网络环境对当代中学生学习的利弊影响探究.doc

应用本科生毕业论文(设计)网络环境对当代中学生学习的利弊影响探究 专 业： 教育技术学 号： 学生姓名： **** 指导教师： *****网络环境对当代中学生学习的利弊影响探究摘要：随着现代社会科学技术的进展，互联网已经渗透到社会的每个角落，当然也对中学生的学习等方面产生了不同程度的影响中学生在其学习过程中都会处在不同的网络环境中，主要包括学校网络环境、家庭网络环境和社会网络环境，在每个类型的网络环境下对其学习来说产生了不同的利与弊影响，且影响的大小也不同如何发挥其有利因素幸免不利因素成了对中学生指导和培养的最为重要的方面，因此合理化的策略对解决这个问题的解决成为了必要关键词：网络环境；中学生；利弊影响；策略Research on the Advantages and Disadvantages of Network Environment in Contemporary Middle School Students LearningAbstract:With the development of modern social science and technology, the Internet has penetrated into every corner of the society. Of course, it has also exerted different degrees of influence on middle school students learning and other aspects. Middle school students will be in different network environments in their learning process, mainly including school network environment, home network environment and social network environment. Each type of network environment has different advantages and disadvantages for its learning. , and the size of the impact is also different. How to use its favorable factors to avoid unfavorable factors has become the most important aspect of guiding and cultivating middle school students, so a rationalized strategy has become necessary to solve this problem.Keywords:Internet environment; Middle school students; Advantages and disadvantages; Strategy目 录1 引言 11.1 研究背景 11.2 研究目的与意义 12 网络环境与中学生学习综述 12.1 网络环境概述 22.2学校网络环境与中学生学习 22.2.1 交互式电子白板概述 22.2.2 电子白板与中学生学习之利弊 32.3.1 掌上电子产品与中学生学习 52.3.2家庭电脑与中学生学习 72.4社会网络环境与中学生学习 82.4.1 网吧与中学生学习 82.4.2办公网络环境与中学生学习 92.4.3经营场所网络环境与中学生学习 93 网络环境与中学生教育策略 93.1 学校网络环境与中学生教育策略 103.1.1 多媒体教学与传统相结合 103.1.2因材施教，反对盲目灌输 103.1.3指导学生正确利用网络资源 103.2 家庭网络环境与中学生教育策略 103.2.1充分利用资源为学习服务 103.2.2时间合理搭配 103.2.3自律的指导与培养 113.3 社会网络环境与中学生教育策略 113.3.1 严格辨别与合理利用 113.3.2 控制与教育相结合 113.3.3呼吁纯洁的网络环境 11参考文献 12致 谢 131 引言1.1 研究背景 21世纪是信息化的时代，其迅猛进展的程度以至于常人难以想象。

网络的迅猛进展，改变了传统的人际交往环境以及学习环境,各类新媒体层出不穷，以网络为载体所传播的信息传播量惊人,所传播内容也极为丰富当然网络也为中学生的学习产生了诸多的影响，这种影响就是一把双刃剑，一方面网络为中学生的学习带来了更多的便捷和海量的资源；另一方面对中学生而言网络上传播的成人化电子信息、游戏、视频等负面的信息也大量存在在这种大背景下，如何把握网络资源为我所用，幸免网络上的各类负面影响成为现在社会摆在中学生面前深刻的话题，所以针对网络对中学生学习的利弊影响的研究具有一定的代表性和现实意义1.2 研究目的与意义任何研究的目的都在于指导人的社会行动，能够提出一些针对性建议或意见也是本论题的最终目的如何利用网络兴其利驱其弊从而更好的为中学生学习服务，成为我们值得思考的问题通过本课题的研究，让人们认识到各类网络环境下，剖析对中学生学习的利弊点，帮助中学生增加对网络的认知，同时也为进一步做好各类网络环境下的防范工作提供参考这不仅具有现实意义，还具有一定的理论意义其现实意义在于通过对现象的研究找出一些针对性的策略，帮助家长和老师提高认识和可采取的措施，有则加免无则改之同时将中学生的心理特点与网络环境相结合，从中学生心理特点入手提出一些教育策略，这些也具有一定的理论价值。

2 网络环境与中学生学习综述 从现在来看，网络与人的生活、学习、工作等紧密相关且无法分离，作为中学生而言，也同样如此，网络已经渗透进世界的点点滴滴，包括中学生所在学校、家庭、社会各类场所等2.1 网络环境概述从网络环境的物理角度来定义的话，那么可以表述为：依据某种协议相互通信，将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，从而实现软、硬件及其网络文化共享的系统网络环境一方面包括了网络环境实现的地点，另一方面也包括学习氛围、学习者的动机状态等非物理形态因为环境本身具有地域性和空间的特征，所以在理解网络环境时我们也可以从广义的和狭义两个维度来看待广义上的网络环境实际上就是包含了整个虚拟的现实的世界，狭义上的网络环境是利用信息资源和各类工具去实现学习目标和解决实际问题的活动场所以及相关的非物理形态的资源等本课题所理解的网络环境仅指的是利用信息资源和各类工具去实现学习目标和解决实际问题的活动场所 关于网络学习环境，我国学者的提法有所不同，最具认可的是李克东（2001）提出的“数字化学习环境”概念，他认为数字化学习环境应当具有多媒体化的信息显示、网络化的信息传输途径、智能化的信息处理以及虚拟化的教学环境等方面的特征，数字化学习环境主要有五个方面组成的。

