英语课例分析贾元元.doc

小学英语课例分析——让学生在快乐中学习【课例主题】 如何有效利用课堂教学使学生对英语学习产生浓厚兴趣？【背景说明】通过与老师以及学生的交流了解，我们总结出部分学生英语成绩差的一个重要原因是: 许多学生对英语学习失去兴趣因此，如何防止学生在英语学习中产生拒学畏难情绪，如何有效地利用课堂几十分钟时间，如何创造条件提高学生学习英语的兴趣，是当前英语教师首要关心的问题我以五年级下册的这节课为例，分析研究怎样利用课堂教学活动，提高学生的学习兴趣课例问题】分析重点：1、如何设计能激发学生兴趣的英语活动？2、如何使所有学生都积极参与活动？3、如何在活动过程中有效学习？【课例内容】：教材内容：Unit 5 PEP(五年级下册)：Part A 教学目标:1、 Learn to use all of the new wordsSwimming、 walking、jumping 、flying 、running、 Fish、duck、tiger、bird 、elephant、rabbit2、 learn to use the sentencesWhat is the bird/tiger/elephant... doing?It's flying…教学重难点Help the Ss to use the sentences “What is the bird/tiger/elephant...doing? And It's flying…” proficiently. 教具准备1、Real—objects： CAI 、Flash cards 、 Real-objects 、Video tape recorder...2、Body—language课堂实录Step1 Warming up T: (面带微笑，蹦蹦跳跳走进教室，挥手向同学们问候) Hello! Boys and girls. How are you?S: I’m fine, thank you, and you ?T: I’m fine， too.T: Hi, I’m Miss Jia. What’s your name?S1: My name is …T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hi, I’m Miss Jia. What’s your name?S2: I’m …T: How are you?S2: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks. …… (同法操练)(点评：和学生互相问候，互相介绍，拉近距离，增进感情。

并营造英语学习气氛, 调动学生的学习热情)step2 leading inT: What are you doing? (学生此时说不出来) T：Oh, I see. You are reading. (指学生1)You are writing (指学生2)You are talking.（指学生3、4） But don’t talk in class.(学生们大笑，学生3、4意识到自己的错误，不好意思地低下头)（ 点评：通过教师的语言和动作以及课堂生成的资源自然地导入今天要学习掌握的单词和句型 Step3 presentation1、T: What am I doing? (做行走的动作)I am walking. (此时板书walking).T: Say and do after me : walking.Ss: (全体起立,做行走的动作边说) walking.(同法操练swimming 、walking 、jumping 、running ) 2、T: Now, look, what am I ? (教师的身体成一只小鸟的造型，同时嘴里发出鸟的叫声) Ss：(学生兴奋地大声回答) ：A bird.T：Yes, A bird. Say after me : bird.Ss: Bird.（学生大声朗读时，教师在黑板上板书此单词）…… (同法操练 tiger、elephant、rabbit、fish duck) Step3 presentation3、T: (边做小鸟飞翔的动作边说)Look, the bird is flying. Now, please stand up and act after me.Ss: (全体学生起立，边做小鸟飞翔的动作边说) The bird is flying……(同法操练The tiger\elephant\fish\duck is……)（点评：此环节借助肢体语言循序渐进地向学生呈现本节课要学习的单词和句型，并通过和学生的互动调动学生的积极性，在活动中学生对本节课的新知有了初步掌握。

Step4 Consolidation1、guessing gameT: Let’s find, Who is the best actor or actress? One student acts an animal’s move , The other students say a sentence. For example, if I act an elephant’s walking. You should say “An elephant is walking. Understand?”Ss: Yes.(学生跃跃欲试)S1: (做兔子跳跃的动作)Ss: The rabbit is jumping…….(同法操练其他句型，并对学生的表演加以评价，选出最佳演员)2、Asking and answering T: What is the tiger doing?（出示老虎奔跑的图片) S: It's running. T: What is the bird doing?（出示小鸟飞翔的图片) S: It's flying.T: What is the duck doing?（出示鸭子游泳的图片) S: It's swimming. T: What is the rabbit doing?（出示兔子跳跃的图片) S: It's jumping. T: Now, please practise the drills with your desk-mates.(教师将画贴在黑版上) Ss: (学生两人一小组根据图画内容练习句型) 3、Oral practice T: let’s watch the video（section A: let’s talk 部分）and try to repeat the dialogue.Ss: (看光盘，跟读)T：Now try to make new conversation with your classmates. Work in pair of four, two students talk, the other two listen. And then exchange. Understand? 4 listening practice listen and tick（学生听录音，选择答案。

点评：此环节设计丰富多彩的活动对新知识加以巩固，训练形式包括问答、对话表演、听力训练等，拓展了学生综合应用英语的能力)Step5 summary1、reviewT: 请同学们看着黑板，我们一起回顾一下今天所学的内容(手指黑板)我们今天学会了几种动物的名称，几个表达动作的-ing形式，还有几个描述人或动物正在做什么事情的句子大家学得很认真，很积极Very good. 2、English songT: Now let’s sing an English song . First listen and then follow, ok?Ss: ok!教师放光盘，学生边听边模仿，重复数次T: let’s sing the song together. ready？Ss: Yes, ready.T: one, two, go!学生齐唱歌曲点评：加深强化了学生对所学知识的印象，并对学生的课堂表现进行评价,最后以师生同唱歌曲结束这节课歌曲以打为主题，所用语言大多都是本堂课所学句型，既巩固了知识，又活跃了气氛让学生在快乐而富有激情的氛围中走出课堂，使之对上英语课产生无限的留念与期待)【课例评价】1、这节课之所以如此受学生欢迎，是因为教师对教学充满热情。

教师精神饱满，讲课充满激情，调动了身体的每一个细胞，用丰富的肢体语言吸引学生，感染学生，带动学生一颦一笑，一举手一投足，甚至一个热切的眼神，都传达出教师的激情2、设计巧妙这节课的内容和动物以及动物的活动有关，教师巧妙利用这一课程资源，设计了各种动物的造型和动作师生一起边做动作边说单词和句子，极大程度调动了全体学生的兴趣，整节课学生都处于兴奋的活动状态中，不知不觉就掌握了知识3、教学实效性强每一个环节的设计都是为了完成教学目标虽然课堂气氛空前活跃，看起来学生一直在游戏状态中，但没有一个活动是无用的花架子，学生在玩中学，在游戏中学，在快乐中学，收到了很好的教学效果4、教师对教材的内容进行了重组与整合，在教学过程中注意兼顾培养学生兴趣与完成教学内容。