语文人教版六年级下册小学语文常见修辞手法.ppt

     小学生小学生常见修辞手法常见修辞手法复习复习何谓修辞何谓修辞『修』，是修饰的意思．『修』，是修饰的意思．『辞』，本来的意思是辩论的言　　『辞』，本来的意思是辩论的言　　词词,后引申为一切的言词后引申为一切的言词 『修辞』，就是在使用语言的过　　『修辞』，就是在使用语言的过　　程中，利用多种语言手段收到尽程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果．可能好的表达效果．复习目标：复习目标：1、准确辨别各种修辞准确辨别各种修辞2、熟练使用各种修辞熟练使用各种修辞3、结合具体语音语境，分、结合具体语音语境，分析修辞作用析修辞作用 小学常见的修辞手法有小学常见的修辞手法有以下几种：以下几种：　　复习指导： 复习小学常见的小学常见的修辞手法一、一、比喻比喻是用是用具体的、浅显的、熟具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明悉的、形象鲜明的事物去说明或描写的事物去说明或描写抽象的、深奥的抽象的、深奥的事物常用的比喻词有“像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样、是、成了”等等判断一个句子是不是比喻句，关键是要找到“把什么比作什么”就行了一个比喻句包括本体、喻体、比喻词三部分。

 •例句例句：活跃了一天的：活跃了一天的太阳太阳，依旧，依旧像像一个快乐的一个快乐的孩童孩童本体本体比喻词比喻词喻体喻体运用比喻时应注意：（（1）本体和喻体必须是两种不同）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似些方面又有些相似2）不是所有像）不是所有像“像像”、、“好像好像”、、“仿佛仿佛”等词的句子都是比等词的句子都是比喻句[区辨区辨] 有有“像像”、、“仿佛仿佛”、、“似的似的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句w对两种事物作具体比较的对两种事物作具体比较的例：小玲长得像她妈妈例：小玲长得像她妈妈w单纯的想象单纯的想象例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去w表示猜度的句子表示猜度的句子例：例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的他呆呆地坐在那里，好像在等人似的w表示举例表示举例例：这样的事情很多，像例：这样的事情很多，像……         长城就像一条巨龙长城就像一条巨龙蜿蜒蜿蜒( (wān yán)盘旋在群盘旋在群山峻岭之上山峻岭之上 请你写一个比喻句，描绘一下图请你写一个比喻句，描绘一下图片中长城的形态。

片中长城的形态二、比拟二、比拟：：把物当作把物当作人来描写，或者把人人来描写，或者把人当作物来描写当作物来描写作用）：使具体事物（作用）：使具体事物人人格化格化，语言，语言生动形象生动形象比拟<1>拟人拟人：把事物当作人，写：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作出和人一样的感情和动作   例：小鸟在枝头歌唱例：小鸟在枝头歌唱 <2>拟物：把人当作物来写，拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态使人具有物的动作或情态    例：帝国主义夹着尾巴逃例：帝国主义夹着尾巴逃跑了跑了人是没有尾巴的人是没有尾巴的,这这里把帝国主义写成兽类了里把帝国主义写成兽类了)看图写看图写句子：句子：要求要求：：运用拟人修辞手法运用拟人修辞手法  油蛉在这里低唱；蟋蟀在这油蛉在这里低唱；蟋蟀在这里弹琴；里弹琴； 比较下面两个句子，说说它们比较下面两个句子，说说它们分别用了什么修辞手法分别用了什么修辞手法．△啄木鸟在给树治病．( )　　　　　　　　　△啄木鸟像医生在给树治病．（ ）　　　　　　　拟人比喻要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。

比喻的基本结构为三部分：打比方比喻的基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体本体、比喻词、喻体 2、拟人是指把非人类的东西加以人、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：格化，有三个特点：所写事物必须具所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语出现表示人物的词语◆春风像母亲的手抚摸着 你． （ ）◆春风温柔地抚摸着你 （ ）　　　　　　　　比喻拟人拟人三、夸张n就是把描写的事物有意就是把描写的事物有意地夸大或缩小地夸大或缩小.夸张种类夸张种类:§1、、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边重，怎么也送不到嘴边2、心眼小得象针鼻儿心眼小得象针鼻儿3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：扩大夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得““大、多、高、强、深大、多、高、强、深……”……”的夸张形式的夸张形式缩小夸张：缩小夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得““小、少、低、弱、浅、小、少、低、弱、浅、……”……”的夸张形式。

