教学案例1 .doc
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情景教学与任务型交际的有效渗透的典型教学案例湖北郧县城关三小陆瑞一、教学内容本节课教学内容是：四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn ，Let’s do二、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级的同学他们大多来自农村，从三年级才开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣，但是基础还有些薄弱他们喜欢在课堂上用英语对话，喜欢唱英语歌曲，有良好的小组合作的习惯三、理论意义 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力教育要改革、创新，必须培养和提高全民族的创新能力创新能力是学生学习主体的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果而一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，是我们英语教育工作者重要的研究课题，我认为要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象，以培养学生的创造个性而任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。
同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态因此，《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。
因此，怎样让学生在真实的情境中去完成一个个任务，有效地把它们融合在一起，并且让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识，才是本节课的设计意图四、教学目标:1、知识目标 拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会吟唱歌曲How many books do you have?2、能力目标：能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务3、情感目标（1）在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性，教育他们保护课本，保护书籍2）在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。
3）了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术了解我国是历史悠久的文明古国，激发同学们的爱国热情和民族自豪感五、教学重、难点分析 1、重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. 2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作六、课前准备 1、教师准备一个喜羊羊布娃娃和大书包以及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook 2、教师准备相关媒体资料 3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡以及标签七、教学过程Warm-up ：1. 、The three minutes before class(小老师带领复习上一节课内容)Everyday English (I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ penci-lcase/ pencil/ ruler…? Where is it?)听歌曲: “How many books do you have?”(设计意图：通过复习对话吟唱一系列活动，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起来，同时兴奋起来，并复习和巩固学生学习过的句子，短语。
谈论同学的书包和学习用品，与同学的生活相联系，亲切自然音乐是人人都喜欢的，既提高了学生学习英语的兴趣，又锻炼了听力，具有一定的教学实效性)（1）主题任务型活动Task 1: Song: How many books do you have? T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”同学一边唱歌一边把自身的书举起来 （设计意图：唱歌激趣，导入主题）Task 2: 教师用喜羊羊介绍书包里的各种书T(Pretend to be Xi Yangyang): Hello, boys and girls. I am Xi Yangyang. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books. 教师给喜羊羊配音介绍各种书，要求同学们记住喜羊羊一共有多少种书。
整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知 T: Boys and girls, how many books does Xi Yangyang have? What are they? 教师再次展示书本并一一教学这些单词 引导同学们做喜羊羊，并为喜羊羊配音设计意图：利用同学们喜闻乐见的动画片人物来导入新课，可以吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣）Task 3: 请学生协助老师找书 教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来 T: We know Xi yangyang has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books. I have 6 books, too. But where are they?要求同学每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.(设计意图：类似于捉迷藏的游戏，创设情景，让学生在真实的语言环境中感受新知，掌握新知，提高学生运用英语语言的能力)Task 4: 学生听指令，根据指令出示各种书目。
教师发指令，同学根据指令迅速把书举起来 T: Well, boys and girls, please listen and do after me. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head… 播放媒体背景音乐，师生一起边说边做 然后以小组为单位轮流由一名同学发指令，其他同学出示书本 T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK? （设计意图：Let’ s do 的目的就是让同学们在轻松音乐的烘托下轻松熟练的巩固本课新知，以小组为单位的练习，又扩大了训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与同时，边听边看边做，既训练了学生的听力，又锻炼了学生的感知能力，达到了更好的教学效果Task 5: 学生们以小组为单位介绍自己书包里的书 T: Boys and girls, suppose we are the assistants in a book shop, someone is shopping in our book shop. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Li Ming? 学生们练习介绍自身的书，为安排书店做好准备，同时为下一个任务“售书”做好语言准备。
(设计意图：在同伴之间介绍的过程中，再次熟练本课新知)Task 6: 学生们给各种书贴标签 T: Now we have so many kinds of books. Let’s label them and make them clear. 学生们把单词卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 贴在相应的书上设计意图：学生们在经过听、说练习后，以“给各种书贴标签”的形式进行再次认读单词练习，巩固新知2）挑战性活动 Task7: 学生们以小组为单位开书店，售书 让学生们把贴好标签的书摆放整齐，安排成一个书店，挑选部分学生当购书人到书店买书 T: Now, boys and girls, please ask one of your group acts to be the bookseller, The others act to be some customers. You come to the book shop to buy some books. 引导一个小组扮演一次，给全班同学一个示范。
然后全班铺开此活动设计意图：这是一个富有挑战性的活动，学生们在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才干完成此任务在模拟情境中，让他们熟练掌握新知，使他们的口语交际更真实更有趣味性，在真实的语言环境中感受英语语言的魅力Task 8：小结：学生自己站起来总结本节课学到了什么（设计意图：让学生在一节课结束时对本节课所学内容有一个更清晰的认识，也再次巩固了本节课的教学内容八、Homework九：教学反思：本节课通过创设情景，引导学生们完成“认识喜羊羊的各种书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向其他小朋友售书”等一连串的小任务，从而构成了一个任务链，学生们在教师的引导下，在一个个真实的语言环境下，有目的有秩序地完成这些。
