珍珠般的泉水咱们能够从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听 大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发酷爱大自然的情感本单元的导语提示了观看家乡的景物，并记下自己的感受和发觉，这是为语文园地中的“口语 交际”和“习作”作预备本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的课后的资 料袋介绍了我国的自然奇迹——神奇的泉语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己 观看和发觉的家乡美好景物宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的出色描述。

学习本组课文，要反复朗诵，联系上下文明白得文句，体会课文中的文句在表情达意方面的作用 还能够从课文中了解作者观看的方式，积存文中优美的句段通过说、写及课外了解、搜集的活动， 扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好可结合与本册讲义配套的课外读本第一 组，引导学生在早上及午休时刻自行阅读本单元的单元目标定为：1．通过各类方式识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部份词语2．正确、流畅、有情感地朗诵课文会背诵第一、2 课，并能背诵第 3 课中自己喜爱的部份 3．明白得课文内容，感受家乡和大自然的美好，培育酷爱大自然的思想情感4．学习作者的一些写作方式，积存课文中优美的语言在实际教学进程中，要把握整体教材的特点外，还应抓住每一课的特点，突出重点：1．《燕子》（1）课前让学生观看身旁的春天，并搜集有关图片或诗歌2）抓住重点语句，让学生体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是如何有顺序、抓住特 点、展开想象来观看燕子的，是如何用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的 （3）要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”4）抄写结合，注重积存2．《古诗二首》要学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是如何抓住富有春天特点的景物来观看 和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。

1）《咏柳》①课前让学生观看柳树及其生长情形②结合插图，展开想象③抓住后两句，学习古诗2）《春日》①讲解“寻芳”“万紫千红”②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色③古诗拓展3．《荷花》（1）要感受荷花清新漂亮的姿态，体会作者丰硕的想象，体验作者酷爱荷花的深情；学习作者是 如何在观看中展开丰硕想象的；学习作者是如何按必然的顺序把一池荷花刻画成了一幅活灵活现的 荷花图，把自己的想象和感受融入这漂亮的荷花图中的2）写的字较多，重点是摆好字的结构及“佛”的笔顺和读音3）结合“小练笔”，写写自己心中的花4．《珍珠泉》这是一篇略读课文，教师要把主动权交给小孩1）课前了解有关“泉水”的知识，能够搜集图片、文字资料2）让小孩们交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者酷爱家乡的思想情感；（3）在此基础上，教师总结如何观看景物和写作景物的方式，进一步明确观看和表达要有顺序、 抓住景物的特点，适当展开想象4）用好资料袋，丰硕学生知识5．语文园地一（1）口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观看中的发觉，说说景物的地址，有哪些特点， 要表达出对家乡这处风光酷爱的情感口语交际”注重讲评，比比谁观看得细致、讲得清楚；谁 讲得动人、给人流下深刻印象。

这也是给习作做好口语表达的预备2）习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习利用阅读教学中学 过的写作方式，按必然顺序写出景物的特点，并展开丰硕的想象习作完成后进行交流活动，展现 自己的习作，相互评判，修改字句，分享习作的欢乐3）“我的发觉”是关于反义词的练习，重点引导学 r 发觉相反的两个字和起来所表达的是另一个 意思4）“宽带网”能够结合习作进行能够依据地域气候的实际情形，也能够把这组课文的学习往后移一个单元人教版小学语文三年级下册第二单元整体教学设计教材分析：爱惜是 21 世纪人类面临的重大问题之一本组教材围绕“爱惜周围环境”那个专题进行编排 要通过本单元教学，增强学生爱惜环境的意识，为爱惜环境作出自己的尽力在一年级下册第三组安排了“爱惜环境”，二年级上册第七组安排了“爱惜环境、爱惜动物”的专 题与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动围绕“环境爱惜”那个专题， 本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地和综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一路 其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第 5 课《翠鸟》以后，提示学生这次活动要求调查的 内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村落的故事》以后，提示学生交流开展活动的方式， 整理调查材料，做好展现和交流的预备。

本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村落的故事》 《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度和由此引发的试探前三篇属于精读课文，最后一 篇是略读课文本组的导语提示学生“留意周围的环境，再想一想，为了爱惜周围的环境，咱们能 做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受爱惜环境的 重要和他人为爱惜环境所作出的尽力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟； 顺着那个情感进展主线，教材在课文后面安排学生去切身调查、开展以“调查周围环境”为主题的 综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸， 引导学生围绕专题和这次活动，开展口语交际、习作和展现等学习活动二、教学目标：1.熟悉本组“秆、绣、赤”等 31 个生字，会写“翠、衬、衫”等 40 个生字2.有情感地朗诵课文、了解课文的要紧内容3.能够联系上下文和生活实际，明白得含义深刻的句子，并体会其表达到效4.主动积存好词佳句，学习一些观看方式和表达方式5.在学习进程中增强学生爱惜环境的意识三、教学重难点：能够联系上下文和生活实际，明白得含义深刻的句子，并体会其表达到效。

