快乐十秒教学案例2.doc

快乐十秒教学案例学校：顺德容桂容边小学 教师：陈健根 （水平一）低年级体操类活动教材, 是低年级运动技能教材的重要组成部分（比重占全部运动技能教材的30%）但是立正与稍息这部分教材的练习形式比较单调，需要反复练习，加上低年级学生神经系统尚未发育成熟，注意力集中时间短，容易忘记新学的知识，自控能力比较差因此在单元课程当中经常会有学生过早倦怠，注意力涣散，课堂秩序混乱等情况出现本课在进行立正练习的过程中，不断反思，创新方法，致力于改善学生的注意力和提高学生学习的兴趣案例叙述（一）创设情景，激发兴趣1、常规练习　　体育班委整队，师生问好热身操，活动各个关节2、情景导入师：“同学们，你们看老师的动作想谁呢？在哪些地方可以看到他们？”（做军人立正敬礼的姿势）生：“像解放军！我看过，在电视里，他们在天安门站岗，还有在保卫边疆师：“对啦，是军人的站姿，可是他们要保卫祖国，所以我们平时不容易看到，但是大家都知道解放军站立的姿势非常的标准，我们可以尝试一下变成一个‘小解放军’好吗？”生：“ 好！我的理想是做一名解放军！”（使用情景教学，使学生受到感化和熏陶，并帮助学生理解本课的教材二）尝试合作探究学习1、“我是解放军”模仿练习师：“同学们，我们一起变身成为解放军吧！挺胸收腹，两眼平视，五指并拢紧贴大腿两侧，脚跟靠拢并齐，两脚尖分开一脚距离。

学生模仿老师动作后，老师巡回指导，纠正错误工作同学们，累不累？”生：“有点儿师：“要是真正的解放军，肯定会说‘不怕累！’他们有刻苦顽强的精神生：“不怕累！”（异口同声）（插曲：但随着站的时间越长，越多学生开始站不住，有小动作出现渐渐地,学生开始站不住了,课堂开始变得混乱当我再下达立正的口令时，效果已经大打折扣在这种不受控的情况之下，我的情绪也变得着急起来）师：“同学们要坚持住，要有解放军刻苦顽强的精神，把这个动作做好以后我们才能进入下一个内容生：“明白了回答的人寥寥无几）（反思：虽然立正的练习时间不长，但由于练习比较单调，学生很快就进入了疲态,导致教学效率低下师：“好了,放松,原地休息大家都做得非常好！”生：“哎呦，好累调整:休息一分钟后，我再组织学生练习立正，但是学生已经没有第一次认真了，课堂气氛有点混乱我更加地着急了，一边应付现在的状况，一边反思自己在教案中课堂设计和内容安排上存在的不足)师：“老师希望大家能以解放军为榜样,哪怕是十秒钟的时间,我们都要以好的方向去发展,来吧,同学们,先立正试一试生：“好！”师：“听口令，立正！倒数十秒，10、9、8、7……”（转变:这时候，奇迹出现了，学生在倒数数字的口令下，高度集中了精神，而且立正姿势端正有力。

让我吃了一惊，不过我突然间也明白到其中的原理首先是变换练习让学生提起了兴趣，提高了注意力，第二是设定了目标让学生有了学习的动力，最后是以10秒钟为一个阶段的练习时间恰到好处，学生还没产生学习疲倦师：“同学们,你们太棒啦!你们是合格的小解放军!”生：“耶!好耶!”师：“同学们,我们来玩个小游戏,好吗?”生：“好啊,玩游戏!”师：“要知道,我们现在还不是真正的解放军，所以当我们立正变身成为小解放军的时候会有10秒钟的时间限定，10秒过后我们就变回原来的样子,明白了吗?”生：“明白了,好简单!”师：“好,听口令,立正!变成小解放军老师倒数十秒后我们就变回原来的样子吧10，9，8……1，放松同学们都松了一口气）师：“同学们，做解放军的感觉怎么样？”生：“很帅！很威武！也很辛苦师：“是的，解放军是最坚强的人，我们应该向他们学习，现在老师再让大家立正十秒钟，同学们能坚持住吗？”生：“能！肯定可以师：“好，现在马上变成解放军，立正十秒！10,9,8……4,3再坚持一会！2，快结束了！1，放松同学们都非常的棒，老师看到一个个小解放军在站岗了利用重复训练法巩固练习效果，用鼓励的方式培养学生刻苦顽强的精神，而且我在倒数的时候巡回指导动作有小毛病的学生，个别纠正动作。

