教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)考点详解.doc

一、教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状答 解题思路：总体性的答案，强调总体发展水平，优势与问题现状：1.学校、教师和学生对校园信息化建设的态度越来越积极，信息化建设初见成效2.校园信息化基础设施建设水平逐步提高，但经费短缺现象仍然存在3.信息技术在教学中的应用逐渐普及，有效整合和资源建设仍然有待加强4.教师的培训需求高，信息技术培训的内容和方式有待改进5.城乡学校信息化建设差距依然存在，需要更多关注存在问题：中国的小学教育不太理想教育体制限制了作为初始集体教育的学校所应该有的主权 家庭教育与学校教育的脱节严重； 学校教育与社会教育脱节严重； 小学教育与中学教育衔接差距大； 学校重教轻育； 媒体导向偏颇，让社会误解了学校教育的功能与能力2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势答 解题思路 趋向于综合化的课程发展，主要还是借鉴了西方和欧美等一些国家的先进教育理念其中综合实践活动课程的设置是本次基础教育课程改革的一大亮点，新课程的基本理念就是;全人发展、回归生活、有效教学、从分科到综合、以评价促发展、民主管理 现状：新课程改革，激活了师生教与学的积极性，促进了学生学习能力、实践能力的提高。

但随着新课程改革的深入，随之而来的困惑也越来越多新课程改革到底该怎样教，是教师普遍关心的问题据我了解，目前在学校的一些教学活动中，往往呈现出令人担忧的状况：一、盲目标新立异，乱套模式客观地说，一定的教学模式适应一定的教材内容如语文新课强调“人文素养”“自主合作”“情感、态度与价值观”“跨领域学习”等，其相应的教学模式应是有趣导入，整体感知、情感陶冶、品位鉴赏、拓展延伸等这样确实能增强学生的兴趣，提高语言表达能力但是，我们在听课评课活动中，也发现部分教师为创新而创新，语文课如脱缰之马，教学目标不明确，基础学习任务完不成，课堂上看似轰轰烈烈，教学效果却很不理想有的教师一味地对学生大加赞赏、肯定，结果使学生处于奋之中，课堂活动乱而无序，致使学生收入少，基础知识不扎实，整体水平下降二、 穿新鞋走老路在教学活动中，往往出现两种现象：教师在作公开课或评公开课时，教学活动还能以学生为中心，按设计的方案进行，即使小组讨论发言也都是选好的代表，恐怕节外生枝，把课讲砸了但在平时讲课时，就故伎重演，关上门走自己的老路，以不变应万变，多讲死练，课后以大量作业来弥补课堂教学的不足他们之所以这样做，是担心课改后考试成绩下降，教学质量下滑，这是教师中普遍存在的一大困惑。

新课程改革带来的冲击是不可低估，但课必须天天上，课改也势在必行，这需要勇气、时间和实践我们相信新课程改革经过校长和教师的艰苦奋斗，必将会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新局面就此我想谈几点拙见：1．学校领导要走进课堂，统筹安排好新课程改革工作，并为教师培训提供资金保障，为师生教学提供资料、设备和场所有人评价课改时说：“动不动在局长，行不行在校长，干好干不好在教师可见，学校领导在新课程改革中的枢纽作用2．各校要切实搞好校本教研，提高教师素质，为实施课改打好基础首先，每一个学校都要制定出一套教学案例评价标准，要涉及各科教学，人人参与，通过编写案例提高教师的研究水平；其次，充分利用校内外教育资源，充分利用远程教育资源，观看国家、省、市级骨干教师作汇报课或公开课，以提高教师的讲课水平；再次，坚持集体备课，共同解决课改中出现的新问题，力求每一节课都要做好准备，注重每一节课的教学质量和效果3．在抓好“双基”的前提下进行创新教师要先学好课本，充分吃透教材，挖掘教材内容，并因材施教，使学困生有进步，学优生得到发展，真正做到目标明确，当堂达标，不积累问题，减轻学生课业负担在此基础上再有创新，注重培养学生的综合能力。

