2022年湘教版小学五年级上册语文全册教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年湘教版小学五年级上册语文全册教案 湘教版小学语文五上 全册教案 小学语文五年级上册教学筹划 一、学情分析： 本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的进展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才 本次教学班级为五（1）班，全班40人，原有语文根基较好，但本班后进生也对比多平日教学时要更加关注后进生的培养和 二、教材分析： 本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个片面，共分为8个单元 本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。

课文配有与内容相关的图画，画面精致，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的进展 本册安置4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容每课包括三个片面：课题——提示交际内容；文字材料——供给交际环境；提示语——引出交际话题，提示交际步骤这种呈现方式，有利于教师采用生动多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交际的才能 本册安置8次习作习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活这有利于儿童将学识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活阅历，使他们有话可写习作呈现方式干脆领略提示语提出习作范围、方法或步骤这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习 “语文活动”作为一个板块，安置在每个单元的后面，共8次它不只是单元内容的复习和稳定，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延迟在综合学习中，逐步提高学生的语文素养语文活动”设置以下三个栏目：1．“万花筒”——重在综合运用内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。

题型活泼、别致，贴近儿童生活，能激发儿童学习的兴趣2．“百宝箱”——重在积累感悟内容以诗词、名言、词语、对联为主有意识地丰富学生的见闻，积累习作素材引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染3．“大舞台”——重在拓展延迟内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等这是表示学生学习成果，进射创新火花的平台让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中领会创造的喜悦，享受告成的愉悦 三、教学目标： 1．全册共熟悉常用汉字211个，其中会写138个养成较强的独立识字才能 1 2．用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文 3．默读有确定的速度，能质疑问难 4．能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果 5．在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法在交流和议论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法 7．阅读叙事性作品，了解事情梗概，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的热爱、憎恶、崇敬、敬仰，可怜等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和鼓舞，敬仰和追求美好的梦想 8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 9．诵读优秀诗文，留神通过诗文的声调、节奏等领会作品的内容和情感，背诵指定的课文 10．利用图书馆、网络等信息渠道尝试举行探究性阅读，扩展自己的阅读面 11．与人交流能崇敬、理解对方 12．乐于参与议论，敢于发表自己的观法 13．听他人说话专心细心，能抓住要点，并简要转述 14．表达要有条理，语气、语调适当 15．能根据交流的对象和场合，稍做打定，做简朴的发言 16．在交际中留神语言美，抗拒不文明的语言 17．懂得写作是为了自我表达和与人交流 18．养成留心查看周边 19．能写简朴的记实作文和想象作文，内容概括，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表达 20．学写读书笔记和常见应用文 21．能根据表达需要，使用常用的标点符号 22．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写模范、感激 23．能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同议论。

24．结合语文学习，查看大自然，查看社会，书面与口头结合表达自己的查看所得 25．能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 26．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学识和才能解决简朴问题 四、教学措施： 1．识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用生动多样的教学方式，并指导学生掌管识字方法，形成独立识字才能 2．凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践 3．加强朗读，从读入手，以读带讲在读中把握文章记叙依次和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成根本的阅读才能 4．巩固主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，提防学习过程，加强训练，夯实根基，促进进展 2 5．留神情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，表达人文情怀 6．提倡创造性地理解和使用教材，崇敬学生的个体差异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，进展天性 7．把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在概括的情境中举行交际活动。

8．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地举行口语训练 9．巩固学生的参与意识，崇敬学生的独特感受，给学生自由表达的空问 10．留神听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的才能 11．提倡有创意地使用教材，留神在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际才能 12．把握习作的编排及板块设计的意图，发挥教材优势，提防习作过程的指导 13．根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣 14．从查看人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，巩固习作的自信仰 15．改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，倡导生活作文 16．裁减对学生习作的束缚，激励自由表达 17．结合本单元所学学识举行综合学习与运用采用生动活泼的形式，在稳定、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣 18．指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感 19．联系学生自身阅历，沟通学生生活的概括性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野 20．崇敬学生的自主学习，提防活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。

五．教学进度； 本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个片面，共分为8个单元其中精读课文一般2-3课时，略读课文1课时，“口语交际”1课时，“习作”2-3课时，“语文活动”1-2课时 2022年9月4日 3 年月日本期总第1课时 第课时 课题：1 说给祖国妈妈的静静话 1．熟悉、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字 教学目的： 2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己热爱的一首诗 3．理解诗歌内容，学习弥漫情趣的语言，激发对祖国妈妈 的无比喜欢之情 重点难点： 教具 1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己热爱的一首诗 2．难点：学习朴实好玩的语言，体会诗歌内涵，激发喜欢祖国的思想感情 生字卡片或字幕投影仪 4 — 8 —。