法学专业建设规划.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑法学专业建设规划 邢台学院 法学专业创办进展规划 一、现状分析 （一）专业现状 邢台学院法政历史系始建于1984年，时称政教科，1987年与历史科合并，改称政史系，2022年新增法律专业，2022年招收政教、历史专业本科生，升本后的政史系更名为法政历史系法政历史系的法学本科专业2022年申办获得批准，并于2022年秋季开头正式招生在法学本科专业之前，我们已招收了5届法律专科学生，现有全日制法学本科生324人（其中直本253人、接本71人）学生学风优良，学习气氛浓重自2022年有本科毕业生以来，每年的考研率、司法考试过关率都远远高于全国平均水平 近三年来，学院共有20多位学生考取中西南政法大学、中国政法大学等国内知名院校的研究生，有近20多位学生考取公务员2022年以来，我们与邢台市多家律师事务所建立了教学实践基地协议法学专业已为社会输送了大批优秀人才 法政历史系拥有学科齐全的法学老师，积聚了丰富的法学办学阅历根据教学需要，我系设法律教研室一个本教研室现有教师15人，有硕士学位的10人；副教授2人，讲师8人，助教5人；其中有6人取得律师职业资格，形成一支以中青年为骨干、素质较好的专兼职“双师型”教师队伍。

近年来多位教师获院教学优秀奖等，多名教师承受了省级、地市级、校极科研工程研究，在省级以上刊物发表论文50余篇，出版著作一部 （二）现状分析 目前法学学科创办正处在艰苦的爬坡阶段，但办学思路根本明显，学科进展的目标根本明确，学科队伍创办已显成效，学术梯队和相对稳定的专业研究方向正在形成，办学层次比过去有所提升，规模也有所扩大，课程设置能为培养目标服务，能跟上时代进展的步伐和要求，个别课程创办对比成熟，形成了确定的亮点 但总体上来看，学科创办的整体水平不高，开拓创新性不强，气力组合上也有先天上的缺乏，教师的职称还有待提高，青年学术带头人的培养和引进力度 1 缺乏，缺少名符其实的学术带头人和学科领军人物，难以得志学科创办与进展的需要学科声誉在省内影响小，在国内根本谈不上有影响，即使与本院内的其它学科相比，也处于中等偏下的水平 二、指导思想 高举中国特色社会主义宏伟旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学进展观，全面贯彻党的教导方针，秉承“纯德实学”的校训精神，大力加强内涵创办，面向区域经济社会进展需要，立足邢台，面向河北，紧紧抓住河北省社会经济进展和高等教导快速进展的历史机遇，加强法学专业创办工作，努力形成与社会进展相适应的学科专业布局和人才培养体系。

三、创办目标 （一）总体目标 作为地方性院校的法学专业，主要担负着人才培养和服务社会的职责本专业经过三年的试点改革，将创办成为当地乃至河北省的法律人才培养基地和推动当地经济和社会健康进展的重要助力，融入社会法制创办的过程中突出“一高一强”特色，即打造一个“司考通过率高”、“法律业务素质强”的应用型法律人才培养基地；实现“学以致用”、“研以致用”的效果，即构建一个师生共同为本地方法制创办和社会进步服务的平台 （二）分目标 1、法学学生规模 稳定现有招生规模，每年筹划招法学本科生80人、法学专接本30人左右到2022年，在校生达成380人左右 2、师资队伍创办 全面提高教师的思想政治素质和业务素质以中国特色社会主义理论为指导，加强师德师风创办，努力形成良好的爱岗敬业空气激励本专业教师进修深造，加入高层次的培训，力争形本金专业骨干教师群体和学科带头人争取在三到五年内，通过培养，硕士以上学位的教师达成教师总数90%以上；每年引进1－2名博士，激励教师在职攻读硕士、博士，力争三年内拟引进具有高级职称、高学历的专业教师3人 2 形成合理的职称布局。

争取到2022年底，拥有教授1人、副教授4人、讲师10人，教授、副教授、讲师的比例分别达成7％、27％、66％ 进一步提高双师型教师的比例目前，我院“双师型”教师有8人，争取通过司法考试、到司法机关挂职等方式，到2022年争取使我院“双师型”教师达成10人 扩展客座教授的队伍结合法学专业教学改革的需要，多渠道、多形式聘任校外专家、高校知名学者承担本院的客座教授，在现有的根基上每年增加1-2名客座教授，最终在教师中占到四分之一的比例 努力形成一支专兼结合、素质良好、布局优化，具有明确进展目标、良好合作精神和梯队布局，相对稳定的弥漫活力与活力的特色专业教学团队，促进特色专业的进展 3、教研室创办 积极开展教学研究，从专业定位、课程设置、教学内容、教学方法和手段、考试形式等方面加强研究，激励教学科研人员积极申报省级以上教研教改课题 2022年-2022年，力争主持省级科研工程2项，市级科研工程5项；同时积极加强与公检法及企事业单位的联合，争取获得横向基金工程2-3项每位教师每年至少在省级以上报刊发表科研论文2篇，本专业每年至少发表全国中文核心期刊15篇增加横向联系，加强对外学术交流，三年内本专业至少每年加入1次国内学术会议。

