三年级数学计算练习题三年级数学上册《数字编码》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑三年级数学计算练习题三年级数学上册《数字编码》教学设计 三年级数学上册《数字编码》教学设计 教材简析： 《数字编码》是人教版三年级上册的一个综合实践活动教材结合认数，在一年级上册“生活中的数”中已经展现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用本册教材再次选择“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简朴的实际问题的过程，以培养学生的应用意识、实践才能和创新意识 这个主题活动主要分两个层次第一个层次，从生活中的实例引入数字编码，如邮政编码、身份证号码等让学生通过查看、对比、推测来探索编码的规矩和方法，进一步体会数还可以用来编码，感受数字编码的干脆、模范、唯一、有效等特性其次个层次，尝试编码，要求给学校的每名学生编一个学号让学生通过自主探索、合作交流体验设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动阅历，提高学生解决实际问题的才能 教学思路： 在这节课中，我结合学生实际对教材举行了些许变动首先通过谈话导入，让学生了解到公民身份证号码的唯一性，激发学生已有的认知阅历，感受数学在生活中的广泛应用；其次个环节是让学生利用课前收集的身份证号码来表示自己了解的信息，学习身份证号码编码的含义；第三个环节安置了学生自由交流的过程，学生交流自己了解的其他编码，教师简要介绍号码、车牌号的含义，重点介绍邮政编码的含义；第四个环节是尝试编码——给学生编学号，学生通过议论交流，得出一个对比好的编码方案，再尝试编码；结果用一首带有简谱的音乐结课，再次感受数字的神秘。

教学目标： 1、让学生通过熟悉身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简朴方法 2、让学生通过自主探索、合作交流，体验设计编码的过程，初步学会用数字举行编码解决生活中的简朴问题，培养学生的应用意识和实践才能 3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识 教学重点： 了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字举行编码 教学打定： 教师：课件，课前向学生介绍他们的班级学号 学生：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证号码的学识；了解常见编码的学识；了解自己在班级中的学号和自己的出世年月日 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、今天有这么多老师要和大家共同上一节数学课，我很欣喜，相信你们也很开心，你能把自己介绍给大家吗？ 指名学生介绍自己 2、那么，说“×××”就确定是你吗？（不确定呢！） 师：确实，在百度中输入“×××”的名字，有好多个网页都是关于“×××”的信息网页探寻出示） 3、用什么证件来证明自己的身份最有效呢？（生答：身份证。

师：是的，身份证最有效每个公民一出世，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码它由公安机关按照公民身份号码按国家标准编制的 4、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平日哪些地方要用到身份证？（生答 5、老师在课前布置同学们收集身份证号码，你们都收集到了吗？请你高举收集到的身份证号码这么多同学都收集到了呀，很好！那你们在收集身份证的过程中，遇到了什么困难呢？（引出身份证信息的重要性） 6、师：正宛如学们所说，身份证为人们供给了安好、便捷的生活服务由于它代表着大量个人信息，所以请确定要合理保管，不能肆意借用他人现在我们就一起来找一找身份证号码中暗藏了哪些个人信息 二、提出问题，探究问题 1、师：请把你们收集的身份号码和同桌一起查看、对比，看看号码中藏着哪些机要，从中你能获得哪些信息？ （学生汇报时，教师板书学生找的两个身份证号码，不同性别的） 师根据学生回复预设，适时板书： （一）地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息； ②汇报的信息不概括不全面师引导得出； 师点拨：34代表安徽省，08代表安庆市，25代表太湖县，22代表怀宁县，26代表宿松县…… （二）出世日期码 ①通过查询直接汇报出出世日期码的相关信息； ②汇报的信息不概括不全面师引导得出。

师追问：看到出世日期，你还能知道什么？（年龄） （三）依次码 ①通过查询直接汇报出依次码的相关信息； ②汇报的信息不概括不全面师讲解：依次码表示在同年同月同日生的人中的依次第17位单数表示男性，双数表示女性 （四）校验码 ①通过查询直接汇报出校验码的相关信息； ②汇报的信息不概括不全面师引导得出 师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按确定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的 对于结果一位是x的困惑，师点拨：x是罗马数字10及使用x的理由身份证号码是按照国家的标准编制的，由18位组成：前六位为行政区划代码，第七至第十四位为出世日期码，第15至17位为依次码，第18位为校验码作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，假设某人的尾号是0-9，都不会展现X，但假设尾号是10，那么就得用X来代替，由于假设用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不供认19位的身份证号码 师结合板书小结：你们搜集的信息很全面，现行的其次代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是依次码，第18位是校验码。

像这样把一些数字或字母按确定标准排列，就叫数字编码板书课题：数字编码） 以前我们学习了用数表示数量和依次等等，（课件出示）这节课我们知道了数还可以用来编码 2、交流各种编码的含义，了解其他编码的含义 师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码呢？ 生交流课前收集的号码、车牌号等，并简要介绍编码含义，教师适时补充师板书，课件出示片面编码） ①让学生说出号码、密码、门牌号、床位码、车牌码、邮政码等； ②重点介绍车牌号与号码板书） 3、介绍邮政编码的含义 师：是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用，譬如在邮政行业中，邮政编码也有着其特定的含义课件出示信封）教师介绍邮政编码的含义：邮政编码由6位数字组成，前两位数字表示省（自治区、直辖市），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市），结果两位数字表示投递局（所）譬如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安庆市，2464表示安徽省安庆市太湖县，00表示新城邮电局 三、应用学识，解决问题 1、数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来好多的便利譬如公安机关往往利用一些编码侦破案件或者探索见义勇为的人。

请同学们看大屏幕，留心查看，你能找出谁是见义勇为者吗，能不能说出理由呢？ （生答 2、师：在当今数字化的时代，运用数码来描述事物简朴领略，这就是编码的优越性我们学校有两千一百多学生，假设按照名字来探索学生对比繁杂，而且有可能展现重名的处境你们能不能尝试着给学校的学生来编一个学号呢，让我们看到这个号码就能很快找到这个学生呢？ 首先请同学们留心想一想，号码中要表达哪些方面的内容？教师引导学生斟酌、交流，集体议论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等课件出示入学时间2022年、学生的班级序号、学号、性别男生1、女生2） 师：按什么依次编排对比合理呢？生议论得出按入学时间、年级、班级、班级学号、性别的依次板书） ①学生尝试给自己编号码； ②教师收集编码后板书出示，提问：看到这个号码，你能找出他是谁吗？生根据号码找到这个学生你能根据这个编码说出这个学生的哪些信息. ③课件出示一张学生名单，学生补充编码或根据编码补充信息 师小结：数字编码真是又便当又快捷 四、全课小结，布置作业 同学们，生活中四处有数字的踪迹，它时刻地向我们供给各种信息，让我们感受到它的便捷和便当。

其实，在你身边还有大量数字编码的事物课后请选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义好吗？ 结果，我为大家献上数字的另一种神秘组合，就是由数字1、2、3、4、5、6、7编排的音乐简谱让我们在这美好的乐曲声中终止本节课的内容大屏幕上显示《让我们荡起双桨》的音乐简谱和伴唱) — 8 —。