利用乐教乐学教学平台提高学生学习兴趣研究.docx

利用乐教乐学教学平台提高学生学习兴趣研究 姚玉兰 赵丽丽摘 要：如何提高学生的学习兴趣一直以来都是基础教育研究的重要课题借助“乐教乐学”网络教学平台，对提高学生学习兴趣进行了研究分析了利用“乐教乐学”教学平台提高学习兴趣的优势，提出了利用“乐教乐学”教学平台提高学习兴趣的方法关键词：网络教学;乐教乐学;学习兴趣兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣对提高学生学习成绩、培养学生的学习能力有着至关重要的作用因此，当前教育一直在探索提高学生学习兴趣的新教学方法，效果比较好的如探究性教学法、自主学习法、情景教学法、情感教学法等然而这些方法多应用在课堂教学中，对于学生课外时间的学习没有更多的方法研究因此借助于互联网教学平台来提高学生的学习兴趣是近来教学一线教师正在积极尝试的一种有效方法我校从2016年开始使用“乐教乐学”教学平台，在此基础上我们对利用这一教学方法提高学生学习兴趣进行了一些研究一、利用“乐教乐学”教学平台提高学习兴趣的优势“乐教乐学”教学平台是一个能融合学校、学生、家长之间实现资源共享、信息互通、多元互动的教学平台，它是一种现代信息化教学的全新模式乐教乐学”体现了数字化高效课堂的构建，乐教乐学云平台包括备课、网络作业、电子考试、课件教案资源、电子化题库、探究式学习、学生互评、成绩分析、电子课堂等多项教与学功能，让教师可以轻松实现信息技术与教育教学的全面结合。

乐教乐学教学平台的功能设计出发点就是学生学习兴趣的培养在利用乐教乐学平台进行教学的过程中，有一套灵活的评价机制、多样的激励机制、形象直观的表现方法教师可以随时指导、跟踪学生的学习，学生可以随时随地进行学习，家长可以监督、参与学生的学习，三者之间还可以随时互动，这将会为学校、家庭、学生之间创造一个生态教育环境，在这个教育生态系统中，教师是生产者，通过搜集资料、选题、备课、教学等环节完成知识的积累、输出和传递;学生是消费者，主动接受输入的知识并完成知识的转化;家长是分解者，孩子消化不了的知识家长可以帮助他再次探讨，或反馈给教师做再一次的调整输入在整个教学过程中学校、学生、家庭反馈调节机制创造了良性循环的教学环境，有效地激发了学生的学习兴趣，主要突出表现在以下几方面：1.实现了资源的高度共享乐教乐学教学平台是一个教学资料共享的平台在这里多媒体课件、教案、教学拓展知识等都是共享的，这些资料的传递是不受时间和空间限制的，教师可以将其用于教学过程中，学生可以结合自身情况选择性地学习，家长随时可以了解教学内容，更准确地掌握孩子的学习内容乐教乐学教学平台实现了师资资源共享在这里可以实现不同地域教师之间的沟通、相互学习、相互借鉴、取长补短。

平台使用者都可以通过这里看到许多优秀教师的精彩教学案例，师生都可以从中受益乐教乐学教学平台是一个学习心得、学习经验交流共享的平台传统的教学模式、学生的学习模式是线性模式，而基于乐教乐学教学平台，学生的学习模式是以面的方式开展的，学生与教师之间、学生与学生之间、学生与家长之间都可以相互学习、随时交流，学习途径更多样化，满足有着不同兴趣爱好、不同知识水平的学生的学习需求，真正做到因材施教，而这些都是在传统教学模式下很难实现的2.教学中充分发挥学生的主体地位在传统的课堂教学中，有部分反应较慢的学生或多或少会存在紧张感，生怕跟不上老师而被同学笑话或被老师批评，长此以往，学习的积极性就会减弱利用乐教乐学教学平台进行教学，学生面对的是用計算机进行学习，这在一定程度上减少了某些学生的紧张感，学生可以根据自己的领悟能力来进行学习，这在一定程度上可以确定学生在学习中的主导地位教师由原来知识的传授者变为知识的引导者，学生进行自主探究学习，一定程度上激发了学生学习的主动性和积极性，充分发挥了学生在学习中的主体地位学生通过自主发现问题、分析问题、解决问题的学习过程，锻炼了自主学习的习惯、思维、兴趣、方法和能力，从而不断地把自己塑造成一个具有自主学习能力的人。

