小学班主任教育叙事 (2).doc

小学班主任教育叙事 (2)小学教师教育叙事“爱本人的小孩是人，爱别人的小孩是好人，爱别人不爱的小孩是教师的崇高境地 （摘录）那些在学习，考虑，行为等方面有一定偏向的学生，我们称他们为“征询题学生”他们经常被无视而被排除在外众所周知，当学生大概最不值得爱时，正是学生最需要爱的时候众所周知，假设你错过了学生的教育时机，你可能会错过学生的生活 “征询题学生”也有一颗真诚而纯洁的心，渴望得到尊重和欣赏只有真诚的教师对“征询题学生”的热爱才能填补他们的心理缺陷，消除他们的心理障碍因此，班主任应该给予他们更多的教育指导和关怀，并最大限度地提高对“征询题学生”的理解，宽容和气意有一次，我去了家里访征询了文海嘉的学生进门后，小孩的母亲向她打招呼，征询道：教师，这小孩在学校不听话吗？ “还有一次，我的家人出去了我听到隔壁的邻居在谈论它，嘿，教师来到了这所房子不难看出，有些家长（特别是征询题学生的家长）将家访视为投诉根本缘故在于之前教师的家访，这种访征询总是以报告“担忧”而不报告“喜”的方式出现报告Worry没有报告Hi家访，缺点特别明显它不利于教师与父母之间关系的开展;父母也不能让他们的小孩合理地理智，或者吃饭或无助。

通过学习1 + 3 + 1方式，我对这种情况做了一些实验，例如：我班上有一个学生赵玉仁，他没有在课堂上专心，没有在课后完成作业，也不遵守纪律通过几次教育，效果不佳告诉父母，好光阴不长我偶尔有时机在我与语言教师的交谈中，我理解到他的艺术成绩特别好我抓住这个时机，向父母报告了好消息他还建议，假设你能学得这么好，你就可以做到一个明智的小孩会更好这特别有效，他在课堂上特别认真，在课堂上他可以与同学相处这时，我失去了写一份家庭学校联络人名单的时机简而言之，一旦学生进步，我就设法给他一个“奖励”，如此他就觉得教师总是关注他，希望他能改良通过这种方式，他加强了自决心和认识，从而获得了更大的进步几次成功家访的启示是，“报告”有时比在家访时“报告担忧”更有用作为一名教育工作者，作为一名班主任，每个学生和每个小孩都应该遭到欣赏和心理的对待，以使他们感受良好这也是由于教师的信任，尊重，理解，鼓舞，宽容和提示，他已经找到了本人的决心让每个学生健康欢乐地成长。