岁感统发展特点.doc

0~6 岁感统发展特点0-1 岁感觉统合发展特色嗅觉：婴儿出生后，开始用鼻子呼吸，随着每一次的呼吸，时时 嗅到环境中的气味 正由于婴儿的视力不好， 更需要仰赖嗅觉知道母 亲的存在，嗅着母亲的体味，在熟悉、安适中，香甜地进入梦乡随 着婴儿的逐渐成长， 母亲不再时时刻刻待在身旁， 婴儿在召唤母亲与 等待母亲的同时， 发现盖在身上的毛毯， 它的气味及触感让自己得到 舒畅，从此这件毛毯成了小宝宝的依恋物味觉：人生品尝的第一种食物，是母亲的乳汁在吸奶的同时， 体认到母亲身体的温暖与柔软，感觉到无比的安全与温馨 4 个月大 之后，母亲喂宝宝吃精心调制的副食品， 开始尝到不同食物的味道与 质感饥肠辘辘使身体难过、心理焦躁，而食物能解除痛苦，又蕴含 着提供食物者的关爱，使婴儿身心获得满足触觉：婴儿0〜1岁阶段的发展特色是透过触觉细胞密布的嘴唇， 寻找乳头，以得到食物营养婴儿也喜欢吸吮奶嘴或手指，来放松情 绪，获取心理安全感同时，透过口腔内丰富的触觉细胞，认识自己 的身体及外在环境前庭觉：婴儿出生前半年，脑发展到皮质下层（脊髓、延脑、桥 脑、中脑、间脑），出现原始反射动作 6 个月大以后，发展到终脑 部位，原始反射动作渐次统合而消失， 取而代之的是强壮的肌肉张力， 以及保护自己的平衡反应。

透过这些发展，维持头部在正中位置、保 持身体平衡，以及预防跌倒时碰撞头部，能做最快的反应这些姿势 反应，终生护卫着我们运动觉：在宝宝生命的头 6 个月，肢体受到原始神经反射的控制， 动作的本质也大多属于不自主的之后，原始神经反射渐次被统合， 宝宝的动作控制从头颈部（会抬头）开始，到躯干（会翻身），然后 是骨盘（会坐） 、膝部（会爬） ，脚踝（会站） ，届 1 岁时到脚板（会 走）的境界婴儿终究获得肢体的自主性、身体的主控权听知觉：婴儿在刚出生时，听神经尚未髓鞘化，声音在传送过程 中虽扩散形成回音，但仍可分辨出熟悉人（如：父母）声音的特质 婴儿听到声音后，将头转向声源，藉视觉影像，帮助了解所听到声音 或词汇所代表的意义跟婴儿说话，要用缓慢、清晰、简单的儿语方 式，如：用动词时加上明确的动作示范、说名词时将物品清楚地展示 给他看、用迭音（如：抱抱、奶奶、车车）等说话时腔调高一点、 强度有变化，比较能吸引婴儿的注意视知觉：对新生儿而言，离开阴暗的子宫，来到光明的世界，「光」 是相当大的冲击尚未满月的新生儿，房间不要过亮，满月后就可以 放在一般亮度的地方在各种图片中，婴儿偏好看人的脸、喜欢鲜艳 对比强烈的色彩，动画又优于静态的图。

6 个月大后，宝宝开始有深 度视知觉10个月大起，对环境讯息的接收，80%来自视觉0〜1 岁婴儿环视周遭，对视力及后脑的发展十分重要1- 2 岁感觉统合发展特点前庭觉与运动觉： 孩子会走路以后， 自信心大增， 喜欢到处游走， 一岁半就由快走变成跑步 此阶段孩子虽然依旧喜爱父母的拥抱， 但 享受够了就从大人怀中挣脱下来在四处探索时，走走斜坡、爬爬桌 子、骑骑摇摇马，不亦乐乎触觉：此阶段孩子仍在口欲期，拿了东西还是会放入口中，但是 与婴儿不同的是，下一步就用手去把玩、用眼睛去观察，所以手指尖 的触觉辨识能力开始培养，对口腔的触觉依赖则逐渐降低知觉：幼儿藉触摸与手部的操作，逐步建立视知觉的智慧，如： 大小、形状等概念至于视力方面的发展，有赖孩子主动做手眼协调 的活动，才不会发生弱视问题听知觉与语言： 幼儿的听觉敏锐， 会从大人的动作了解语汇的涵 义，而语汇的丰富能启发听知觉智慧至于音乐的旋律及节奏，能触 动孩子的心弦，自发地拍手、摇摆身体嗅觉与味觉：当宝宝长大一些，母亲未必随侍在侧，当宝宝觉得孤单、委屈时，可藉依恋物（手帕、毛毯等）的气味及触感，让孩子得到片刻慰藉父母可用新鲜的蔬菜、水果，或烹调过的食物，引导 孩子用嗅觉与味觉去品味，有计划地扩展宝宝对食物的喜爱。