的夸张形式超前夸张：超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式张形式四、对偶四、对偶:用结构相同用结构相同,字字数相等的两句组成一对数相等的两句组成一对,把把两方面的意思突现出来两方面的意思突现出来例例:  横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛五、对比：把两种事物或同五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来一事物的两个方面并举出来,相对比较描述相对比较描述起突出作用起突出作用       有的人有的人 骑在人民的头骑在人民的头上：上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”       有的人俯下身子给人民有的人俯下身子给人民当牛马六六、、设设 问：先提出问题，问：先提出问题，接着自己回答接着自己回答(自问自答自问自答)例：学习能偷懒吗例：学习能偷懒吗?不不能能,学习一定不能偷懒学习一定不能偷懒.七、反七、反 问：用疑问的形式问：用疑问的形式来表达确定的意思来表达确定的意思明知明知故问故问) 例：例：克服困难不也是克服困难不也是一种享受吗？一种享受吗？区别设问与反问：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。

而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想如： 你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句） 这句话其实就直接告诉我们： 你不遵守纪律，就该挨批评再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众 （设问句）先提出问题，启发思考，然后回答 八、排比：八、排比：结构相同或相似，结构相同或相似，内容相关，语气一致的内容相关，语气一致的三个或三个或三个以上三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式到加深的修辞方式n例如：海上的夜是柔和的，是例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的静寂的，是梦幻的三个排三个排比的短语表现海上夜空的柔和、比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色静寂与神秘特色九、引用n引用：引用：说话或写文章时，说话或写文章时，引用别人的话，或引用大引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都家熟悉的成语、典故等都叫引用n引用包括以下两种：引用包括以下两种：  直接引用直接引用                                    间接引用间接引用1、直接引用n一般在引用部分的前面或后面一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源说明其出处来源。

n例如：鲁迅先生有两句话：例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛为孺子牛这是他自己的这是他自己的写照，也是他作为一个伟大写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现作家的全部人格的体现              2、间接引用n一般不说明出处，直接把引文组一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体织到文章中去，使之浑然一体 n例如：山间绿树红花，江上例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走竹筏小舟，让你感觉到像是走近了连绵不断的画卷，真是近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游舟行碧波上，人在画中游”¡十、反复 为了强调某个意思，突出某种感为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子情，有意重复使用某些词语或句子（分类）：连续反复、间隔反复分类）：连续反复、间隔反复 1、连续反复中间无其它词语间隔连续反复中间无其它词语间隔¡如如: 冒着敌人的炮火冒着敌人的炮火,前进前进!前进前进!前进前进!¡如：我疑心这是极好的文章，因为读如：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面仰起，摇着，向后面拗过去拗过去，，拗过去拗过去。

¡例：鲁迅例：鲁迅《《二心集二心集·“友邦惊诧友邦惊诧”论论》》中写道：中写道：“可是可是‘友邦人士友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了，一惊诧，我们的国府就怕了，‘长此以往，国将不国长此以往，国将不国’了，好象失了东三省，了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，，失了东三省谁也不响，党国党国倒愈象一个国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇，失了东三省只有几个学生上几篇‘呈文呈文’，，党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国，可以博得，可以博得‘友邦友邦人士人士’的夸奖，永远的夸奖，永远‘国国’下去一样下去一样 2、间隔反复中间有其它的词语间隔反复中间有其它的词语小学生应掌握的小学生应掌握的修辞手法：修辞手法： 比喻、比拟（拟人、拟物）、比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、对偶、对比、设问、反问、排夸张、对偶、对比、设问、反问、排比、引用、反复比、引用、反复总结：总结：                                         A.两个黄鹂鸣翠柳两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天一行白鹭上青天        (         )           B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，服，  人们总是说：人们总是说：“皇上在更衣室里。

皇上在更衣室里       )C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(         )D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角在古城的檐角           )对对 偶偶夸张夸张反问反问比喻比喻热身热身训练训练一：判断修辞手法一：判断修辞手法E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌清晨，鸟儿们唱着动听的歌          )F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ (           )G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群是谁创造了人类世界？是我们劳动群众       ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡就在沉默中灭亡 ( ) )拟人拟人排比排比设问设问反复反复二、按要求写句子按要求写句子1、天空中有一轮明月天空中有一轮明月改为比喻句改为比喻句））2、窗外，风吹翠竹，沙沙作响窗外，风吹翠竹，沙沙作响改为改为拟人句拟人句））天空中挂着一轮玉盘似的明月。

天空中挂着一轮玉盘似的明月窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语3、河水哗哗地流着河水哗哗地流着改为拟人句改为拟人句））4、寒风吹到脸上很痛寒风吹到脸上很痛改为夸张句改为夸张句））河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割5、考场上静得很考场上静得很改为夸张句改为夸张句））6、高粱成熟了高粱成熟了改为拟人句改为拟人句）） 考场上静得连一根针掉在地上的考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚声音都能听得清清楚楚高粱笑得弯了腰高粱笑得弯了腰谢谢 谢！谢！。