近年学年六年级语文上册第三单元7献给老师的花束教案鄂教版(最新整理).pdf

献给老师的花束课题7献给老师的花束课型讲读课文课时两课时教学目标认 知 目标1学会 7 个生字2能正确、流利、有感情地朗读课文能 力 目标1理解诗歌内容，想象诗歌所描述的情境.2抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情德 育 目标教学重难点感受师生间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情第一课时学习目标1初读课文，整体感知课文讲一件什么事2学生自学生字词，正确、流利读通课文教教学预设教学生成学过程一、谈话导入单元整体内容1师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量 . 同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛2学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法然后自读第七课献给老师的花束二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1 读课文 , 自学生字词 . 2 根据自学提示初读课文.(1 ）读准字音，读通课文2）查一查文中不懂的词句.（3) 思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题诗歌讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己热爱的教育事业而无怨无悔的精神，再现了老师时时处处关心学生，教育学生的情境，并借盛开在山野的“勿忘我 赞誉默默无闻，无私奉献的老师，同时也表达了自己永远不会忘记老师的辛苦辛勤培育与无私关爱的感情。

)3教师检查自学情况查自学生字（听写生字）和读书三、再读课文，理清课文叙述顺序课文共分四部分：第一部分： (1自然段 ) 概括地讲讲老师献身教育事业而无怨无悔的崇高品质.第二部分： (2自然段 ) 用具体的事例再现教师关爱教育学生的情境第三部分：（3 自然段）写学生给老师献花表达对老师的祝福和敬爱之情第四部分：（4 自然段）写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪.四、作业： 1 正确书写本课生字2. 熟读课文 .第二课时学习目标1理解课文内容 , 读中感悟课文表达的思想感情2完成课后练习，理解含义深的句子.教学过程教学预设教学生成一、精读诗句，体会感人师生情学习第一节，感受老师对工作的热爱.1同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱2学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注.3指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来.学习第二节 , 具体感受浓浓的师爱.1自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事2概括出三件事3指名朗读第一件事，其他同学边听边想, 你的眼前仿佛看到了什么？4交流想像，激发情感，练习朗读。

5读第二件事 , 说说“无声的语言”传递怎样的千言万语6读第三件事，体会老师说的话, 并指导朗读学习三四节 , 感受学生对老师的爱.1自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注 .2重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神.3想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？4指导感情朗读三四节二、再读全诗 , 集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情 .三、联系实际，深化感情.1师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中,你的老师一定也像诗中的老师一样关心你, 爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？2学生自由练说，全班交流四、小结全文，练习背诵板书设计：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future. 。