太阳评课稿.doc

《太阳》评课稿白石江街道代河小学雷开喜汪泽洪主讲雷开喜主评《太阳》这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系课文分为两部分，第一部分分别从“远、大、热”三个方面介绍了太阳的有关知识，第二部分讲人类和太阳的密切关系教参中明确告诉我们读懂课文，了解太阳和人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点听了汪老师的课，他教学的是第二课时，重点分析课文的第一部分整堂课教者采用小记者招待会的模式，其中有许多值得借鉴的东西，也有特改进的地方我着重从两个方面来谈自己的看法一、主要优点1、从本堂课的教学目的来看，在知识和能力两方面的教学目的明确，思想教育的要求正确、合理本堂课的目的就是要让学生通过学习知道科普说明文的一些常用说明方法，而教师在教学中，自始运至终围绕这一目的进行教学，例如利用多媒体展示了文中的列举数字的方法、举例的方法等等2、从教学内容看，教学内容正确，重点突出，重视双基的教学，重视学生能力的培养教师利用小记者招待会，让学生以小记者的身份学习，学生通过这一角色，加强了朗读，以及能力的培养3、教学方法新颖，充分运用直观教具和多媒体辅助教学4、整堂课教学思路清晰，教学板书简明工整。

附板书：特点：远、大、热太 太阳与人类的关系5、 始至终贯彻、渗透新课程理念，体现学生的互助学习，平衡师生关系，教学中，让学生充当小记者，互相学习二、建议1、新课程理念提出要面向全体学生，让学生参与教学过程而教师在教学这一过程中，思路上是招开小记者招待会，但真正的教学过程中，教师还是不放心，讲得过多功能，而学生说的太少，只有到了课堂尾声让学生充分当记者汇报，体现了学生的主体2、教师在应用多媒体课件时，文中有这样的一句话：“太阳的表面温度是6000摄氏度，而中心温度是表面温度的2500倍教师在课件中把2500倍打成了3000倍，这个时候，教师让学生齐读这句话时，学生明显感到困惑，而教师没能做出反映可见，对于多媒体的教学，我们要加强自身的学习，做到熟练的掌握、操作3、应该准确定位数学，应符合学生的年龄特征教师在讲课时，先通过多媒体出示了一些与本课无关的问题，这与学生的年龄特征不符合，甚至这些问题学生根本就没能看懂这犹如画蛇添足因此，我们的教学设计要为我们的教学服务总之，这是一堂成功的课，教者自始至终能把握教学目的，对重点进行讲解学习篇二：四个太阳评课稿18.《四个太阳》评课稿一年级（1)徐子付/2014-4-16周二上午第一节课，听了陈薇老师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。

这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处舒适的善良的心地和美好的心愿课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，在这堂课中，陈老师轻轻地如涓涓流水的亲切话语，循循善诱的目光，笑容可掬的面容，都是最美的，她普撒的是太阳般五彩的爱一节课下来，我觉得陈老师有以下几处做得比较好的地方： 注重课堂与生活相结合生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。

老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感板书设计简单明了教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受我认为本课教学亮点有一下几点： 一、注重以读为本，在读中感悟《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践以读为经，以练为纬，致力于学生语文整体素养的提升有句话就叫“读占鳌头”，书读好了，书读多了，什么都在其中，一切都在其中因此，在教学中陈老师比较重视朗读的设计，留大量的时间给学生充分地自读、自悟这样的设计让知识点有机渗透在学生的学习的过程之中读的方式也多样化，达到了朗读训练的目的二、注重课堂与生活相结合生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径在朗读感悟的几个环节，陈老师都注重与生活联系，如学习第一自然段时，为了体会为什么要画个“绿绿的”太阳，陈老师提了这样一个问题：夏天什么时候你会感觉到清凉些？学生立刻就联系生活实际来谈感受学习第三段时，陈老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过音频中播放的“北风呼啸”的情境感受“冻僵”一词。