一是设施方面，计算机、网络化的多媒体教室、校园网络和因特网等；二是资源方面，这种资源是多样化的学习材料和对象；三是平台方面，需要能够具有一定的学习界面和实现网络化教学的软件系统；四是通讯协议，这是实现连接网络的必备条件；五是学习工具[1]2.2学校网络环境与中学生学习学校网络环境是指在学校中利用计算机、多媒体教室、多媒体工具、校园网络等共同作用下，围绕教学和学习为主要目的地方学校网络环境主要有教学用计算机、多媒体教室及多媒体设备校园网络，当然还包括具有新的科技型的教学工具交互式电子白板等2.2.1 交互式电子白板概述交互式电子白板是利用一定的应用程序将电子白板与计算机相连接并通过投影仪将计算机上的教学内容投影到电子白板屏幕上，这样就可以形成一个交互式大屏幕的教学环境在教学过程中利用特有的定位笔可以在白板上实现文档的编辑、分析与讲解标注以及保存等功能操作简洁便利，不需要鼠标进行操作甚至可以代替黑板的功能交互式电子白板主要有4部分组成的，即计算机、投影仪、电子感应白板以及感应笔交互式电子白板在连接计算机之后，通过投影仪设备，把内容投放到电子白板上，这样教师利用感应笔就可以完成教学内容了这种新型的教学设备具有的格外之处是强大的数据库、感应式的白板操作、打印复印功能，无须其他的繁琐程序。

从数据库方面来看，它自带了各学科的素材库和资源工具，可以在白板上随意进行调阅，及调及用，同时也支持教师事先准备的素材；感应式白板操作，可以利用感应笔在白板上直接进行任意修改、画图、注释、保存等强大功能，真正实现了一体式的教学条件，其便利性可想而知；如果连接了打印机时，就可以实现现场准时打印和复印，把文件实现了纸质的保存或传阅 交互式电子白板从2001年出现开始至今，随着教育多媒体条件日益完善，交互式电子白板技术上也不断提升，部分技术问题基本得到了解决，国内的市场也日趋成熟，这也为大规模的推广和使用制造了一定的条件 2.2.2 电子白板与中学生学习之利弊交互式电子白板在应用上，格外是针对学校教育而言，具有很多的优势，但是也存在着一定的不足之处就其优势而言，具体表现在以下三个方面：第一，新颖好玩的教学方式有利于培养学生的兴趣兴趣的核心因素是源于奇怪，奇怪心是产生兴趣的基础交互式电子白板作为新兴的科技产品，强大的功能在教学时可以随时调阅资料，这对学生的学习而言更具有开放性和发散性，能够把知识学习的兴趣点给充分展现出来，从而得到更好的教学效果第二，为师生交流互动提供了一个多彩的平台　　现在的学校教学中，多媒体已经被广泛运用，多媒体相比传统教学在一些方面具有优势，但是多媒体也有其不足之处，如师生之间的互动性不强，不能得到学生的直接反馈，同时对学生掌握的知识程度也无法把控。

交互式电子白板则有了质的提升，教师在教学过程中，可以根据实际情况更简洁把握课堂，可以随时对讲解的内容进行各种方式的表达，能够随意结合图形、资料源、分解与总结，突出重点，相比而言，这种互动性则更好，有利于更好的提升课堂的效率问题，拉近了老师和学生之间的距离，也更简洁根据学生的反馈，准时作出内容或讲解方面的调整，有利于教师把握学生的知识掌握程度，课堂也更加活跃和丰富第三，整合教育资源，便利教学在交互式电子白板方面，其本身有着丰富的数据库，教师也可以根据内容进行适当增加，使得教育资源更加全面同时在内容的形式上，可以是文本、图片、短视频，把这些形式可以融于课堂教学内容中，这让课堂内容更加丰富，也让学生对信息产生深厚的兴趣如此说来，利用交互式电子白板可以使得课堂的创新与再进展不再是一句空话，能充分发挥教师和学生的想象力，调动学生的学习热忱，课堂互动性更高但是交互式电子白板也不是无懈可击的，也有自身的客观缺陷，如技术进展还未完全成熟，有待进一步优化具体表现在以下几个方面： 第一，交互式电子白板技术应用范围受到主、客观的影响从客观因素来看，一方面教师能够完全掌握还有待时日任何新技术的应用都需要经历一个过程，这可以从两个角度来看，一是教师培训工作还需要循序渐进，从而完成技术的普遍应用，另一个角度是还有部分教师的年龄偏大，造成使用和推广存在一定的客观限制；另一方面广大农村和偏远地区新技术的推广存在客观的不可行。

因为在财政经费方面的限制，大面积的推广还需要相当长的时间从主观因素来看，一方面教师对交互式电子白板技术还未能完全掌握，不能够达到讲解、注释。