幼儿攀比心理的透视与对策.doc

幼儿攀比心理的透视与对策【内容摘要】我国教育界流行这样一句话：〃再苦不能苦孩了，再穷不能穷教育〃我们都想给 孩了创造最好的物质条件和教育条件，也正是这个〃最〃字不断地刺激孩了LI益膨胀的攀比心、虚荣 欲当然，攀比心理冇它的两面性，即冇积极的一面，也冇消极的一面幼儿园老师和家长要学会 矫止幼儿的错误攀比心理，一是培养幼儿」E确的价值观，二是引导孩了正确攀比，比能力，比优点, 变攀比为动力，三是幼儿园、家庭、社会三位一体引导和教育幼儿正确攀比，共同关注幼儿的健康 成长关键词】攀比；刺激；反攀比【正文】攀比一词在心理学上被定义为中性略偏阴性的心理特征，即个体发现自身与参照个体发生偏差 时产生的负面情绪的心理过程汉语对攀比的权威解释是：不顾B己的具体情况和条件，盲目与高 标准相比一、幼儿攀比现象透视镜头一：比物质水平又是一年开学日，又是一年攀比风教室里，孩子 们纷纷拿出假期到各地旅游时的照片，有的孩子说去了承德避暑山庄，有的孩子说去了上海锦江乐 园，还有孩子说去了国外，述带冋了新型的机器人玩具、背了新款的卩包、买了名贵的手表……镜 头二：比家庭条件比谁的父母是〃成功人士〃，谁的父母官大你说你的爸爸是总经理，我说我的妈 妈是主任，他说他的爸爸是局长……这样比较还不够，还得比谁家房了人，你说你家的房了有幼儿 园的操场人，我说我家的房子有两个操场人，他说他家的房子比整个幼儿园都人……镜头三：比能 力区域活动时，幼儿A指着地面上的积木说：〃我以前搭过人卡车。

〃幼儿B说：〃我搭过变形金刚 〃幼儿C说：〃我还搭过超级迪迦奥特曼呢！ 〃幼儿D说：〃我还搭过……〃二、幼儿攀比行为的动因（一） 社会文化的发展以及异地文化的侵蚀社会在发展，人们的生活水平在提高，进而对物质的要求也出 现了价值的失衡奢侈腐败之风频频在媒体中披霜，这些报道多少会污染到孩子幼小的心灵又如, 一些人人常会夸谁长得漂亮，孩了随着年龄的增长逐渐注重起穿着打扮，这样在无形之中便给孩了 灌输了一种攀比的心理我国现已加入世界贸易组织，外来文化来势汹汹，便人们的消费观念发生 了翻天覆地的变化如：电影、漫画Z类的引进，其中的故事内容、服装以及消费观念在不断影响 着幼小的一代现在市场上的很多文具科技含量高，好看且好玩，而且都以幼儿喜欢的动画人物来 命名，像MICKEY、SNOOPY这些，惹來孩子们争相抢购，不断刺激着这种高消费二）家庭教冇的不当1、家长的"言传身教〃现在的孩了人多是独生了女，每个家长都希望自 己的孩了能茁壮成长，超凡脱俗，于是孩了要什么家长就给什么部分家长还常告诉孩了，自家用 的某某东西是名牌，哪个小朋友家的东西不如咱们，这样无形中就造成了孩了Z间的攀比冇些家 长经济不A宽裕，担心自己的孩子让人瞧不起，受人欺负，当孩子说其他孩子有什么东西时，便迫 不及待的也给自己的孩子买一份，哪怕自己再苦再累也毫不犹豫，这也是导致孩子产牛•攀比心理的 重要原因。

2. 祖辈们搭建的〃保护令〃祖辈们的溺爱已成为对孩了进行教育的阻碍，武汉市的一项调查表明， 在被调查的875户家庭中，祖•辈中能够配合了女对第三代进行教冇的仅占15%,而人部分老人往往 旗帜鲜明地充当孙辈们的〃保护伞〃祖辈们对孩子的宠惯消费、百依百顺、姑息纵容，导致幼儿的 攀比心理愈演愈烈3. 学校教育的失衡现在的幼儿园越來越多，逐渐分化出了贵族的、公办的、民办的等多种幼儿 园，甚至部分幼儿园班级也分成了上、中、下，这样鲜明的等级划分更加刺激了幼儿的攀比心理 在幼儿园，常常听到老师这样说：〃果果的头发梳得真漂亮〃、〃悦悦的衣服真好看〃……教师的这些 话语冇意无意地令幼儿萌生了不良的攀比心理4. 幼儿口身的心理因素（1）爱美心理常言道：〃爱美Z心，人皆有Z〃幼儿也不例外，据心理 学家研究，幼儿貝有视觉偏好幼儿感觉-其他小朋友的东西美观，自己也想拥有；感觉自己的东四 美观，就要拿出來给别人欣赏2） 自尊心理幼儿从小就有表现欲望，无论是在学校还是在家里都希望得到成人的肯定和赞赏 当看到同伴被表扬而自己被忽略时，心里会感到极不平衡，认为自己只有在某一方血•超过同伴，才 能在同伴中找回尊严、受到尊崇。