)生：“呼呼，老师，我像解放军吗？”师：“嗯，动作非常的标准那么现在老师给同学们玩个游戏好吗？”生：“好啊！玩什么呀？” （三）应用拓展阶段师：“游戏名字叫‘十秒集合’，老师作为旗杆，随机站在某个地方，当哨声一响，开始倒数十秒，各位小解放军就马上跑到集合点排好，明白了吗？”生：“明白了！”师：“小解放军们快点过来集合囖，10,9,8……” （我尝试利用游戏引导学生在规定时间内排队站好，以口令的形式组织游戏的进行，让学生形成听口令排好队的惯性师：“同学们，接下来，我们进行一个叫‘穿越火线’的游戏规则是①小解放军要从出发地跑到终点，拿到小红旗为胜；②当听到“敌人来了”的时候必须以解放军的站姿站立不动，把敌人吓跑；同学们明白了吗？”生：“明白了！”（通过游戏巩固学生立正的动作，增加学生的学习兴趣和动力，减缓因单调技术动作带来的疲倦度师：这节课我们进行了哪些内容？生：像解放军那样立正师：同学们都说得不错我们学习的主要内容是立正，老师相信同学们在今后的生活中一定能够养成良好的神态姿势好，这节课我们就上到这里，谢谢同学们的配合，同学们，再见！生：老师再见！讨论与分析(一) 教学目标通过教学过程顺利实现。

本案例的教学目标制定合理，通过“立正十秒”“十秒集合”等创新体验，来开发学生的创新精神和能力课的密度和强度适中，教学中采用循序渐进的方法，学生对知识和运动技术基本掌握本案例主要让一年级学生融入特定情境，模仿学习榜样，并以“十秒集合”“穿越火线”等集体游戏为载体，让学生在享受游戏乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标二) 淡化立正动作教学的技术性色彩，吸引学生积极参与学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的本案例淡化立正技术动作的要求，通过创设情景让学生根据自己的形象记忆和学习基础，进行“十秒站立”动作的创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性从而引出了教学内容，实现了运动技能的教学三）教学方法符合学生生理和心理特征 案例中的对象是水平一阶段的学生，活泼好动，对身边事物充满好奇心，而且模仿能力强但神经系统尚未发育成熟，注意力集中时间短，容易忘记新学的知识，自控能力比较差，对于单调的技术性动作学习容易产生疲倦因此本案例中运用了十秒为单位的练习方式，通过创设情境和紧密的练习调动起学生的兴趣，一张一弛，学生的注意力得以有效地利用，对于本课的内容有很好的掌握。

四）教学内容与课堂常规相联系，学以致用得以有效实现立正是体育课堂当中的常规，应用广，实用性强，而且还能帮助学生养成良好的身体姿势本案例充分考虑低年级学生神经系统发育未成熟，注意力和自控能力弱的特点，利用短时间提高学生注意力的方法，设计相应的立正练习，促进其在课堂实践中立正姿势的培养与提高，与此同时各种方式的游戏练习也提高了学生的兴趣，发展了全身协调性，从而达到学以致用的效果教学反思1、本课设计的内容偏少，学生一节课只学习了一个内容，可以适当减少一个游戏，加上“稍息”动作的学习，丰富教学内容2、 因为教师要在课堂中创设情境，所以讲解次数较多，时间较长，减少了学生的练习时间需要更加精炼情境创设部分3、 在使用“立正十秒”的时候发现这一口令在反复使用过后，效果会减弱，学生会出现疲倦，需要结合游戏或其他练习，才能不断保持学生的注意力，不能单调地使用希望在以后的教学中不断的思考、改进、大胆地创新，提高自己的课堂教学水平。