2- 3 岁感觉统合发展特点嗅觉与味觉： 孩子出生时已具备嗅觉与味， 但是对陌生食物的接 受性有待后天的教育 大多数食物在热的时候香味四溢， 热食尝起来 也特别好吃，自然就激发嗅觉与味觉的活跃，进而引发食欲触觉：2〜3岁是孩子的肛门期，对自己排泄器官的触觉讯息开 始敏感有便意时下意识地会用手去触摸排泄器官， 解便的过程会感 觉到快感但孩子如有便秘的问题，体会的将是疼痛，可能很害怕解 便，恶性循环下将变成大问题听知觉与语言： 2〜3 岁的孩子，语言理解及听觉记忆，已经有 一些基础，喜欢学大人的语调、反复运用经常听到的语汇，因此听知 觉反应更快，语言的运用从迭音进步到短句前庭觉与粗动作协调：到儿童游乐场玩是 2〜 3 岁幼儿最感兴奋 的事无论是溜滑梯、荡秋千、攀爬架、浪板、跷跷板等，都是古今 中外儿童游乐场的标准配备 藉玩的经验， 培养平衡技巧与双侧动作 协调此外，把父母的身体当成运动设备，进行亲子体能游戏，更能 增进彼此的感情视知觉与精细动作协调：玩颜色归类、玩具排序或堆栈，乐此不 疲体认到自己会做的事越来越多，无论吃饭、喝水、脱鞋袜衣裤等 都要自己做，坚持演练手眼协调本体觉：小哥哥玩球、小姊姊跳房子，幼儿都充满了新奇，令他 燃起无比想要模仿的学习热情。

没多久，孩子就学会双脚跳、 走直线、 骑三轮车、滚接球等技巧性的动作3- 4 岁感觉统合发展特点视知觉与听知觉：视力逐渐敏锐，孩子会辨识更多颜色与形状， 也开始有数量概念，可玩简易拼图、走迷宫等益智玩具同时学习相 关的形容词，去描绘多采多姿的花花世界， 孩子表达的语句变得更长、 更生动触觉与细动作协调： 孩子的触觉兴趣，从自己的身体转移到手部 在彩色缤纷环境的视觉挑逗下， 喜欢动手东摸西碰， 来认识环境的人、 事、物惯用手也逐渐建立，一步一步学着自己来满足欲望美劳活动能提供手部良好的触觉刺激，又增进精细动作的协调前庭觉：由于动作反应更协调，孩子喜好更刺激的前庭活动，其 中以溜滑梯为最爱甚至尝试用坐、躺、趴等各种姿势体会不同强度 的前庭刺激运动觉：幼儿的身高快速成长，跳跃运动十分重要，也对提高本 体动觉帮助良多，如：连续双脚跳、开合跳、兔子跳等此外，手提 物、背背包、推椅子，则能增加臂力与上肢本体动觉4- 5 岁感觉统合发展特点精细动作与触觉辨识： 孩子喜欢动手探索各类物品与工具， 如剪 刀筷子等使用工具比用徒手直接操作物品， 需要更精巧的手部协调 而手掌与手指的触觉辨识， 配合手部动觉， 对提升手部灵巧有重要影 响。

视知觉与动作统合： 孩子喜欢观察外围的人—父母、 老师、同侪、 陌生人等，默默模仿其言行此阶段是学习视动协调整合的时机，以 奠定操作能力可是孩子在模仿中，无论好坏都照单全收，受外围人 的影响很大，这也是孟母三迁的理由前庭觉与动觉： 孩子对身体的操控更上一层楼， 开始学习遵守游 戏规则，同时在欢乐中交到好朋友例如：玩老鹰抓小鸡游戏时，在 快跑中可及时煞车转向， 既获得丰富前庭觉与动觉， 大家又玩得不亦 乐乎听知觉与动作统合： 听孩子的音感与身体节奏感开始发展， 喜欢 律动唱游、打击乐器等活动，舒畅身心嗅觉与味觉：此阶段孩子成长很快，需要丰富的营养提供能量 若家庭以外食为主，孩子很容易吃腻，也养成挑食的习惯，同时吃进 过多油、盐、糖、味素烹饪界有句名言：「只要敢放调味料，保证 食物好吃」此定律有损营养、嗅觉和味觉，父母不可不知5- 6 岁感觉统合发展特点精细动作与触觉：此阶段一手成为优势手， 另一只手做为辅助手， 喜欢玩操作性玩具， 日常生活的事也坚持要尝试自己做， 如：绑鞋带、 扣钮扣等前庭觉与动作计划： 全身性的运动， 如骑单车、钻拱桥、爬格子、 单杠上翻转身体， 体会头在不同位置的前庭觉， 使用双手双脚控制身 体的平衡， 过程中需要许多动作运用计划。

多给孩子身体位置变化的游戏听知觉与视知觉：孩子的听觉记忆力逐渐灵光，区分主题与背景 的视知觉判断也更敏捷多加训练，建立静态学习的兴趣与信心，孩 子会从花很多时间、精力在动态游戏中，逐渐转移到视听方面的学习嗅觉与味觉：此阶段孩子容易受广告影响，吵着要吃市售零食、 饮料一旦孩子习惯吃重口味的食物，就会越吃越甜、越咸，长此以 往，对健康造成很大的伤害。