3） 从众心理心理学家马斯洛提出的盂要层次理论指出，人冇爱与归属的需要，幼儿只冇与其 他小朋友一致，才能获得团体的认可与接纳从社会学角度看，幼儿园这一组织形式是一种小社会, 小社会中的集体趋向，会潜移默化地影响到何一个成员的价值収向，这在社会心理学中叫作从众三、攀比心理的两面性攀比的心理有其两面性，即积极性和消极性一） 攀比心理的积极性攀比心理在特定的情况下能起到积极作川，攀比是不满足于现状，不 甘落后于他人，而想达到其至超越他人的心理意识在现实生活中，幼儿看到其他小朋友回答对了 老师的问题，受到了表扬：看到其他小朋友主动帮保育员阿姨收拾饭桌，当上了今犬的小班长…… 很多幼儿觉得H己也很棒，也该得到这些荣誉，所以他们会去学习答对问题、收抢饭桌，从而得到 老师的肯定二） 攀比心理的消极性孩子正处于成长发育阶段，在判断、分析、口我调节能力等方面还不 成熟，盲目攀比往往会演变为模仿和盲从，直接引发幼儿不正常心理品质的产生于是形形色色的 攀比应运而生：一是穿着上的攀比，争穿名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比, 比牛FI的排场、家庭汽车的品牌等攀比的结果自然是〃儿家欢乐儿家愁〃，无论何种结果，过分的 攀比都会影响幼儿的身心健康。

四、矫正错误攀比心理的对策（一）培养幼儿正确的价值观幼儿生来好模仿，其攀比心理大半 源自成人，而现代社会兴起的拜金主义热潮，使成人的审美情趣变得低下，以新奇时髦、穿金戴银 为美，孩子当然就无师自通，上行下效了因此，避免孩子形成不良的攀比心理，树立正确的价值 观至关重要我们都应明白：物质的优越在精神的优越面前是微不足道的，每个人应该以完善口我 为追求，坚信：成人比成功更重要在幼儿园里，最受欢迎的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的, 而是个性完整、有所追求、与人为善的孩子在日常主活中，成人要因势利导，矫正孩子的攀比习 气，发觉孩子的独特性，把爱比较这一心态，转化成与孩子共同成长的动力，鼓励孩子发展与众不 同的自我价值二）幼儿园、家庭、社会三位一体共同引导和教育幼儿匸确攀比1、家庭教育方面家长应严 格把握〃度〃的原则，在满足孩了基木需要的同时，应将爱护与严格要求相结合，对孩了的过分要求 坚决说：〃不！ 〃（1）反礬比、改变攀比兴奋点孩子嬉比时最典型的理论就是：〃别人冇，我也要〃 对付这种现彖，比较快速冇效的办法就是实行反攀比，川孩了冇的东西比别人没冇的东西，川孩了 进步的一面比别人退步的一面另外，及时改变孩了攀比的兴奋点也很关键，如：孩子看到別的小 朋友在吃冰棍，也要吃，但孩了最近总拉肚了，便可对孩了说：〃你正在拉肚了，吃过冰棍可就要打 点滴了！喝点凉口开，暖暖的，可舒服了！ 〃让孩子明口不一定要模仿别人，应该选择适合自己的方 式。

2）让孩子和白己比，变攀比为动力当孩子攀比的时候，家长不妨多鼓励孩子自己和自己比 计孩子今天和昨天比，本学期和上学期比，告诉孩子要通过白身的努力，去实现攀比的条件家长 也可引导孩子将攀比变为动力，如，图图刚上幼儿园害怕陌牛人、哭闹着不想去家长就可采取买 与其他小朋友同样的书包來鼓励其上幼儿园，抓住幼儿的攀比心理，并让这-心理得到满足，淡化 新坏境带给他的焦虑感2. 幼儿园教育方面（1）作为幼儿园，要用口己的教育优势进行正确的引导，调整好幼儿的心态, 将其注意力引导到学习知识、掌握本领上來针対有攀比行为的幼儿，通过教育和正血的典型引导, 改变幼儿攀比的兴奋点，让幼儿明白知识广、本领强才是自身实力的凸显2）作为老师，要关注每个孩了的进步，若注意力总是集中于个别孩了，就容易引起其他孩了 的不平衡心理老师的夸奖和鼓励要兼顾儿童成长的各个方而，让他们明白好孩了的表现是分好多 种的，进而转移幼儿攀比的兴奋点教师不要夸奖与幼儿外在穿着相联系的方面，避免其获得攀比 的最初动因对幼儿的夸奖应集中体现在谁最遵守规则、谁最爱劳动、谁最爱帮助别人等方面，使 幼儿在努力获得教师表扬的过程中，养成良好的个性品质，形成良好的〃攀比〃风气，以集体的力量 带动个体的健康成长。

3. 社会方面玉不琢难成大器，我们的孩子就是这样一块块品莹剔透的璞玉，要想把他们雕琢成 器，靠幼儿自身的努力是远远不够的，必须形成家庭、学校、社会三位一体合作共育的模式，共同 探讨策略，引领幼儿拥冇正确的人生观只要我们用心去感化，用心去雕琢，相信每个孩了都会成 为璀璨的美玉！【参考文献】[1] 刘媛媛•应对孩子攀比的四人策略•家庭教育（中小学家长），2004年第3期.[2] 樊俊清•说说幼儿的攀比心理[M], 2008年05期.【3】林崇徳发展心理学[M]・北京：人民教育出版社，2000年第6期.[4] 董光恒•你的孩子爱攀比吗[J]•幼儿教育（家教版）,2005年第24期.。