教学中对多媒体技术的应用(3篇).docx

教学中对多媒体技术的应用(3篇)第一篇：计算机多媒体技术在教学当中的应用摘要：随着我国教育的不断改革和国家对于教育事业的重视，计算机多媒体技术也得到了快速的发展，得到各学校的广泛认同，许多高校已经运用多媒体技术进行教学，但是不同的学校发展程度有着一定的差异本文总结了我国现阶段多媒体技术在教学中的应用情况，并对未来发展趋势提出建议，为我国多媒体技术在教学中继续发展提供理论依据关键词：网络多媒体技术；教学；应用随着我国教育事业的发展，教学水平也不断的提高计算机网络技术的飞速发展及现代高科技在教育领域中的广泛应用，形成了以多媒体为基础的教学体系在当今高等教育的过程中，多媒体技术运用广泛[1]为了进一步适应现代化高等教育知识经济的发展，需要加强及改进多媒体技术在教学当中的应用，对信息技术教学进行大胆实践和探索，进一步完善多媒体教学技术，促进现代教育技术的发展[1]1计算机多媒体技术的概念计算机多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使计算机成为与人类进行交互作用的一种新技术多媒体技术又是正处于发展过程中的一门综合性的高新技术它是一种把文字、图形、图像、视频和声音这五种运载信息的媒体集中在一起，并由计算机综合控制的技术”。

多媒体技术能提供多种信息文字、数字、声音、图形和动画等的输入、输出、传递、存储和处理，使表现出来的信息、图文、声像并茂，更富有表现力和感染力[3]2多媒体技术的运用多媒体可以作为教师在课堂教学过程中的辅助工具，现在各高校都在建设资金的计算机辅助教学系统，即“把自己的教学想法、教学目的内容、策略、程序、控制方法等用计算机进行描述，并存入计算机经过调试成为可以运行的程序”[4]该系统分为教导式、练习式、模拟式、测验式和游戏式它是综合利用计算机辅助进行各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术计算机辅助教学系统为学生提供一个良好的个人化学习环境，使教师在课堂上的授课不再枯燥无味，也使学生的学习对教师的依赖性减弱，方便学生的自主学习多媒体技术在教学上的另一个突出作用就是作为学生的学习工具，提高学习效率应用多媒体技术设计各类操作和练习的软件，方便学生的课后对知识点进行巩固，还可以设计成游戏类教学软件，将学习融于游戏之中，通过游戏的趣味性与娱乐性来激发学生的学习兴趣3多媒体技术在教学应用中存在的问题及改善策略3.1应付任务，课件粗糙有一部分的教师在制作多媒体课件时纯粹是为了应付上级检查和学校的要求，因为随着网络多媒体等相关现代化教学手段的不断发展和进步，有些学校为了与时俱进“加强现代教育技术运用力度”布置了一些教学教研任务去应用多媒体技术，而有的教师将上面布置的任务仅仅设计了一些简单的用于应付上级检查的任务型课件。

这种情况在教学当中还是非常普遍的，有些老师为了方便讲教案直接复制到课件当中，密密麻麻的很难辨认，课堂上随意的按照课件读，将“多媒体”变成了“电子版的教案”还有一些教师为了应付多媒体任务，就随便的做几张幻灯片，简简单单的把教材上的文字、图片，简单“搬家”到幻灯片，这种多媒体应用的方式完全没有经过自身的思考，浪费了多媒体资源，影响学生对多媒体的兴趣3.2教课过程中只注重形式不重视内容这些课件主要在制作过程中过分的强调了色彩的华丽，制作的精美，过得追求美观、奇特、吸引人，动画繁多比如一个图片设置好几个图片，一个内容好几个动画，这样不但给教师的操作带来了诸多困难，而且还给学生的观看带来了诸多不便并且有的一些图片和内容不但设置了动画还设置了声音，比如在出现图片时随之而来的是紧急刹车的声音，或者是一些幽默诙谐的声音并不是说这样的设置不好，在学生比较疲惫在有些比较乏味的的内容讲解时这样的方式往往能够起到调节气氛，提神提气的作用，但这种取巧的手段如果过度使用无疑是形式大于内容了，有时会严重的干扰正常的教学秩序，分散学生的注意力，使学生只关注课件外在的美观和这种好玩的形式，而不能深入思考会严重影响学生思考问题的广度和深度，并不能达到一个良好的学习效果。

