部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪经历与成长》教学课件.pptx

六语上统 编快快乐读书乐读书吧吧笑与泪，经历与成长笑与泪，经历与成长1.能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容2.能能通通过过人人物物的的语语言言、动动作作、心心理理活活动动，小小说说生生动动的的故故事事情情节节，典典型型的的环环境境描描写写等等感感受人物形象语文要素】受人物形象语文要素】课时目标l明确本次快乐读书吧推荐阅读明确本次快乐读书吧推荐阅读 的书目l说说你对这几本书的了解说说你对这几本书的了解阅读指导阅读指导l大家对这三本书有没有了解呢？这几本书里面会讲什么内容呢？我们从出生起，就踏上了成长之旅很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来共读片段，习得阅读方法l关注小说的人物关注小说的人物l关注小说的情节关注小说的情节共赏经典共赏经典作者：高尔基l一部鼓舞了无数青少年的励志读物 苏联文学中登峰造极的自传体小说l以孩子的视角描写了一个悲惨、苦 难与温暖交织的世界，展现出生命 的坚强本性童年是苏联作家高尔基的小说故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。

外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他童年以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩关注小说的人物 童年这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物环形图来整理那那时时我我病病得得很很重重，刚刚能能勉勉强强起起身身我我清清楚楚地地记记得得，我我病病着着的的时时候候，开开始始是是父父亲亲开开开开心心心心地地照照顾顾着着我我，后后来来他他突突然然不不见见了了，照照顾顾我我的的人人换换成成了了外外祖祖母母，一一个个很很奇怪的人奇怪的人你从哪儿过来啊？你从哪儿过来啊？”我问她她她回回答答：“从从上上面面来来，从从下下城城来来，不不是是过过来来，是是坐坐船船来来！人人怎怎么么能能自自己己从从水水上上过过来来呢呢，真真是是个个小小迷迷糊糊！”片段欣赏 这这真真是是可可笑笑，又又是是上上又又是是下下的的，让让人人糊糊涂涂上上面面，楼楼上上住住的的是是几几个个染染了了大大胡胡子子的的波波斯斯人人，而而地地下下室室住住了了一一个个卖卖羊羊皮皮的的黄黄皮皮肤肤卡卡尔尔梅梅克克老老头头。

下下楼楼梯梯可可以以从从扶扶手手上上滑滑下下去去，要要是是摔摔倒倒的的话话就就滚滚下下去去，这这我我一一清清二二楚楚可是这关水什么事？简直都乱套了可是这关水什么事？简直都乱套了我怎么就迷糊呢？我怎么就迷糊呢？”“因为你吵得人迷糊啊因为你吵得人迷糊啊她说完也笑了起来她说完也笑了起来片段欣赏读了这个片段，你觉得外祖母有什么特点？提示：如果你接着读这本书，你还会读到很多的如果你接着读这本书，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来例写出来外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心除了外祖母，善良、乐观，富于同情心的“小茨冈”，忠厚老实的老工人格里高利，献身于科学的知识分子“好事儿”，以及阿廖沙遇到的其他许许多多好人，都让他感受到了人世间的温暖和美好，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心关注小说的情节 在童年这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长试着将关键的情节理一理，形成一条情节链比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病生病 我我也也认认为为我我们们活活得得还还不不错错，这这种种街街头头生生活活，这这种种独独立立的的生生活活不不但但我我喜喜欢欢，伙伙伴伴们们也也很很喜喜欢欢，他他们们在在我我内内心心激激起起了了一一种种很很深深的的感感情情，我我总总是是惴惴惴惴不不安安地地希希望望能为他们做点有益的事。

能为他们做点有益的事片段欣赏 刚才读到的就是小说的结尾，请尝试用简短的词语概括这一情节，写进情节链生病街头生活l你打算怎么读这三本书？用多你打算怎么读这三本书？用多 长时间读完？长时间读完？l指导在阅读的过程中写阅读记指导在阅读的过程中写阅读记 录卡或阅读日记录卡或阅读日记制订阅读计划制订阅读计划 我们可以按照童年小英雄雨来爱的教育的顺序来读这三本书你打算用多长时间去读完它们呢？说一说你的计划我的阅读记录卡书名：阅读者：日 期页 码日 期页 码阅读感受：阅读感受：是否读完是否。