4、课程创办 提升新型法学课程类型比例在现有各门课程实践教学环节的学时学分数不降低的前提下，通过“双师型”和第一线法官、律师等师资资源，加强课程体系中的案例研究教学力度，让学生提高对法律实践的再熟悉 力争在院级精品课程上有所突破根基理论课均由讲师以上职称的教师授课，通过4年创办，努力对已确定为院级合格的课程举行重点创办；从2022年起，每年创办1门院级重点课程，到2022年院级精品课程力争达成2门，1门左右的精品课程争取进入省级精品课程行列 5、专业特色创办 3 （1）突出“一高一强”特色 提升司考通过率：在近年来通过率30%的根基上，逐年稳步提高，力争通过三年的专业试点改革，达成应届毕业生司考通过率超过40%的显性目标 培养本专业学生的法律应用素质：针对法学专业学生“重理论轻实践”、“熟读法律规定忽略案例研究”的思维定势，切实通过三年的试点改革，期望成批次的塑造出“懂法律、会应用、能实践”的应用型人才 （2）面向地方，实现产学研一体化 利用好“大学生法律接济中心”、“模拟法庭”和“法律接洽室”，让学生学以致用采取各种鼓舞措施，搭建各式平台，为“双师型”教师服务本地公检法司和企事业单位做好铺垫性工作。

积极联合校外资源，主动参与地方的法制进程和法制培训工程 6、测验室创办 校内实践教学课程设施创办2022年前建成模拟法庭一座，并分设侦查室、检察室、审判室、律师工作室 在原有的校外实习基地的根基上，校外合作单位和实习基地创办达成本地5个以上，提高学生的实践及就业才能 7、教材创办 到2022年，在择优选用教导部法学学科专业教学指导委员会推举（审定）的教材、普遍高等教导“十一五”国家规级划教材、面向21世纪课程教材、省部级优秀教材和重点教材的根基上，力争全体课程有多媒体课件、理论教材，促进立体化教材创办激励教师参与省级和校级规划教材的申报与创办，重点创办表达学院办学特色，适应高级实用型法学人才培养需要的高质量的、实践型法学教材 8、教学改革 持续推进教学改革，激励教师积极申报校级教改工程，并将教改成果实时应用到教学实践当中，将优秀成果积极申报省级教改成果，扩大教改成果的社会效应在课堂教学中，大力推行仿真法、观摩法、体验法等教学方法，充分调动学生学习学识、磨练技能的积极性 4 激励教师采用多种教学手段举行优化课堂教学，形成各自的教学特色和教学风格。

激励使用并且用好多媒体课件，并根据课程特征和教学的实际需要，按照多媒体教学的内涵要求，对全体课件举行审核认证，以保证多媒体课件的教学质量，同时实行必要的监控，防止照“课件”宣科、“满堂放”等现象 践行开放的教学模式，重视实践教学，广泛利用社会资源促进办学通过社会实践、实习、模拟法庭等多种途径，让学生有更多机遇到社会中去；聘请知名专家和政法实务部门、企事业单位具有丰富实践阅历的法官、检察官、警官、律师为兼职教师，定期或不定期来校讲学，让学生有更多机遇了解法律实务；专业设置、教学改革应充分征询业界人士的观法 四、进展步骤 （一）蓄力和打定阶段（2022年） 1.在总体改革目标统摄下，从人才培养的概括方案和课程体系的调整和优化入手，组织本专业全体教师，共同议论和研究，既达成了统一思想的目的，又形成了改革蓄力的打定 2.组织本专业全体教师，抽调优秀学生代表，共同参与课程体系改革，既考虑师资气力的优势，又考虑学生的需求和愿望，为共同的目标群策群力的制定切实可行和效果显著的课程设置方案 3.在本年度的应届毕业班，尝试增加司法考试引导和，适时的添加更多的司考应试类课程，组织“双师型”教师举行重点性和针对性的教学。

4.在上级的支持下，提升和彰显大学生模拟法庭、法律接济中心和法律接洽室的地位和作用，在学生社团层面根基上，参与“双师型”教师的指导因素，吸纳本专业非毕业生广泛搜集身边法律问题和法律纠纷，启动实践性和体验式教学工程 5.引进高学历教师1-2名，激励教师进修学习，扶助教师评定职称，促使年轻教师加入职业资格考试，增加“双师型”教师的比例 6.开启与社会各个潜在业务合作单位的创办性接触，加强沟通和交流，在互利共赢的根基上加强合作性对话，为下个阶段的双方概括合作做好铺垫 7.通过各种形式“走出去”，开拓本专业教师的视野，加大与本专业先进院校同类专业的知名学者和学术机构的接触 5 — 9 —。