3.3教师课件重复现象严重在教学实践中，有些老师在制作课件时简单的搞“拿来主义”，甚至不加任何的修改和自己的个性化的内容直接照搬照抄，这无疑是新瓶装旧酒，没有任何的创新和个性化的思考，这种简单的照搬照抄没有任何的教学探索和教学思考，反复的咀嚼别人吃过的“馒头”也无疑会限制我们的创新思维3.4应对策略注重资料的收集整理俗话说，巧妇难为无米之炊，在好的想法也要内容作为依托，所以丰富多样的多媒体素材的收集整理是上好一堂多媒体课的关键，我们就是要从浩如烟海的各种学习资源、网络资料、历史课件中去收集汲取别人优点在制作和使用课件时要注重课件的实用性，课堂教学是一个以课本知识为纽带，联接学生与教师的整体系统可见其魅力和效果取决于有效的知识量，并要求与学生的可接受能力成正比有效的知识是教师根据教材内容所确定的知识点，是学生原来未知的、既能听懂理解，又能转化为能力的电教材料结束语综上所述，现阶段我国的多媒体技术发展非常迅速，改变了教师的授课方式，增加了学生的学习热情但在实际应用过程中还是存在一定的问题，本文总结了我国现代多媒体技术的应用现状并针对现在的应用情况总结应用过程中的问题并提出相应的完善策略，以期促进现代化教育的发展。

参考文献[1]白冬.多媒体技术在历史教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2004(5).[2]门鲍洁.现代教育技术在高职实践教学中的应用研究[D].西安：西安西安建筑科技大学，2012.[3]谢娟.现代教育技术的伦理绅审视[D].济南：山东师范大学2013，6，14.[4]郭惠珠，刘宇航.多媒体教学的误区分析[J].东北农业大学学报，2004(9).作者：刘红梅单位：齐齐哈尔市教育教学研究院第二篇：高中物理教学过程中多媒体技术的应用摘要：在数据时代的背景下，多媒体的应用已遍布社会每个角落，高中物理教学也跟随教育改革的步伐，将多媒体技术引入教学当中，而通过实践也证明了，多媒体技术在高中物理教学中的应用，对教师和学生都受益匪浅，也得到学校及师生的认可和好评以高中物理教学过程中多媒体技术的应用为主题，结合多年工作经验，总结多媒体技术的应用对高中物理教学带来的好处关键词：高中物理；教学过程；多媒体技术多媒体技术在高中物理教学中的应用，是提高教师教学效率和学习学习效果的行之有效的手段在多媒体技术应用的过程中，教师结合灵活的教学方法和先进的教学理念，在课堂上成功的集中了学生的注意力，也活跃了课堂气氛，为学生营造了一个良好的学习环境，学生在和谐的学习环境中潜意识的将所学知识掌握住并印象深刻。

另外，多媒体技术具有自己独有的优势，这是其他教学手段所不具备的，它可以将物理课程中抽象的知识和现象，通过声音、图片、影响等转化为形象生动的内容展现给学生，学生容易理解的同时也加深了记忆，知识掌握的更牢固，对学生知识内化过程有一个不容忽视的推动作用一、多媒体技术在高中物理教学中应用的优势1．多媒体技术应用将抽象的物理知识形象化，加深了学生的理解高中物理课程中的知识有很多是十分抽象的，很多物理现象和物理状态是需要通过具体的实验才能看到和体会到，我们实际日常生活中并不常见，让学生强行记忆他们没有见过也没有具体形态的知识，只会让他们越来越迷茫，反而适得其反多媒体技术的应用，很好的解决了以上问题，很多我们实际生活中无法看到或者少见的物理现象和状态都可以通过多媒体的方式展现给学生，让他们一目了然，加深了学生对于知识的理解程度，有助于他们更牢固的掌握所学内容，多媒体在物理课堂上的应用大大的提高了学生的学习兴趣，将学生的注意力重新集中到课堂学习中，真正的达到了高效教学的目的知识来源于生活，有很多物理知识也是在实际生活中提炼而来，如我们生活中可以看到的大气压、电路和摩擦力等部分内容知识，教师可通过搜集整理，再利用多媒体技术为学生呈现出来，这样不仅省去了文字阅读时间大大缩短了学生的理解时间，还加深了学生对所学知识内容的印象，起到了省时高效的作用。

