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本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园教育笔记 范文一： 大一班的音乐活动开头了，我正率领小挚友一起学唱歌曲这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打待这个活动单元终止后，我对他们的行为举行教导方才小挚友在唱歌时你们为何打闹?我们没有打闹他俩竟然不供认我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!等等看他们的神情个个欢呼雀跃，奇怪兴奋我不禁陷入了斟酌 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教导观、儿童观发生了偏差有关由于教师平日在教导活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简朴、粗暴的教导方式，这就给孩子留下了印象孩子有好模仿和热爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到崇敬而心理压抑，从而不热爱上幼儿园乃至影响孩子的天性健康进展而指责别人的孩子，刚开头，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人因此，教师在平日的教导活动中首先要树立正确的教导观、儿童观，平日要留神自己的一言一行，做到既崇敬孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。

其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，细心引导，悉心教导，如指点孩子换位斟酌，和孩子共同分析犯错理由，从而提高孩子的评价才能问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教导，从孩子的行为看教师的观念这话很有道理 晨间活动在举行户外嬉戏时，大家都玩得分外开心这时，我突然听到哇的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了特特不以为然地说了一句对不起就要离开看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果他认为自己说声对不起就行了，就跟他没关系了所以，理应引导他用行动来赔罪于是我赶快叫住了他，并伸手将顺之小挚友轻轻扶起，一边哄着一边问：你为什么哭呀?顺之说：疼特特跟你说对不起了，你还疼吗?我有意古怪地问顺之不解地答道听了顺之的话，我问特特：你摔过跤吗?他点点头你摔跤时有什么感觉?特特低头说：疼那你疼时希望别人怎么样呢?我又问他想了想，小声说道然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打明净，嘴里还说着真对不起，还疼不疼?我给你吹吹他这样一来还真见效方才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：没关系，我不疼了望见特特专心地在做这件事，我摸着他的头对他说：你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。

你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的疼痛就减轻了她也很快地原谅你了所以，以后不提防碰了小挚友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛这样，小挚友就会原谅你的他点点头 看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不高兴的事情时，光教导孩子说对不起是不够的，还理应利用这个时机对他举行移情教导，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去斟酌，真心地表达歉意 范文二： xxx，一提到他的名字，就有些头疼一入园，孩子的爷爷便报告我们，老师给我们好好教导一下这个孩子，在家谁也管不了公然，张文腾还真是非同一般，跳椅子，上桌子，甚至还爬窗户，推小挚友还不供认，班里即刻炸了锅面对这样一个淘气的孩子，还真得好好想想手段，在与张文腾爷爷的屡屡交流中，我了解到这个孩子自我约束才能差，并且在做错了事情后，家长未能用有效的方法对他的不良行为举行校正 要想让张文腾变更现状不是一件轻易的事情，首先要让他学会对自己的行为负责教导活动时，我请小挚友坐小椅子，可张文腾围着教室跑，我说：张文腾，请坐回小椅子，这样会扰乱小挚友们可没坐一分钟，他又开头了我没再给他机遇，把他的小椅子放在一个角落，对他说：张文腾，老师已经给了你一次机遇，让你坐回去，可是你没做到，你扰乱到全体的小挚友，你要对你的行为负责，请你到这儿来，先学会坐。

他有些不情愿，但还是坐了过去举行完教导活动，要举行室内嬉戏了，张文腾要起身过来，我说：张文腾，你不能加入，你还没有学会坐小椅子我说完，张文腾又坐了回去，但哭了，我当做没有望见其次天，举行教导活动时，我察觉张文腾表现的比以往强好多，我抓住这个机遇实时对张文腾举行表扬，张文腾今天表现真棒，长大了，会坐小椅子了，大家为他鼓掌张文腾听了，脸上笑眯眯的，还自言自语道：我长大了，我会做小椅子在举行适当的处治后，还是多用激励的方式让孩子获得自信，以后再举行教导活动时不会看到那个满屋跑的张文腾，而是守秩序的张文腾 教导活动是搞定了，但在举行区域活动时，他还是很淘气，玩玩具争抢推，第一次发生后，我说：张文腾，要和小挚友一起玩，假设想要同伴的玩具，要用嘴巴说，我可以玩你的玩具吗?别人同意了，你就玩，别人不同意，不能抢，他点点头，但之后还是发生了战役，被抢的孩子哇哇哭，这次我直接走动他面前，把它的小椅子放在一边，他没有抵挡，知道自己错了，很乖的坐在了旁边，不玩玩具在被处治了两次之后，他自己也明白了一件事情，做错了事情就要自己负责因此再举行区域活动时，他就会努力的约束自己的不良行为，当然我们更理应对于孩子点滴的进步多赞美。

