课堂总结的教学效果研究.doc

课堂总结的教学效果研究 　　关键词：小学数学课堂; ; 重要性; 　　小学生年龄比拟小, 在课堂上注意力无法长时间集中虽然小学生的课堂活泼度很高, 思维也比拟敏捷, 但是在听课的过程中也很容易被一些课堂之外的东西扰乱注意力所以, 在小学数学课堂上, 学生无法做到从头到尾认真听课, 这就意味着数学老师在课堂上讲解的内容有一些局部是学生没有听进去的, 这就会造成学生知识结构的缺陷而课堂教学总结可以起到一个二次讲解的作用相对于新知识的讲解, 课堂教学总结要精简一些, 数学老师通常都是将一些主要的知识点概括起来, 推出一些具有较强针对性的、精简的总结之语, 对本节课的主要内容和大致框架进行概括, 这样就可以带着学生查缺补漏, 让学生知道自己在课堂上漏掉了哪一局部的知识点, 这样就可以及时弥补除此之外, 课堂教学总结还能对学生在课堂上刚刚掌握的知识点进行进一步的稳固, 在此根底上完善学生的知识框架, 为学生今后的学习打牢根底 　　在小学数学课堂教学总结中, 回忆法是应用范围最广的一种课堂教学总结方法, 取得的效果也非常好一般来说, 小学数学老师在新授课、复习课和练习课教学中, 可以采取回忆法进行教学。

根据回忆内容的差异性, 回忆法还可以分为知识回忆和探究过程回忆 　　1. 知识回忆 　　知识回忆是数学课堂教学总结中使用频率较高且效果较好的一种课堂教学总结方法, 对于知识回忆法而言, 其重点就是回忆新授知识点也就是说, 数学老师通过对新学数学知识内容进行概括总结以及归纳梳理, 将本节课堂上学习的重要知识点以一种更快捷和更简洁的方式给学生再现出来, 从而到达对数学知识进行深刻理解和强化记忆的目的 　　一般情况下, 小学数学老师可以在课堂教学总结中通过对学生发问的方式带着学生对知识进行回忆, 如通过这节课的学习, 我们一起完成了本节课的学习任务, 下面让我们一起来回忆一下, 这节课上我们主要学习了哪些内容?这种发问方式既直接又高效, 可以提高课堂教学总结效果, 加强学生对知识的记忆和理解 　　2. 探究过程回忆 　　探究过程回忆与知识回忆有一定的差异, 但是在课堂教学总结中也有着广泛的应用探究过程回忆方法运用的目的主要是为了强化学生对本节课堂上使用的数学思想、探究方法以及学习方法的认识和理解在实际课堂教学总结中, 数学老师如果采取探究过程回忆法带着学生进行回忆, 一般使用较多的提问方式就是“对于这一公式, 同学们想一想, 我们是通过什么样的方法得到的”“要想熟练掌握这个知识点, 同学们想一想, 我们要采取什么样的方法”等。

　　例如, 在教学“圆周长”相关内容的时候, 在数学课堂总结中, 数学老师可以对学生进行提问“同学们想一想, 我们是用什么样的方式得到了圆周长计算公式?”通过这种方式带着学生进行探究性回忆, 在回忆的过程中加强学生对数学学的理解和认识, 从而提升学生的学习效率 　　在小学数学课堂教学总结中, 猜测法也是数学老师经常使用的一种总结方法, 这种总结方法具有承上启下的作用, 既可以加强学生对本届课堂上教学内容的理解和记忆, 还能将学生对下节课内容的期待和学习兴趣充分激发出来, 从而给学生一个具有持续性的学习内驱力 　　例如, 在教学“平行四边形和梯形”相关内容的时候, 在课堂教学总结环节, 数学老师可以对学生这样进行发问:“通过这节课的学习, 大家对平行四边形和梯形都有一个大致了解了吧?同学们猜一猜, 我们下节课将会学习什么?”通过这种课堂教学总结方法, 让小学生认识到学习几何图形不仅要掌握其外形特征, 还要学会如何计算图形的面积与周长 　　拓展法也是小学数学课堂教学总结中数学老师经常使用的一种总结方法, 目的是在稳固学生学习效果的根底上进一步拓展学生的知识面, 提升学生对数学知识的运用能力。

一般情况下, 数学老师可以引入一个具体的数学问题, 尽可能将本节课学习到的知识点都囊括进行, 然后引导学生进行分析和解答, 在此根底上提升学生的实践能力 　　综上所述, 小学数学课堂教学总结是小学教育体系中一个不可或缺的环节, 小学数学老师要对此加以重视除了笔者在文中提到的集中总结方法, 还有评价法、游戏法、鼓励法等多种数学课堂教学总结方法, 数学老师要对此进行深入研究, 将这些教学方法的价值充分发挥出来 　　[1]杨迎春.浅析小学数学课堂教学总结的重要性及常用方法[J].科技经济导刊, xx, (06) :202. 　　[2]谭朝祥, 于光明.论素质教育背景下小学数学教学方法改革[J].现代阅读, xx, (18) :167. 模板,内容仅供参考 　　 。