面试注意事项.doc

第一篇 面试概述（1）教师形象 1.着装 社会评价教师服饰的基本尺度及学校教育教学环境的要求： （1）整洁：整齐、干净无异味、无异物粘附 （2）素雅：色彩不俗艳，不杂乱，款型端正 （3）自然大方：和谐而得体，自然而朴实 男士着装要求： 西服: 上下颜色一致，深色为宜，熨烫平整 衬衫: 避免亮色和突出图案，掖入裤腰 领带: 避免亮色和突出的图案 袜子: 深色袜子，避免穿浅色球袜丝袜 鞋子: 鞋面干净，与西服相配 饰物：最好避免佩戴除手表之外的饰品 提包：颜色搭配，黑棕等深色为宜女士着装要求： 裙装: 避免穿背心、吊带衫，长度不高过膝盖 15 厘米 上衣: 简单大方，忌穿无袖、透明装 鞋子: 与衣服、手袋相配，低跟或中跟、干净，忌穿拖鞋 袜 子: 避免图案过于复杂，肉色丝袜 首 饰: 简单、大方、一致 手提包: 颜色不要过于鲜艳，前卫注意事项： 忌穿：牛仔裤, 短裤, T 恤, 运动鞋, 拖鞋2.仪容 头发: 干净, 整洁, 适时梳洗，发型大方得体男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及 领；女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发 手: 手和指甲保持清洁，不染彩甲，不留长指甲女士可以使用透明或传统的指甲油。

嘴: 面试前请刷牙(或使用漱口水,口香糖),确保口腔没有异味 香水: 可选. 如果要用,避免太浓2）教师礼仪 1.静态礼仪 （1）站姿 站姿——挺拔、轻松、自然教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿良好的站姿能衬托出美好的气度和潇 洒的风度正确站姿的基本要求是：抬头、双目向前平视，面带微笑胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立男士自然开列，女士双膝 靠拢,做到挺胸、收腹、立腰 不良的站姿： 站立时缩脖、塌腰、耸肩； 双手放在兜里或插在腰间； 懒散,手臂环抱, 将两手插入口袋等2）坐姿 坐姿——端正、文雅、自如正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象 基本要求： 入坐时要轻要稳，双肩平正放松，上身自然挺直女士双膝靠拢，男士双腿自然开列女 子入座前若是裙装，应用手稍拢一下 坐在椅子上，应坐椅子的 1/3 或 1/2，脊背挺直 谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰上体与腿可以同时侧向对方 不良坐姿： 两腿过分地叉开或长长地伸出去； 跷起二郎腿； 懒散的坐在椅子里,将双手放于臀下； 腿脚经常抖动等2.动态礼仪 面部: 真诚的微笑表示友好; 适当的点头表示理解，不要皱眉,扮鬼脸,吐舌头。

手: 不要玩弄粉笔, 衣服, 敲击桌子说课过程中手势不要太多 目光：目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定目光注视对方眼睛到下巴之间的区域有一组人时, 和每个人都要有目光接触 步态——从容、平稳、轻盈、充满自信正确的步态给人一种自信稳重的印象正确的步态要求是：双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线不正确的步态：用脚蹭地面；手插裤兜走路；左顾右盼；大摇大摆或左右摇晃3）教师语言1.基本原则 教师语言：诚恳、大方、平等、谨慎、朴实. 使用低声，语调柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰 2.交谈的礼貌用语（1）问候语:“您好” 、 “早上好” 、 “晚安” 、 “老师早”等2）感谢语:“麻烦您了” 、 “非常感谢” 、 “您辛苦了”等3）道歉语:“对不起，打断一下” 、 “对不起，让您久等了” 、 “抱歉”等4）请字句:“请您留步” 、 “请问”等 3.交谈中应注意的问题（1）在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区” ，以免引起不快2）在长辈、师长面前不可以指手划脚3）在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切三、面试现场模拟三、面试现场模拟开场礼仪： 1.进门：敲门，开门，关门2.“走台” 3.打招呼，开场白 过程礼仪： 4.语言表达（音量、语音、语调） 5.身体语言（表情、目光、手势） 6.板书（内容、排版、书写） 结束礼仪 7.离开：感谢，结束语，道别，关门开场语示范 各位评委老师： XX（时间段）好！ （鞠躬） 我是来应聘 XX（学段）XX（科目）/XX 组的 XX 号考生。