3.有利于提高学生的自我评价能力自我评价是学习过程的一个重要组成部分在传统教学模式中，学习效果的评价，往往是教师依据学习成绩、测验等手段进行的，很少有学生能主动进行自我评价而利用乐教乐学教学平台进行教学的过程中，学生在教师的引导下，通过自己的独立思考和实践，逐渐形成自己的自我评价能力以过程评价为工具，以自选目标为目标，以自身的认知水平和情感态度为评价基础，以学习成果为载体，随机进入评价反思状态，进行有选择性的自我评价，以实现自我监控的目的性在这个过程中，学生的自我评价与反思能力得到了发展二、利用乐教乐学教学平台提高学习兴趣的方法1.引导学生养成使用乐教乐学教学平台进行学习的习惯一种好的学习习惯需要积久养成，要让学生使用乐教乐学教学平台进行学习成为一种习惯，需要教师和家庭有意识地培养，例如，每天在某一时间段，有适量的任务完成，家长与教师进行监督，以后再逐渐放手，让学生循序渐进地进入主动学习阶段另外还可以利用课堂与教学平台相关联的方法，例如，在课堂教学中教师可以设置、遗留一些问题与悬念让学生自主使用乐教乐学教学平台去解决长此以往，学生会把学习平台作为教学过程中不可或缺的工具，从而逐渐养成使用乐教乐学教学平台进行学习的习惯。

2.帮助学生树立学习的自信心学生的自信心来源于学生对自己的肯定，而这种肯定往往与他人对自己的肯定相关联教师和家长对学生的肯定直接影响学生自信心的树立因此在学生利用学习平台进行学习的过程中，教师可以出一些不同层次的题目或问题，让学生根据自己的情况去选择性地完成，这样既照顾到了不同层次的学生，又做到了因材施教其次可以创造机会让学生表现自己的才能，减少他们学习中的挫折教师和家长尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中培养自信，激起他们对成功的追求注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力，从而拥有自信3.帮助学生获得成就感成就感也是培养学习兴趣的重要组成部分学生如果每天都能保质保量地完成学习任务，那么就会有满满的成就感而既能保质又能保量完成学习却不是一朝一夕能练就的这就需要学生在使用乐教乐学教学平台学习过程中，学习任务要遵循由少到多、由简到繁、由量变到质变的过程，这样才能帮助学生获得成就感例如：使用樂教乐学教学平台教学时，可以在规定的时间完成规定的学习任务，把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求学生在一个时间段内完成一个具体的学习任务。

还可以在完成每个具体学习任务后产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去4.利用课本的拓展知识培养学习兴趣把知识应用到生活常识中或应用它来解决生活实际问题往往能引起学生极大的学习兴趣在利用乐教乐学教学平台进行教学的过程中，对知识的解释、梳理及布置的作业尽量做到生活化、游戏化、趣味化例如总结知识要点可以编成顺口溜、打油诗等，设置不同难度的问题可以设置成游戏的模式，学生在游戏过程中完成学习，真正做到寓教于乐利用乐教乐学教学平台的独特优势，激发学生的学习热情，吸引学生的学习注意力，从而有效地培养学生的学习兴趣学生学习兴趣的培养是一个日积月累、循序渐进的“化学变化”过程，而在这个过程中往往需要一种“催化剂”，这种催化剂能燃起学生学习热情，能吸引学生学习的注意力，能让学生获得成就感，能使学生自信地说“我能行”乐教乐学教学平台在学生学习兴趣培养过程中起到了一个“催化剂”的作用以上是我校使用乐教乐学教学平台提高学生学习兴趣的一些方法和经验，不足之处有望共同商榷参考文献：唐利霞，毕敬国.乐教乐学云平台在初中语文古诗词教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2017（10）：22-23.注：项目基金：承德市教育科学研究“十三五”规划课题：利用乐教乐学平台激发学生学习兴趣的研究（课题编号：17dj008）。