2021年《绿》教学反思.docx

Hot summer, but still can't warm my heart.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年《绿》教学反思2021年《绿》教学反思1这是一篇写景散文，作者以细腻的笔触、华丽的辞藻向我们展现了西湖秀丽的景色，如果让我用一个词来形容我上完这节课的感受，那只能用“陶醉”这个词了我和我的学生们都陶醉在这迷人的景色当中，陶醉在这优美的词句当中读着读着，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看着碧澄澄的水哗哗地流着，有一种惊奇自在心中在这节课当中，我的教学手段只是朗读加想像让学生美美地读，读出自己的感受，读出自己的韵味，然后再去深深地回想，想像着自己已置身于这独特的美景当中，那可爱的古怪的树绿得发光，绿得发亮，真是一种沉醉，一种迷恋学生们用自己的语言去理解，去交流感悟大家笔下的西湖的绿我主要从两个方面培养孩子：一、重视学生的自主探索，感悟语言之美学生是学习的主人，拥有学习的自主权我们要把自主权还给学生，让他们自主地努力去探索，去感悟在本课教学中，让学生自主选择自己最喜欢的景点，细读品味，找出认为美的句子并说说美在哪里？只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何二、培养学生的朗读能力，读中悟情。

这是一篇语言精美的散文，应该在学生感悟景物特点的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感，培养语感学生选择景点并体验那儿的“绿”的特点，再通过朗读表现这种“绿’指导学生在朗读中理解、感悟、积累，让他们读得明白，读得清楚，读得带劲，读得入情从而，把—读美了其实，我想语文教学除了培养学生的语文素养外，更重要的是能让孩子们在这学习当中体验到学习语文的快乐！2021年《绿》教学反思2【1】俗话说："一年之计在于春"春天是一个充满希望的季节，刚好我们现在处于春天这一季节北师大版三年语文教材第二单元也以"春天"为题安排了一个单元的教学内容其中第一篇课文是《梦已被染绿》，体裁是诗歌当我把全诗讲完后，提出一个问题："我的梦已被染绿"这句话怎么理解？等了一会儿，看到很多人默默地坐在座位上无言以对，我又加以提醒：抓住句中的关键字眼："梦"、"绿"我刚把这两个字写完顿时，沉默的气氛被打破了一个学生突然说："这好象与我们所学过的《爱什么颜色》一文有点联系"一语惊醒梦中人，这一点拨，让我始料不及：因为我备课时并未想到这一点于是我欣喜不已于是我让他们齐背《爱什么颜色》的第一段，当他们背到最后一句："连我的梦也是碧绿的"时，我叫他们停下来：对，大家就抓住这句话"连我的梦也是碧绿的"结合来理解我们课文这句话。

同样是诗歌在《爱什么颜色》这篇课文作者写碧绿的颜色，主要是表现他热爱家乡、热爱生活而在这里，作者写"梦"、"绿"其实也是热爱生活，对生活充满希望的表现惟有如此，他才能够比老师、比妈妈更容易觉察到春天的到来所以说，从这句话的理解可以让我们知道：热爱生活，细心地去品味生活，对于培养我们的感情，提高我们的写作水平是很有必要的也可以让激发我们热爱生活，对生活充满希望永远看到春天，时时体会到世界的精彩，永远充满笑容这样一来，我们的生活一定会变得美好而又丰富多彩这也是我们学习这篇课文所得到的启示当然，这也让我们能够再次复习旧知识，得到新知识，而孔子说过：温故而知新，可以为师矣！所以从这边可以看出大家可以当老师了……正所谓的"三个臭皮匠，顶个诸葛亮"，一个再怎么厉害、高明的老师，无论怎么精心去设计一堂课，总会难免有缺漏之处在备课时的疏忽之会偶尔发生的而且"一千个读者有一千个哈姆雷特"对于同一样事物，或同一篇课文，不同人有不同的看法所有的这一切需要一些有善于发现的学生来帮助提出，从而使一堂课趋于更加完美因此，我觉得，对于一名老师，你虽然拥有一桶水，你能够在台上滔滔不绝地给学生讲很多道理，但多听听学生的一些意见还是很有必要的。

因为他们正处于人生的春天时期，充满希望、充满活力，拥有一双明亮的眼睛2】精心设计课后思考题是北师大教材的一个亮点这些思考题不但重视学生思维能力、创新能力的培养与开发，指导学生阅读的方法帮助学生理解课文内容，而且指向教学重点、难点，对教师的备课起到了指点迷津的作用例如：《梦已被染绿》课后思考题目：“你从哪些地方发现春天已经来了？”在教学—刚好是春季，为了引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发现，用自己的心灵去体验，我在引导学生说说春天的变化时，学生的回答很丰富，他们说：“春天来了，桃花开了，柳树发芽了春雨沙沙，着歌儿来了春天来了，小蝌蚪也来了春天来了，到处一片生机勃勃的景象大地穿上了绿衣裳说明春姑娘来了……他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在一起了2021年《绿》教学反思3在音乐活动中，音乐和动作是紧密结合的动作的伴随是幼儿认识音乐，学习舞蹈，从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径而韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动它能满足幼儿身体活动的需要；参与对音乐进行探究的需要；想象、联想，思维的需要；创造性表现的需要等因此，幼儿需要各种形象的动作来表现音乐中的情节，反映音乐中的情绪，而目前大多数的音乐舞蹈，都是教师自己的所感转化为动作直接传给孩子。

