分组学习模式下英语阅读教学中递进式任务链设计.docx

          分组学习模式下英语阅读教学中递进式任务链设计                    摘要：阅读课是初中英语教学的重要组成部分，重点培养学生在阅读过程中获取信息、分析问题和解决问题的能力提高学生的阅读能力，促进其语言实际运用能力的发展是英语阅读教学的主要目标今年我校七年级实行分组教学模式，在这种模式下，学生的学习主动性提高了，课前学生都或多或少的分配到了自己的任务，并带着这些任务进行了一定程度的自学，这就导致成绩优秀的学生不满足课本上原有的一些练习，他们能理解文章更深层次的含义在这种情况下，进行层层深入的教学，挖掘学生的潜力，开展递进式任务链设计就非常必要关键词：分组合作学习；阅读教学；递进式；任务设计一、前言阅读课是初中英语教学的重要组成部分，重点培养学生在阅读过程中获取信息、分析问题和解决问题的能力提高学生的阅读能力，促进其语言实际运用能力的发展是英语阅读教学的主要目标现阶段，我校七年级开展小组合作学习，在这种模式下，英语阅读教学进行递进式的任务链设计是非常必要的1.源于新课程标准的要求《新课程标准》要求学生在七年级阶段能达到语言技能的三级要求，具体为能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；能从简单的文章中找出相关信息，理解大意；能初步使用简单的工具书。

从新课标中我们可以看出，对七年级学生，我们不仅仅要求他们能朗读课文，读懂简单材料，还要从材料中提取一定的信息，并根据书面指令完成一定的练习，这就要求我们在阅读教学的任务设计时要层层递进，形成一个有效的任务链，让学生在分组合作学习时根据这些任务链完成《新课标》对于阅读的要求2.基于英语课内阅读的现状“阅读不是一个一个地读单词的过程，而是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的过程我们习惯于把阅读教学分为读前、读中、读后三个环节在实际教学中，我校大部分七年级教师的任务设计仅是处理文本浅层信息，学生基本无需思考就能从文中直接找到答案有些教师只是对阅读课后书本上的练习进行讲解，甚至一些开放性的题目都被忽略了，阅读没有层次递进，设计的任务缺乏深度和梯度，降低了教学效果，也不能满足不同层次学生的要求尤其今年我校七年级实行分组教学模式，在这种模式下，学生的学习主动性提高了，课前学生都或多或少的分配到了自己的任务，并带着这些任务进行了一定程度的自学，这就导致成绩优秀的学生不满足课本上原有的一些练习了，他们能理解文章更深层次的含义在这种情况下，进行层层深入的教学，挖掘学生的潜力，开展递进式任务链设计就非常必要了。

二、递进式阅读任务设计的课例呈现与说明1.教学内容本节课的教学内容为外研版新标准七年级下Module7unit2本堂课为一堂阅读课，着重介绍伦敦的一些著名景点，以及各景点之间的路线2.学情分析本节课的对象是七年级一班，共43个学生，21个女生，22个男生在进入七年级以后，我校实行了小组合作学习模式，这对各位英语老师和学生都是一个挑战，尤其是在英语阅读课中，学生的主人翁地位提高了学习的主动性与热情增强了，小组合作学习给学生提供了一个很好的平台，各小组成员通过相互合作，共同探讨，完成学习任务此外，在每个小组中，学生的英语水平及学习能力都不尽相同，大部分学生英语基础较为扎实，具有一定的词汇量，掌握基本的语法知识，能用简单的英语表达自己的想法因此，本节课以学生的兴趣为出发点，导入本课的阅读教学3.教学目标(1)语言目标：①通过阅读，学生能够掌握本节课的重点词汇和重点句型，例如famous,painting,from,above,river,clear,bridge,past,finish,high,tour,square,Taketheboatbackto…,Getofftheboatat…,Walkalong…等。