主动积存好词佳句，学习一些观看方式和表达方式四、教学课时安排：《翠鸟》 2 课时 《燕子专列》 2 课时《一个小村落的故事》 2 课时 《路旁的橡树》 1 课时《语文园地二》 4 课时单元温习 2 课时三下语文知识集萃一、二单元△词语搭配 蒙蒙的小雨 增添生机一片花瓣一束金光蓝蓝的天空 谱成赞歌一首歌曲一串珍珠乌黑光亮的羽毛 一阵清香一身羽毛展开花瓣俊俏轻快的翅膀 一朵荷花一眼清泉露出莲蓬一幅画一对翅膀闻到清香△词语积存1 带有“春”的词语： 春风化雨春风得意春华秋实春色满园春意盎然满面春风阳春白雪雨后春笋春兰秋菊春花秋月2 带有“花”的词语： 沉鱼落雁鸟语花香花团锦簇百花齐放好景不常落花流水奇花异草火树银花花红柳绿花枝招展△近义词 俊俏——俏丽 光景——风光聚拢——聚集 等闲——平常生机——动气 清香——芳香掠过——横过 破裂——割裂姿势——姿态恍如——仿佛裁 ——剪似 —— 像△反义词 偶然——常常 欢乐——痛楚 △词语搭配 橄榄色的头巾 舒适的列车 锋利的斧头 应有尽有的家具 丛林郁郁葱葱增添——减少 轻风——暴风翠绿色的花纹 特殊的客人 袒露的土地 鸣声清脆 河水清澈见底俊俏——丑陋 细 —— 粗浅绿色的外衣 冻僵的燕子 吼怒的洪水 羽毛漂亮 天空湛蓝深远机灵——笨拙 新 —— 旧赤褐色的衬衫 漂亮的村落 各式各样的工具 眼睛透亮 空气清新甜润碰到麻烦濒临死亡寻觅燕子冒着春寒盯着大雪踏着山路△词语积存1 带有“鸟”的词语：鸟语花香笨鸟先飞小鸟依人鸟尽弓藏鸟枪换炮一石二鸟惊弓之鸟笼中之鸟百鸟朝凤2 形容天气情形的词语：风和日丽秋高气爽阳光明媚天寒地冻鹅毛大雪烈日炎炎烈日似火天高云淡雨过天晴一叶知秋3 带有“雨”的词语：暴风骤雨和风小雨滂沱大雨暴风暴雨春雨如油疾风暴雨大雨如注春雨绵绵风吹雨打风雨交加△近义词 鲜艳——艳丽 透亮——光亮 寻觅——搜寻 △反义词 灵活——迟缓 峻峭——平缓 减少——增加灵活——灵巧 摇晃——摇动 展览——深蓝喜爱——厌恶 舒适——难受 扩大——减少逃脱——逃跑 特殊——专门 锋利——锐利鲜艳——暗淡 坚硬——柔软 消失——显现注视——凝望 疲劳——倦怠 袒露——暴露容易——困难 特殊——一般 袒露——遮盖第三单元教学设计一、教材分析：本单元由三篇精读课文《寓言两那么》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想他人没想 到的》及一个《语文园地》组成。

单元专题“如何看问题、如何想问题”贯穿教材始终四篇课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传奇故事，也有生活中发生的真实故事每篇 课文都是用具体的情形来讲明一个道理《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯同意意见认真 更正，就不算晚《寓言两那么—背道而驰》挖苦了那些行动和目的相反的人《惊弓之鸟》告知咱 们一个人做事要擅长观看、勤于试探，并依照自己的发觉做出正确判定《画杨桃》通过生活中的 平常小事说明同一事物从不同的角度看，会有所不同，教育咱们做事、看问题要实事求是《想他 人没想到的》说明做情形要擅长开动脑筋，想另人没想到的这四篇课文所说明的道理，别离从不 同的角度丰硕了学生的思想方式《语文园地》安排的内容也与本单元专题紧密联系口语交际”和“习作”中要求学生尝试 运用学到的思想方式来介绍自己，正确熟悉自己的优缺点读读背背”是一些有关思想方式的谚 语成语故事”《买椟还株》挖苦了那些没有眼力、本末倒置的人，将其与成语故事《惊弓之鸟》 整合起来进行教学，使学生对成语故事有一个整体的熟悉另外，在基础知识方面本组教材也表。