久而久之音乐就成为了动作的背景，在无形中使得幼儿丧失了自己感受音乐发挥想象创编动作的权利把原本优美动听的音乐变成了记忆动作和强化动作的训练，我想能否改变一下教学的形式呢？韵律活动《绿毛虫》是一段没有歌词的音乐，如果不注意引导孩子听音乐感受音乐变化，孩子是很难理解的为了能让孩子根据音乐形象、旋律的特点音色变化来创编动作，从头到尾我没有教过孩子一个动作，只是将音乐用故事形式开了个头，用教学挂图引导让幼儿根据音乐的节奏变化表现绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、睡觉、破茧而出变成蝴蝶的过程而我只是用语言提示的方法让幼儿自己来创编动作心理学理论告诉我们创造源于想象，而想象则是以经验为基础的因此在教学中，我注重加强幼儿对音乐作品的感受，以感受入手，调动幼儿多种感官参与、体验，再进行联想，从而获得比较清晰的音乐形象如：第一段音乐，我告诉幼儿绿毛虫在吃苹果呢，他们听到马上把手放在嘴边做吃东西状，然后又是一段音乐，我让幼儿说出绿毛虫吃饱长大了会怎样了，因为有了清晰的教学挂图，幼儿很快就想到了蜕皮这时幼儿跟着音乐用夸张的动作将粘在身上的“皮”有用脚狠很的踹下的，有用手一下子扔掉的，他们表现的各具特色当幼儿听到舒缓悠扬的旋律后，知道绿毛虫睡觉了，他们马上有躺着的、蹲下的、靠在别人肩上……各种睡姿形态不一。

最后幼儿表现的蝴蝶也是千姿百态，精彩分层象这种音乐活动在不要教师教他们任何动作就能让幼儿掌握的同时，孩子们更能从音乐中感受到快乐的情绪，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性因此我认为应多给幼儿发挥想象的机会，让幼儿自己来感受音乐，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是音乐，在其他的方面也应如此2021年《绿》教学反思4《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲歌曲用生动的比喻，从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，并把这两种行为类比为生活中的“红灯”与“绿灯”，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性在本课中，我采用情境式教学，精心设计了教学环节用听音乐做游戏的活动导入本课内容，孩子的兴趣顿时“燃烧”了起来，一个个跟着节奏步伐整齐，小眼睛睁的大大的，都仔细瞪着我手中拿着的两张指示牌，唯恐自己唱错了教唱环节我采用了听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿，跟着教师学唱歌曲游戏环节贯穿整个课堂教学，孩子们那一双双灵动的眼睛，让我顿时有了做老师的自豪感。

在不知不觉中不仅掌握了歌曲，还学会了识别休止符整节课下来不仅让学生掌握了歌曲，更重要的是教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做个讲文明、懂礼貌的好孩子通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间很大，这对于教师的要求也就更高了所以备课的时候不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识本课结束后我回想起去年半个学期的音乐教学，我发现对于一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是游戏，只有当学生在音乐游戏过程中获得了快乐，才能唤起他们对学习的那种源自心底的热爱因此在日后一年级的课堂设计中，我会多把节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的知识与技能的训练均融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中想像、在游戏中表现、在游戏中创造！本课教学的不足之处在于：课堂气氛较活跃导致在游戏活动结束后部分同学的纪律性不强，有的班级对于歌曲的掌握程度不高，音色的统一性和美感稍显不足在以后的教学过程中，还应该继续调整，不断完善和提高自己设计教学和课堂掌控的能力今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。

所以作为教师应该拓宽知识面，增强课堂应变能力附：《红眼睛绿眼睛》教学重点能够与同学合作教学目标1 .学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》2 .了解小学生常见的行为规范3 .能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》教学过程一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏1 .教师提问：同学们上学是用什么交通方式到学校的？学生回答走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行红灯和绿灯各有不同的作用，例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等2 .听音乐，做游戏每个同学手上都有一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，同学们举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举绿牌3 .跟着歌曲〈〈红眼睛绿眼睛〉〉，做游戏请一名同学做警察举纸牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续做动作二、看图标、做判断，选择放声歌唱与心里默唱1 .请一名同学做警察举纸牌，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱教师做警察举纸牌，同学们默唱或放声唱2 .看图标，选择大声唱或心里默唱。

自己判断行为：吸烟、鸣喇叭、走人行道、废品扔到垃圾桶等用红绿灯表示或用歌唱方示表现出来三、小结四、作业设计：自己设计图标做游戏2021年《绿》教学反思5这是一篇非常优美的_,每次读此文，我都被深深的吸引，叹服朱自清生花的妙笔优美的语言，诗意的描写，让人深深陶醉在梅雨潭充满生机与活力的绿意里所以我把教学目标锁定在对—的赏读品味上读完课文，解决字词以后，我让学生找出_的文眼：我惊诧于梅雨潭的绿了接下来我就抓住文眼中“惊诧”二字，就梅雨潭这个观察点展开赏析，抛给学生一个问题：梅雨潭的绿为什么让作者感到惊诧？由此引出作者是怎样对梅雨潭奇异醉人的绿展开描绘的？学生很快找出运用比喻，对比，联想等手法，随即我让学生就这三种手法进行一一赏析，边赏边读学生的赏析都比较到位这一部分是本节课的重点赏析完梅雨潭的奇异醉人的绿，我又带领学生赏读了梅雨亭、梅雨瀑的美，并且让学生自己悟出这里作者用了层层衬托的手法，烘云托月，突出梅雨潭的美明确第三小节起过渡作用的一句话：瀑布在襟袖之间；但我的心中已经没有瀑布了，并且引导学生探究了“招引”“追捉”两个词的好处，“揪”“攀”“探”等几个动词的作用，学生都表现的非常好，能深入课文，抓住关键进行体会品析。

—的结构和主题比较简单，教师稍作引导，学生都能回答的出来但这节课上下来，我觉得没有达到自己想要的效果，现结合视导组许科长的建议，对这节课做如下反思：1、我在教学中虽然也注重学生的赏读，。