②学生通过阅读，能够了解伦敦的风景名胜，并在地图上标出其确切的位置，并根据地图描述伦敦各名胜的路线2)能力目标：①通过相应的任务设计，训练学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力和语言的综合运用能力②通过小组合作学习的形式，学生能发展自主学习和合作学习的能力，发展沟通和团结协作的能力3)情感态度目标：①学生通过学习课文内容，了解英国伦敦的一些著名景点及世界上其他国家的一些风景名胜和人文景观②学生通过学习地图，了解地图的使用方法和能正确的给别人指路，并且在问路和指路时要注意礼貌、礼节4.教学方法学习一门语言的最终目的就是为了交际，培养学生恰当运用英语进行交际的能力是英语课堂教学的一个重要任务本节课使用交际教学法和任务型教学法，把阅读教学的内容设计成一个个由浅入深，由简入难的小任务，并形成合理的任务链，让学生自主的、独立的完成各项任务，从而达到英语教学的目的5.课前导学稿的设计和使用(1)导学稿的设计七年级备课组全体成员对本课教学目标、重难点、课堂活动方式进行集体研讨分析，再由一位教师执笔主备形成教学设计稿，并制作课前导学稿，在课前发放给学生，要求学生在预习新课的基础上，完成导学稿的练习本堂课的课前导学稿分为两个部分，第一部分为自主先学，第一部分又有两个小部分：音形义合和词汇积累。

在PartOne中，我们先从单词的音标出发，让学生熟悉单词的音标，自主学习单词的发音而在PartTwo中，我们在会读单词的基础上了解单词的意思，并把这个单词放到具体的句子中去理解，记忆PartOne:Choosethewardsorphrasesaccordingtothepronunciation.1.[t??:t?]________________2.[??b?v]______________3.['r?v?]______________4.[kl??]______________5.['f?n??]______________6.[pɑ:st]______________7.[br?d?]______________8.[ha?]______________9.[t??]_____________10.[skwe?]______________11.['mi:t?]______________12.[?re?lwe?]______________13.['fe?m?s]______________14.['pe?nt??]______________PartTwo:ChoosetheChinesemeaningaccordingtothecontextinthesentences.A.广场B.油画C.桥D.教堂E.旅行F.铁路G.著名的()1.TherearelotsofPicasso’spaintingsinthegallery.()2.WecanstandatTian’anmenSquaretowatchthenationalflagrising.()3.UncleWangtakesatriptoBeijingfortwodaysandheenjoyshisshorttouralot.()4.TherearemanyoldbridgesovertheriverinWuzhen.()5.OnSundays,peopleoftengotothechurchtopray.()6.Manypeopleknowshimandheisveryfamous.第二部分为合作探究，在这一部分中，我们主要处理一些与文本相关的问题。

合作探究一是主题引入，生词复现在这个部分中，我们设计的问题以调动学生的兴趣为主，辅以单词练习，使学生去熟悉本文的词汇和具体的语境；文本探究二是文本呈现，梳理分析在上个部分对学生课文有了一定了解的基础上，使学生进一步熟悉课文，处理一些简单的问题如果问题的难度超出了学生的水平，学生可以进行小组讨论，最终得出答案PartOne:Workingroups.Discussthefollowingquestions.1.WouldyouliketotakeatriptoLondon?__________________________2.HowcanyoutravelaroundLondon?__________________________3.Whatfamousplacesofinterest(名胜)inLondondoyouknow?________________________________________________________________________________________________________________________PartTwo:CarefulReading1.Readandtrytocycle(圈出)thefamousplaceswithyourpenandreadthemloudly.2.ReadPara1&2,answerthequestions.1)HowwillthewritergettotheBigBenfromthesquare,byboatoronfoot?_____________________________________________________________2)Whatcantakeyouupintothesky?_____________________________________________________________3)WhatcanyouseemostofLondon,onarainydayoronasunnyday?______________________________________________________________3.ReadPara3,4and5,andanswerthequestions.1)What’sthebestwaytoseeLondonwhenyouaretired?_____________________________________________________________2)Whencanyougettheboat?_____________________________________________________________3)Aftergettingofftheboat,whichplaceswillyougopast?_____________________________________________________________(2)导学稿的使用学生在学校利用每天下午第四节自修课的时间，以独立思考和小组讨论两种方式相结合，完成导学稿。

导学稿完成后，以小组的形式马上上交，教师当堂进行批阅，并发还给学生6.教学过程(1)导入活动（约2分钟）在农村初中，学生接受外来事物的能力比较差，对于伦敦他们没有很多的了解，只知道它在英国因此，我设计了观看一个关于伦敦的宣传片的活动Task1:WatchavideoaboutLondon.学生们一边看片子，一边了解伦敦的一些具体的景观例如TowerofLondon,TheLondonEye,TheNationalGallery,HouseofParliament,BuckinghamPalace等都会在片子中出现教师在片子进行的过程中指出具体的景观，协助学生更好的了解伦敦2)读前活动（约10分钟）在第一部分中，学生们已经观看了伦敦的一些著名的景点，那在这个任务中，。