2024年《7的乘法口诀》教学反思.docx

2024年《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思1　　我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识我从以下几方面展开教学：　　1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式　　2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源　　3、关注教学内容的现实性主要体现在7的乘法口诀的`应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。

　　《7的乘法口诀》教学反思2　　从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色　　（1）创设情境调动学习兴趣和积极性利用生活中熟悉的七巧板，接近生　　活去学习，让学生感悟数学　　（2）学习材料选择的多样性学生学习数学的过程是学生在教师的指导下，把教材知识的结构转化为自己的认知结构的过程本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为学生主动建构知识打下了基础　　（3）落实减负的任务遵循学生学习的规律，立足以学生的发展为本，让学生 全身心投入，主动探索、用心思考，运用7的乘法口诀去解题，从而收到了事半功倍的效果　　（4）教师是学生的参与者、合作者和引导者在课堂上，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，突出以学生发展为本的教育思想，使 学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去，获得情感、能力、知识 的'全面发展　　（5）注重数学之间的内在联系，立足于学生未来的发展教学设计体现了走一步，看两步，想三步的思考方法把乘法分配力提前孕伏，分散了教学的难点，为学生学习新知识提供了必要的数学现实口诀顺序的变化引起了学生的思考，为学习数的奇偶性和判断积的奇偶性提供了智力支持《7的乘法口诀》教学反思3　　今天在我们学校（苏宁）听了3节百花奖课，内容为《7的乘法口诀》，作为一名2学年的青年教师学到了很多宝贵的教学经验。

　　第一，钻研教材要研究透教学内容之间的联系如乘法算式和乘法口诀的关系，前面已经讲了1~6的口诀，按照教材呈现的方式教学后发现虽然学生已经熟记了口诀，但在计算的时候还是不够熟练或者出错，可见学生对于口诀是为了方便计算的作用还没有清楚的`认识，但是我们老师要一步步引导学生由生到熟逐步发现口诀的妙处，以此为动力和兴趣来自主探究和学习口诀　　第二，处理好教学内容与教材的关系，用教材教而不是教教材今天做课的一位老师很巧妙的整合了身边的各种资源引导学生发现口诀的作用，将摆七巧板、填统计表、列式、编口诀设计在一起以引导学生利用原有的学习经验自己经历口诀的形成的完整过程，再利用口诀解决问题层次清晰，重点突出，浑然一体，可见教材研究之透彻，不得不让我敬佩　　第三，对教材的灵活运用要联系学情如在老师第一次问书上表格中的2个图案用几块七巧板的时候，我们班的孩子就已经列出2乘7、7乘2，表示2个7相加等于14了，就说明他们能一次完成根据乘法含义列式的过程，就可以避免不必要的重复，不用把填表和列式当做2个教学环节来设计反复的说，显得有些重复了　　听课学习对于我来说是有提高的，它使我更注重教学环节之间的内在联系，学着寻找教学主线，明确目标，而不是拼凑教案的简单重组过程，感谢这次活动和这些老师给我带来的思考，相信在今后的教学实践中我会以次来训练自己提高自身的教学水平。

《7的乘法口诀》教学反思4　　这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的　　这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效　　一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知　　数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展　　在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法主动、自主的`获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用根据读图，利用学生1--6编口诀的经验同桌编口诀学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口　　诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

　　二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀　　口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果　　三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性　　我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了"根据生活中的条件编题"和"继续编儿歌"的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力　　上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了基本练习本来最后想请孩子利用这节课的口诀猜我的年龄，结果孩子之前听我说简介时提到年龄，没能按原计划完成，那时候我可以适当变化把问题解决了，但由于时间到了和我处理课堂随机变化的能力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人　　意。

这些年我一直在努力，但是感觉需要我学习的太多太多，挖掘教材，课堂的扎实训练，那种朴实、细腻，那种随风潜入夜，润物细无声流畅自然的教学风格让我一直在不断的思考中　　这正如我在课堂结语所说："学习是快乐的事，学会了更是幸福的事"，我会继续努力充实自己，向前辈学习，让自己做一个既快乐又幸福的老师！《7的乘法口诀》教学反思5　　“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第单元的内容乘法口诀是数学最基础的知识之，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易根据二年级学生的学习心理、认知规律和年皊特征，我对这节课的教学目标进行了重新的定位让学生自主参与编制乘法口诀的.活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解生活中的实际问题，树立学习数学的自信心培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成！　　1、主动探究，编制口诀　　学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。

还有的学生已经抢先背了起来所以我放手让学生自己编口诀然后指名反馈在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律　　2、利用规律记忆口诀　　7的口诀相对较难记忆特別是五七三十五和六七四十二这两句引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆有个学生说:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起来记五七三十五的还有的说:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ应该说他们的思维已经很超前了大部分小朋友会根据上一句口诀加七来记忆　　3、多种形式练习　　对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累所以我设计了多种形式的练习比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得《7的乘法口诀》教学反思6　　“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成　　一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习　　1、主动探究，自编口诀　　学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀通过向全班展示，达到合作交流的目的在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律　　2、利用规律速记口诀　　7的口诀相对较难记忆引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆　　3、多种形式的练习设计　　对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。

所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很浓厚　　4、创设生动有趣的课堂情景　　教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注　　5、充分调动学生学习的兴趣　　在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学。