接下来的日子里，张文腾收敛了好多，逐渐地由一个淘气的孩子，变成一个老师们都热爱的孩子是的，我们理应多激励孩子，但对不同的孩子，要因人而异，适当的处治让孩子意识到要对自己的行为负责，对于点滴的进步多加激励，给孩子足够的自信可见，处治加激励是对淘气孩子的良策 F132.cOm更多精选读后感阅读 幼儿园教导笔记小班 幼儿园教导笔记小班(一) 心软惹的祸 开学以后，天气仍旧很冷，小挚友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套，午睡的穿脱衣服也仍旧是我们老师头疼的一件事这不，一到午睡室，小挚友就叽叽喳喳的彼此扶助着，有点小挚友能干点，能协助别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不慌张;还有的更是顺势和旁边的小挚友打闹嬉戏起来了真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，老师，你帮帮我!老师，你帮我拉一下!好多个声音会同时从周围八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副请教之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻 这个学期开学不久，我就对这个现象留心反思了，虽然孩子们年龄小，自理才能很薄弱，但确定还是有方法可以引导的 这天起床后，我们老师有意对这些小家伙的扶助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来好多孩子还是能够自己穿的。

除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，好多孩子还是走出了这关键性的第一步 接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐 小家伙们逐渐掌管了要领，但是穿的衣服好多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片喧嚷红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不成开交，请帮帮我、感谢你等声音不绝于耳我们不禁慨叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊 专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的才能，那为什么现在好多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是心软惹的祸呀 幼儿园教导笔记小班(二) 把喜悦撒向孩子 贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着奶奶 我正给小挚友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开头哭了：啊啊我一边给小挚友喂饭，一边抚慰道：贝贝不哭，我给你妈妈打让她早点来接你。

贝贝还在哭，很慌张的样子：啊啊我问：你要小便吗?贝贝更慌张了，啊啊地哭喊着我也慌张了，贝贝毕竟是怎么了?莫非是要小便吗?于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了贝贝，要拉臭臭为什么不报告老师呢?我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、拾掇 其次天，贝贝一样哭，一样喊奶奶，一样拉脏了裤子 我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝由于才两岁半，说话不领会，要拉大便时，拉拉说不领会，会说啊啊我恍然大悟从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以更加依恋她的奶奶家长更加希望贝贝早点从分开焦虑中走出来，尽快适应幼儿园的新环境我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，逐渐热爱这里，家长表示容许和幼儿园合作 第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先表演过的样子，拍拍我的胳膊，啊啊，贝贝眼睛看着我你要拉臭臭吗?贝贝点点头，我说：好，咱们走来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：拉吧，拉完了老师给你擦说来真神秘，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了， 我带孩子举行简朴的表演故事?小鸟的家?，小挚友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在大树里，又飞出来。

贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她欣喜地笑了虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：真是一只喜悦的小鸟! 撒一把喜悦给孩子，我感觉自己做了一次阳光!让孩子在爱与激励中成长，我们会看到最美的教导风景 幼儿园大班教导笔记 幼儿园大班教导笔记老师眼里有个我 大班的孩子虽然年龄不大，但淘气起来个顶个都是好手英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣我设置了一个 智力大冲关的环节可是，每每到这个环节，教室里的纪律也曾屡屡想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高假设哪节课没举行闯关嬉戏，他们就会问：老师，今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来今天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的留神力都集中在老师这里呢?望着他们一双双亮堂的眼睛，我猛然来了灵感，说道：谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁听到这里，孩子们连忙做好了，更加是那几个淘气蛋坐的最好我连忙表扬了他们，想当然，我们的环节很顺遂地举行了下去后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错 其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，抉择了他们的不同而作为老师的我们，应实时抓住幼儿的闪光点因势利导，会收到意想不到的效果的。

幼儿园大班教导笔记老师理应言行一致 我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一向都很差在他们睡不着或睡不好时,我都会细心的引导他们入睡,在我的细心压服下、假设依旧有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话如;会对他们说现在大家小挚友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小挚友们起床后,你们睡不着的持续留下来睡这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过 昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了可是维维和震震两个小挚友却怎么也睡不着,并且两人彼此影响,我走过去打了几次招呼,但是依旧不见效,我便又使出老调这会儿你们两个睡不着,待会儿小挚友们起床的时候你们就别起来了,持续留下来睡谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小挚友一样开头穿衣服见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去肃穆的对他两说:你们两个不必穿衣服,持续留下来睡觉只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:老师,让我们起床吧!我们明天确定好好睡觉这时,全班的小挚友都凝望着他们两,我便抓住这个机遇,对全班小挚友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:老师,我要乖乖睡。