在这一环节中学生谈感受，从学生的回答中，我们不难发现他们已经联系自身体会到了什么是“冻僵”，这样加深了对词语的理解接着出示句式训练：寒冷的冬天里，我们的手————，我们的脚————，我们的小脸也————，引导学生说“冻僵”在此基础上，老师再引导学生，由文本联系生活，注重生活的体验，进而学习“温暖”一词用“温暖”练说句式：阳光温暖了冰冻的小河，小河————————————；阳光温暖了冻僵的小树，小树——————————————；阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙————————————通过对比说话，感受在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心学习春天那一段时，又让学生说说春天有哪些颜色，让学生感到春天是个多彩的季节最后，老师引领学生画一个自己心中的太阳，准备送给谁，再写一段话使学生学习更进一步升华情感在教师与学生、学生与学生、学生与文本的自然对话中，不留痕迹地理解了课文内容最后，说一点不成熟的看法：这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，因此在学习本组中的课文时，要围绕主题来展开，突出本单元的训练重点老师显得太累，留给学生想象、动脑机会。

总之，陈老师上的是一堂较成功的语文课，值得我们学习篇三：人教版小学三年级语文下册太阳 评课稿人教版小学三年级语文下册<太阳> 评课稿西关小学 傅国霞今天，我上了《太阳》一课，现作以自评：一、突出学生的主体性素质教育的主战场在课堂，在学科教学中实施素质教育，最主要的就是要面向全体，突出学生的主体地位激发学生学习的主动性，使每一个学生都能“在其最近发展区内得到发展”在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地、创造性地进行学习，主体地位得到了实现，主体精神得到了发扬，主体意识得到了增强这充分地表现在如下方面：1、全员参与素质教育不是精英教育，而是全民教育，因而教育十分注重让学生人人动脑动口动手，全员参与训练如上课伊始个个边读边动笔勾画使得人人都有语言实践的机会我还特别关照那些没有发过言的学生，让同桌帮助领读，体验成功2、全程参与学生全员参与的语言训练不仅仅停留在某一两个时段，而是贯穿于整个教学过程如开始时人人“三读”课文，个个勾画语句；读、辩等学生自始至终都在兴趣盎然地、积极主动地参与，教师则以“主持人”的身份时而点拨、时而设疑、时而导引，既相伴又导行3、主动参与注重调动学生学习的自主性和主动性，引发学生主动参与。

如读课文时，让学生想读站起来就读；讨论问题时，想说站起来就说；学生的竞争意识和主动精神得到了充分的拓展二、“自主发展~点拨启导”教学实践中总结摸索出“自主发展—点拨启导”的阅读教学方式这一方式的实质是为了进一步地改善教与学的关系，让学生能够真正成为学习的主体，进而积极主动地、生动活泼地学习三、不足时间分配把握不够好，读字读词占用时间有些多板书出现笔误美读没有时间进行等篇四：太阳说课稿《太阳》说课稿一、说教材《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣教学目标：1、知识目标：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是知道太阳与人类的密切关系二、 说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。

所以我是侧重以下几方面教的：1、小组合作探究学习2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果三、 说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、 学生预习时整体感知课文的大概内容2、 在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我四、说教学过程（一）故事导入 ，激发兴趣我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘2、教师板书课题，学生齐读二）整体感知，检查预习1、读词2、每个自然段写什么？课文是分哪两个方面介绍太阳呢？（三）深入研读，合作探究学习课文第一部分知识：太阳的知识1、了解太阳的三个特点：远、大、热2、学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注3、出示课件，检查汇报通过多媒体展示课文第一部分，并把数字用醒目的颜色标出来使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词4、学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件设计这样一个“让学生以太阳的身份做自我介绍”的情境，使学对学习有了浓厚的兴趣同时，学生通过“自我介绍”，自主学习，读书、想象、创造，不但读懂了课文内容，学生的合作意识、学习的主体性也比较好的得到了发挥半扶半放学习第二部分：太阳与我们的关系密切咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观。