一上教材解析新模版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,Company Logo,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,一上教材解析新模版,,,Company Logo,北师大 教材编排特点及目的,,1,、激发兴趣,,——,培养爱学习的人,2,、指导学法,,——,培养会学习的人,3,、引导积累,,——,培养有文化,,底蕴的人,4,、加强实践,,——,培养有语文,,运用能力的人,5,、增强素养,,——,培养全面、协,,调、可持续发展的人,,课程标准倡导：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自觉学习的意识和习惯 一册语文教材，以学生的兴趣为先导，用生动活泼的形式来吸引学生，用情趣盎然的内容来感染学生只有激发了学生的兴趣，才能培养出爱学习的人。

语文天地中创设“金钥匙”栏目，从学习习惯、学习方法、学习策略等方面循序渐进的给学生以具体的指导；在课文后和语文天地中创设大量导学性、启发性、开放性强的题领引学生进行自主、合作、发现、拓展、综合性学习北师大版的语文教材，努力改变过于强调死记硬背、机械训练的现象，倡导在教师指导下自主、合作、探究式的语文学习方式，让学生掌握语文学习的各种方法，逐步学会独立学习加强课内阅读积累；指导课外阅读积累教材较好的贯彻了人文性和工具性的统一，让语文学习既是学习语言文字的过程，也是学习现代文化知识的过程，更是启迪心灵陶冶情操的过程创设练习，引导学生在课内锻炼语文应用能力；通过拓展型语文实践活动，引领学生注重课内语文学习与课外语文实践的联系，促进他们在生活中学语文、用语文，在用中增强语文应用能力北师大版教材全面提高学生的语文素养，综合培养学生的识字、写字的能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力教材运用“主题单元”方式整合教学内容，为培养语文素养创设了良好情景；从“三个维度”整合教学目标，有利于立体推进教学，全面培养学生的语文素养学习目标,1,．通过阅读课文和开展各种学习活动，让学生在语文基础知识、语文学习能力、学习方法和策略、学习习惯情感态度价值观等各个方面得到发展，培养热爱语文、热爱汉字、热爱祖国语言的情感。

2,．认字,334,个（下限），学习,20,个基本笔画；学习听读认字和看拼音认字的方法，在教师的指导下逐步学会运用学过的方法认字3,．写字,138,个（下限），初步养成写字的良好习惯4,．学习汉语拼音，能够拼读音节，能借助拼音识字；能够借助拼音独立认读“语文天地”中的诗文5,．能把握课文的基本内容，正确流利地朗读课文，背诵,22,篇诗文6,．积极参与各项语文活动，用普通话进行口语交际，培养合作、探究的意识7,、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力Company Logo,,Company Logo,教材体例,16,个主题单元,,25,篇主体课文,,Company Logo,主题单元及课文,,上学了,两幅图 一首儿歌,——,入学教育,字与画,日、月、水、火、山、石、田、土,,,人、口、目、木、禾、竹 马、鸟、鱼,学写字,,两组认读的词语,,,1,2,,Company Logo,,数字,《,数字歌,》,,《,山村,》,家,《,我的家,》,,《,家,》,太阳和月亮,《,小小的船,》,,《,太阳,》,3,4,5,主题单元及课文,,Company Logo,,大海,《,我家住在大海边,》,,,《,海水,》,,外面的世界,开放单元,,字与拼音（一）,单韵母教学,,《,咏鹅,》,《,小书架,》,6,7,8,主题单元及课文,,Company Logo,字与拼音（二）,部分声母教学,,《,对韵歌,》,,《,画鸡,》,字与拼音（三）,部分声母教学,,复韵母教学,,《,值日生,》,《,登鹳雀楼,》,字与拼音（四）,复韵母教学,,《,豆儿圆,》,,《,早操,》,,《,马路上,》,《,画,》,9,10,11,主题单元及课文,,Company Logo,字与拼音（五）,拼音复习,,《,大家都说普通话,》,手和脑,《,两件宝,》,,《,乌鸦喝水,》,劳动,《,锄禾,》,,《,小母鸡种稻子,》,12,13,14,主题单元及课文,,Company Logo,冬天,《,冬天是个魔术师,》,,《,雪地里的小画家,》,成长,《,我长大了一岁,》,,《,马莎长大了,》,15,16,主题单元及课文,16,个主题单元,1,、,1,——,6,单元看图识字、 随文识字、写字,,看图识字,,接触写字（认识田字格、握笔姿势、坐姿,——,三个一）,,开始写字（笔画、笔顺,——,写好字的关键）,,识字条、田字格里的生字（识字条带音节、渗透拼音，田字格观察，整体识字）,,出现课后思考题（思考题前半部分是引导学生体会课文的主要内容，后半问是启发学生的发散性思维）,,,2,、,7,单元 开放单元,——,体现语文的实践性与整合性,,让学生走出课堂，在课外生活中，在语文大环境中去学习语文。