而对于我们生活中不易见到的物理现象和物理状态，如高压电场和失重状态等知识，这些是实际生活中基本上看不到的，这些知识对学生来说是完成抽象的，没有认知的，想要学生能够顺利的理解，除了要求学生自身具备较高的理解能力，还需要借助多媒体技术的力量，利用多媒体技术中的视频手法，将这些实际生活中极难见到的物理知识展现出来，让学生能够有实际上的理解，将概念和抽象的物理知识转化为实际现象，完成知识的记忆和内化另外，多媒体技术在高中物理教学中还起到了锦上添花的作用，通过多媒体技术为学生呈现出来的物理知识的形象，都是根据教师自己对于物理现象的理解和意图整理出来，帮忙培养和启发学生的理解能力，通过多媒体技术展现出来物理现象和状态，自动在脑中补充和理解，起到抛砖引玉的功效，引导学生去开发自己的思维能力，去提高自己对于抽象知识和抽象概念的理解能力2．多媒体技术应用提高学生的动手实践能力实验，在高中物理教学过程中是最为重要的环节，提高学生实际动手操作能力的同时，培养学生理论结合实际的能力，真正做到学以致用我国大部分高校学生对于物理课程的学习态度，认为都是应付考试的，导致学生在学习过程中的被动和懈怠所以，只有改变学生的学习目的，鼓励学生动手实践，才能真正消除学生学习消极的心态。

而多媒体技术可以有效的实现以上目的，高中物理实验有很多是十分简单但是却很难见到明显实验效果的例如，摩擦力部分和电场部分的实验，教师可以通过多媒体技术的应用来增强学生对于这部分的实践能力同时，多媒体视频中还可以将复杂实验的步骤和一些与实际生活相联系的内容生动地表现出来，这些对于提高学生的实践能力和知识的实际应用能力都是至关重要的3．多媒体技术的应用有效地增加课容量多媒体技术的应用，将静态的课堂转化为动态，在图文并茂，声色具备的课堂氛围下，学生更好的领会和理解所学知识，大大加快了学习进度，提高学习效率最为重要的是，多媒体技术的帮助下，一方面，缩短了学生理解和掌握知识的时间，加快教学进度，另一方面，则增加了课容量，无形中为学生增加了更多的学习空间物理很多知识，并不是只通过教师的讲解学生便能够理解的，比如人造卫星，宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况，直线运动和受力分析等，这些知识如果采用传统教学方式，短短一节课是无法让学生理解的，反而会加大学生对学习物理知识的压力和恐惧感二、在高中物理教学中应用多媒体技术应注意的问题在高中物理教学过程中，多媒体技术的应用发挥了不可替代的作用通过多科学合理的运用媒体技术来辅助高中物理教学，可部分代替或帮助师生学习知识和掌握技能，方便而全面的展示各种物理场景，所达到的效果也是事半功倍。

对于教师而言，可减轻教学压力，提高教学效率和质量，从而更好的完成教学目标;对于学生而言，可激发学生学习兴趣，加强课堂学习注意力，培养和提高学生的抽象思维、迁移能力和观察能力等，自主的进行学习，从而提高学习效果和成绩但对于多媒体技术在高中物理教学中的现状，还需要调整和修改的地方很多1．就目前的教学课件而言，大部分翻版与实际课本内容，并没有达到声色具备，图文并茂的作用，不符合学生的认知规律，与教学要求也具有一定差距因此，物理教师在使用多媒体技术进行教学时，课件的制作上应精益求精，根据教学内容和教学进度进行整理，注意调动学生的思维活动;应认真研究、制定科学的教学体系，吸取优秀教师的教学经验和教学特点，根据学生的认知规律，制作高质量的多媒体教学课件，适应当今改革传统教学模式的趋势，丰富教学内容，拓宽知识面，适应开展素质教育的要求2．尽管多媒体技术所独有的优势是其他教学手段无法具有的，但我们也应给予它正确合理的使用，如果过于。