4．课堂活动要面向全体学生，做到全员参与，尤其要照顾学困生5．在新课程改革中，学习、继承优秀的传统教学法，如谈话法、讲话法等这些方法既适合传统教学，也适合新教材，但填鸭式教学、机械性重复练习等必须摈弃发展趋势 一、建立国家课程标准,统一小学课程的质量要求 二、大力提倡课程设置综合化,适度减少分科课程,普遍用“学习领域”代替了“学科”的概念 三、调整培养目标,使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质 四、积极变革教学方式,培养大批具有创新精神和实践能力的人才 五、课程内容进一步关注学生经验,反映社会、科技最新进展,满足学生多样化发展需要 六、拓展传统的教材观,加强课程资源的开发 引申理解 基础教育课程改革的六大目标之一就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 教育的根本目的是提高人的素质，使人得到充分的发展新一轮课程改革把儿童的充分发展作为出发点和归宿，这意味着人才培养模式将多样化确立体现时代精神的新的课程价值观、根治现行课程体系的弊端是本次课程改革的根本任务新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。

这意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的“培养模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格 本次课程改革的核心是课程功能发生了改变新课程各科课程标准把知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来，使我国基础教育课程体系产生了质的飞跃它从关注知识转向关注学生的发展，尊重儿童的发展规律，为每一个人的发展提供机会在义务教育阶段就开始关注一个人的终身发展，为学生的终身发展做准备，精选终身发展必备的基础知识和基本技能通过义务教育，使每一个学生都具有终身学习的愿望和能力 教师在具体的教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展 3．了解教育科学研究的基础知识见书本教育基础知识P109-116）4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5．了解有关教育学、心理学的基础知识6．理解小学教育的基本特点见下载PPT） 7．掌握小学教育研究的基本方法见书本教育基础知识P109-116）8．掌握教师专业发展的基础知识见书本教育基础知识第四章P44-45）9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析二、学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点见下载word）2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法认知见下载WORD 书本P199-200)学习兴趣 一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养 那么，怎样培养小学生的学习兴趣呢？ 首先，教师、家长应通过观察、谈话、作业、分析等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数，然后有的放矢地进行教育 其次，开展一系列的教育活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望需要越强烈，兴趣就越浓反之，兴趣越浓，需要就越强烈。

而动机则是满足需要的驱动力量所以，要想培养小学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机因此，老师和家长要经常对小学生进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要，树立正确的学习动机同时，要保护他们的好奇心理，鼓励他们大胆地提出问题，进行创造性的思维活动，不断地激发他们的求知需要对于某些内容比较枯燥无味的科目，要讲清楚学习本科的重要意义，教育他们把自己的学习同祖国社会主义建设的需要紧密联系起来，使个人的学习兴趣服从祖国的需要 第三，针对小学生兴趣的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定小学生学习兴趣有四特点： 一是容易激发起来，但很难维持稳定，他们的兴趣容易受教师的影响例如:某个老师讲课形象、生动,学生兴趣盎然,换另一个老师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降 二是兴趣容易广泛，但难于集中小学生往往什么都想学，样样都感兴趣他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣 三是容易产生偏科思想，小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科 四是和教材的难度有关在学习过程中,如果他们感到教材的内容很简单,掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学,因而缺乏学习兴趣。

反过来，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁、焦虑、畏难的情绪,甚至会产生抵触学习的行为 小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关，事实上，学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现因此，教师和家长要时刻注意学生的情绪，要让他们的学习情绪经常保持饱满、积极、稳定这样,才能使他们兴趣高涨、强烈、持久 第四，采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣具体做法： ①增强学习科目的吸引力，可以举办一些学科知识的小型展览，学生优秀作业、作品及成果展览等； ②不断改进教学方法，教师讲课要尽可能用儿童语言，做到生动、有趣，富于感染力，易于接受 ③帮助学习上有困难的学生消除心理障碍，并在学习方法上给予具体指导； ④给儿童讲清楚参加该项活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣； ⑤组织小学生参观、访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用； ⑥经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等 “兴趣是最好的老师但兴趣不是生来就有的，要做好一切，兴趣最主要。

就此问题大家来谈谈自己的见解小学生学习兴趣的培养兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响所以，我在新课程的教学中,根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣一、利用有效情境激发学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学 如教学《认钟表》一课，认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教学伊始通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授其次，课中注意在大情境中创设不同的小的问题情境：蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

二、用形象生动的语言来激发学习兴趣 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情。