今天，我说课/试讲的题目（/ 内容）是：————……我的讲课完毕（/以上就是我的讲课内容） ，谢谢各位评委老师！（鞠躬，擦黑板，位移， 关门） 如报错时间，随机应变：各位老师上午好！下午更好！ 英语开场语示范 Good morning, teachers：I‘m the candidate No.X applying for the primary/middle school English teacher. Today my topic is _______. Now I'll begin my class.第二篇 说课1 1、、说课概述说课概述（一）概念：什么是说课？教师在备课基础上，在授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的 教学设想及其依据的一种教研活动 作用：考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对 教育理论的实际应用能力等 （2）说课与试讲的区别 1.目的：试讲：上好一堂课说课：检验教学设计情况 2.内容：试讲：教什么、怎么教说课：教什么、怎么教和为何教 3.对象：试讲：学生说课：同行、专家 4.方法：试讲：直接面授说课：间接叙述 （三）说课的两个层次： 1.教与学：教材教法、学法、程序、板书 2.教与学的依据：学情分析、教育理论 （四）说课的三个模块： 1.教什么 内容（教学目标、重难点） 2.怎么教 方法（媒介手段、程序） 3.为什么这么教 依据（课标、教育理论） （五）说课评价标准 说教学过程 60% 说教法、学法 20% 说教材 10% 说板书设计 10 b.Help them to understand the background of pollution. c. Enable the students to love our earth and the nature. d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment. e. Encourage the Ss to do something to save the earth. f.Students will promote their interest of learning English. g.Students will learn to treasure the time and make good use of it. h.arousing students' learning interest ,and helping the ss form the good habits of ... team cooperation i.ultivate Ss’ awareness to ... and to help Ss’to realize the important of ..., try to learn how to教学目标表述方法： 对象、行为、条件、标准 例：a 在老师的提示下，学生能理解地读出本课的五个生词的意思。

（正确）b 让学生理解课文的主要内容 （错误） 例 1： What can you do（Book5 Unit4，PEP） Based on the new curriculum standard ，the teaching objects are： Knowledge object is grasping the phrases, sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash .and learning the sentence pattern “what can you do ? I can ....,using it to introduce housework that he can do.Ability object is fostering students' form the observation competence, thinking ability,and self-study ability . Emotional object is arousing students' learning interest, and helping the students form the good habits of paying attention to hygiene and Loving of labour, they can finish the work in team cooperation. 例 2： What are you doing for vacation?(Grade8 Unit3,PEP)Knowledge Object :In this unit students learn to talk about future plans.and learn some key vocabulary: camping, visiting and so on . Use the Present progressive as future in the daily life .Ability Object :To train the students' ability of listening, speaking, reading and writing. and ability of making future plans.Moral Object:students know the truth “You can't work efficiently if you don't have a good rest.““Making a good vacation plan can make your trip happy.“3 说教学重点、难点：三种确定方式教学重点:教学重点是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情感价值）的内 容。

教学难点:学生难于理解和掌握的内容：（1）学生没有知识基础或者知识基础很薄弱； （2）学生原有的经验是错误的；（3）内容学习需要转换思维视角（如从宏观到微观）快速准确确定技巧——三个方面 （1）课题 （2）课后练习 （3）文中高频词汇 其它方法：所在章节总体介绍；参考资料； 知识与技能为重点，过程与方法及情感态度 与价值观为难点 教学重点和难点具有不同的性质难点具有暂时性和相对性而重点一般都具有一定的稳 定性和长期性 Teaching important points: help the students master the key vocabulary, understand and use the target language , master the usage of the different forms of “be” in the target language. The study of five new words: time, clock, breakfast, lunch, supper. Learn to use three important sentences to communicate with each other, asking and answering questions about the time. Based on the 。