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教学设计 吉林市第十二中学校 邵志鹏课题：第二章 第三节 溴乙烷授课班级高二.12班课 时1教学目的知识与技能1、 了解卤代烃的概念及分类；掌握卤代烃的化学性质；结合溴乙烷 水解反应，进一步领悟检验卤代烃中含有卤素的原理与方法2、 通过溴乙烷中C—Br键的结构特点，结合其水解反应和消 去反应，体会结构和性质的相互关系，有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力3、 通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力过程与方法 通过实验探索及分析，认识官能团对化学性质的决定作用，使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想 情感态度价值观 通过不同的对比实验，激发学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，经过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度重 点 溴乙烷的化学性质难 点 溴乙烷的化学性质教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动【引课】 通过桥梁引课。

设问】学习各类有机物的一般方法是什么？【讲述】卤代烃中的代表人物就是溴乙烷，今天，我们就来学习这种重要的有机化合物投影】找同学通过简单实验得出溴乙烷的物理性质设问】展示球棍模型，能否写出其分子式，结构式，结构简式，根据溴乙烷的结构分析推测，能否发生加成反应？能否发生取代反应？【设问】一共有几种断键方式，根据你的分析，分子中哪个原子或原子团最容易被取代？【设问】已知：CH3CH3 等烷烃与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧化钠溶液反应? 若反应，可能有什么物质生成？【实验探究 一】溴乙烷与氢氧化钠溶液的反应实验进行试验操作后，根据实验现象进行讨论：1. 出现浅黄色沉淀说明有什么物质生成？2. 如何用实验证明溴乙烷中的溴不是以离子的形式存在？3. 实验中加硝酸的目的是什么？ 4. 此实验说明溴乙烷在氢氧化钠溶液中发生了什么反应？（分子中的哪个键断裂，有什么物质生成？）（问）谁提供的羟基？5. 氢氧化钠溶液起什么作用？【说明】这里不仅可以用氢氧化钠溶液，只要是碱溶液都可以促进溴乙烷反应，我们把溴乙烷在碱溶液中的取代反应也称为水解反应让学生写出化学方程式【设问】假如将溶剂换成乙醇结果又将如何？【实验探究 二】溴乙烷与氢氧化钠醇溶液的反应实验进行试验操作后，根据实验现象进行讨论：1. 有哪些实验现象？2. 产生何种气体？3. 如何简单设计实验检验产生的气体？4. 乙醇在反应中起到了什么作用？5. 此实验说明溴乙烷在氢氧化钠醇溶液中发生了什么反应？（分子中的哪个键断裂，有什么物质生成？属于什么反应类型） 找同学写出化学反应方程式【设问】比较溴乙烷的取代反应和消去反应，完成下表，体会反应条件对化学反应的影响取代反应消去反应反应物反应条件生成物结论【说明】通过溴乙烷等卤代烃就可以实现烃与烃衍生物之间的转化，这就是桥梁的意义所在，其实溴乙烷也是烃衍生物的一种。

练习】1.1-氯丙烷和2-氯丙烷分别与氢氧化钠醇溶液共热的反应（ ）A产物相同 B产物不同C碳氢键断裂的位置相同 D碳氢键断裂的位置不同【指导进行归纳和小结】通过学习溴乙烷能发生水解反应和消去反应，说明溴乙烷与乙烷那个活泼？从溴乙烷的分子结构上分析，决定溴乙烷特殊性质的原子是什么？【课后思考】1. 由1-溴丁烷和必要的无机试剂制取1，2-二溴丁烷，写出各步的化学方程式学生：从典型到一般，根据结构分析性质学生：没有不饱和碳原子，只能取代，不能发生加成反应学生：四种学生讨论并回答：1. 浅黄色沉淀为AgBr2. 因为只有Br-与Ag+才会产生AgBr沉淀直接向溴乙烷中加入硝酸银溶液，无沉淀产生，所以溴乙烷中的溴以原子形式存在3. 加硝酸为了中和氢氧化钠，直接加AgNO3会与NaOH作用生成棕黑色沉淀4. （1）号键断裂，将溴原子变成了溴离子，溴原子被羟基取代，生成乙醇和溴化氢5. 氢氧化钠中和了溴化氢，促进了溴乙烷的取代反应学生：写出化学方程式学生：1.产生气体， 大试管中有浅黄色沉淀生成2. 乙烯3. 将气体通入KMnO4酸性溶液或通入溴水中4. 乙醇在反应中做溶剂，使溴乙烷充分溶解5. 溴乙烷分子中断裂（1）（4）键，生成乙烯，同时生成的溴化氢与氢氧化钠反应，生成溴化钠和水 属于消去反应口诀：无醇则有醇有醇则无醇学生：溴乙烷 溴原子 板书设计 第二章 第三节 溴乙烷一 组成和结构 二 化学性质分子式 1. 水解反应 ：CH3CH2Br +NaOH CH3CH2OH + NaBr醇 口诀结构式 2. 消去反应：CH3CH2Br + NaOH CH2＝CH2↑ + NaBr + H2O 结构简式教学反思 。