巧用互助学习构建小学英语高效课堂.doc

巧用互助学习，构建小学英语高效课堂甘肃省永登县树屏镇崖头小学730315摘要：小组互助合作是以学生为木的学习方式，它充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣在英语学习过程中，小组互助可以促进学生始终 保持着主动、积极的心态，培养他们的合作精神和竞争意识，提高学生的英语综 合水平关键词：互助学习小学英语高效课堂是教育教学的主要阵地，小学英语课堂教学中，笔者发现不少教师仍采 用传统的教学模式，教师“乐此不疲”地讲授，学生“不厌其烦”地听讲这样 的模式学生基木没有自主探宄和实践的机会，被动地接受知识，虽课堂信息量大, 但却扼杀了学生的学习主动性和创造精神鉴于此，笔者尝试使用小组互助学习 模式，让学生通过灵活多样的互助、合作学习，激发学生英语学习的积极性，培 养学生的主体意识，促进师生互动、生生交流，从而提高课堂效率小组互助学习是以小组活动为基木教学形式，学生在小组或团队中，通过优 等牛.帮助学困牛.或牛.牛.之间的互相帮助，弥补自己的不足，使每个学生都能得到 发展和进步在实际操作过程中，合理地划分学习小组是保证小组学习取得成效 的重要前提，小组内要保证每个学生都有实践的机会，力争让每个学生都能达到 学习目标。

同时在注重组内的差异组合和能力互补的同时，也要注意组间的均衡， 带动全体同学共同进步下面笔者结合教学谈谈自己的一些做法一、优化同桌组合，开展互助学习新课改倡导合作学习，合作互助作为一种品质将伴随学生一生成忪在英语 教学中，根据学生的学习成绩、学习品质、性格特质优化同桌组合，引导同桌互 助，开展合作学习例如：教学3B Unit 4 Where is the bird?这一课时，主要内 容是用句型Where is…？对物体的位置进行提问，为了让学生更好地掌握这个句 型，我提出了这样四个问题:l.The first time, where is the bird? 2.The second time, where is the bird? 3.The third time,where is the bird? 4.The fourth time,where isthe bird?安排冋桌之间互相合作，划出小鸟去过的几个地方，并试着把句子读 出来在这些句子中，也包含了本课的新单词under、on、in、behind等通过同桌之 间的互助学习，大部分学生在老师教授之前就已经会读这些单词了在会读、会 说的基础上，我又布置了一个新的任务：Can you use this structure to make a dialogue?让冋桌之间用这个新句型编一个小对话。

评价标准是按照对话的难易 程度进行打星：①能用句型编一段简单的对话女；②能把新句型和学过的句型联 系起来编成-段对话③在第二个要求的基础上，有表情、有动作★★★<>同样，同桌互助学习也可以运用在作业检查上有的孩子比较贪玩，不能按 要求完成作业，尤其是单词的背诵针对这种现象，每节课，我都会留十分钟左 右的吋间，让同桌之间互背单词或短语通过这种互相检查，唤起了学生的责任 心，同时也激发起学生的竞争意识，从而在不知不觉中复习巩固了知识二、搭配四人小组，开展互助学习相比较于同桌互助学习小组，学生们更青睐于四人互助的学小组当然随 着课堂教学的不断深入，四人小组也暴露出了一些问题：小组讨论过于形式化， 小组展示成为优生的独角戏，小组活动时间得不到充分利用，部分学生成为小组 内的“边缘人”，甚至还有学生在组内故意破坏等为了避免这些现象，小组长 起到至关重要的作用小组长作为组内中心，要能起到带领组员共冋进步的作用 英语课堂上，在学生理解对话的基础上，我经常会让四人小组表演对话例如: 4BUnit3Myday这一课的卡通部分很有趣，学生乐意去表演，他们能够根据自己 的兴趣去安排角色如果吋间允许，还可以变换角色。

表演前，教师对学生的表 演提出了具体的评价标准学生的学4热情很高，同一个组的学生会互相帮助, 互相学习，提高能力的冋吋，也培养了学生团结友爱、助人为乐的好品德通过 这种方式，班上的学闲生也能够把句子完整地读出来，甚至能够背出来在英语 课堂中，除了表演对话外，我还会让学生进行rhyme或chant的改编，4B Unit 4Drawing in the park 这一课的主要句型就是:What can you see? I can see….我设计 的小诗是：What can you see? I can see a boat. What can you see? I can see a lake. What can you see? I can see a hill. What can you see? I can see a river.这首小诗既简单又朗朗上Ul,既巩固了单词又巩固了句型三、随机“火车”小组，开展互助学习小组互助学的分组形式应该是灵活多样的，教学中，我发现根据横排或竖 排，随机成立“火车”小组，展幵互助学习活动，也能起到良好的效果例如: 在操练句型“What can you see? I can see…时，可让学生按座位进行链锁问答， 在此基础上，还可以对每个组的难度进行递增，如第一组操练的句型是：What can you see in the park?第二组的操练句型就换成了： What can you see in the zoo? 第三组的操练句型又变成了 What can you see in the fruit shop?这样依次轮流下 去，每个学生都有锻炼和展示自己的机会。

如果问题难度较大，我会给吋间让学 生在四人小组内进行自由练说，对于出现错误的学生，小组长帮他们进行纠正总之，小组互助合作是以学生为本的学方式，它充分调动了学生的学习积 极性，激发学生的学习兴趣在英语学习过程中，小组互助可以促进学生始终保 持着主动、积极的心态，培养他们的合作精神和竞争意识，提高学生的英语综合 水平。