3,、,8,——,12,单元 字与拼音,,熟字带声韵母，单韵母学习的时候出现了拼音过程,——,引导；增加了带拼音词语练读内容；有,10,余篇韵文，增加拼音学习的趣味性，在具体的语境中练习、巩固拼音发音4,、,13,——,16,单元 随文识字写字,,巩固拼音,,各单元都有一篇带拼音的短文（在具体的语境中练习、巩固拼音发音），一篇不带拼音的韵文（找,——,标,——,读））,,5,、主体课文与“语文天地”整合,,“语文天地”不适合单独备课单独教学，而是应该与主体课文相结合来教学Company Logo,选文的突出特点,主题课文,25,篇，大多是韵文，读起来朗朗上口，利于学生学习，题目下划线的篇目要求背诵13,单元开始，引导学生阅读散文语文天地”中有包括诗歌、歌谣、童谣、童话、知识短文、谜语、古诗等在内的,14,篇，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵单元后设有“金钥匙”，,,“金钥匙”从语文学习的方法、策略、习惯等方面给学生以指导Company Logo,2,金钥匙,,识字、写字,阅读,自我评价,1,字与画,我们可以看图识字,,,2,学写字,写字的姿势（三个一）,,,3,数字,学习指读,,,4,家,,养成每天阅读的好习惯,,5,太阳和月亮,写字的好习惯（工具整齐、姿势正确、按笔顺写）,,,6,大海,学习随文听读识字的方法,,,7,外面的世界,,,经常回头看，自己检查的习惯,12,字与拼音（五）,学习看拼音识字的方法,,,13,手和脑,,知道课文的自然段,,15,冬天,写字要先观察，再完整地写,,,本册的金钥匙,1,养成识字、写字、阅读、自检的习惯,,,2,学会识字、写字、初步阅读的方法,,,3,形成独立识字的能力,教学内容及教学建议,——1,、金钥匙,,“,金钥匙”系列栏目是我们这套教材的一大特色，从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养“会学习”的人。

教师在教学时应注意以下几点：,,,(1),先要向学生说明“金钥匙”图标的意思,——,掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯金钥匙”可以解决我们学习中的困难掌握了很多“金钥匙”，就可以去打开知识宝库的大门2)“,金钥匙”虽然安排在每个单元最后，但是不要最后才来学教师可以根据教学需要，将其穿插在教学中还可以根据自己和学生的心得予以补充3)“,金钥匙”是主动学习的学习方法引导，不是知识点，应当重在运用，养成自己寻找最佳学习方法、提高学习效率的习惯，而不是机械地记忆教师应在教学中反复训练，使学生达到螺旋上升的目的Company Logo,教学内容及教学建议,——2,、识字教学,,Company Logo,教材改革中的“点”,尽快学会,1600,左右的汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童知识、智力、情感等的发展具有极其重要的意义使学生掌握独立识字的方法，使学生尽快摆脱教师教才能识字的羁绊识字与阅读同时起步读书识字，识字读书认写分流教学内容及教学建议,——2,、识字教学,,Company Logo,本册重点：掌握识字方法,听读识字,,（师读生认）,拼音识字,,（自主识字）,看图识字,,（,1,单元）,……,,,,,教学内容及教学建议,——2,、识字教学,,Company Logo,开展课内活动，拓展识字,开展“认同学姓名”的活动,,,使学生快速有效地识字,,学生姓名中的汉字十分丰富,,,让学生从认识自己同桌的姓名开始，然后给每个学生发一张全班学生名单， 一段时间后,,,班上举行“认同学姓名”活动,,,这样既增加了学生的识字量，又使学生较快的融入班级。

学完拼音后，成立班级“图书角”,,学完拼音后，学生已经能够运用拼音独立识字了，这时，我们让学生带一些拼音读物到班级“图书角”，在课间或者午餐托管时间里与同学们进行交换阅读，这样既让学生学会了与他人分享，也巩固了拼音识字让学生做字卡，在学中识字动手做一做，是学生最感兴趣的，让学生做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，一有时间就让学生玩卡片游戏，复习巩固了生字教学内容及教学建议,——2,、识字教学,,Company Logo,扩大识字途径,日常生活,——,读书报、看影视、玩电脑、喝饮料、逛商店、坐汽车、买东西、去医院,……,,,学校生活,——,校园环境（校名、校训、标语、公告栏、各处标牌）、班里布置（课程表、值周记录、各项制度、,《,小学生守则,》,）,……,,,节假日活动,——,庆六一、闹元宵、迎国庆、过春节,……,,,主题活动,——,当小记者、办板报、故事会、表演课本剧、编写成长记录、参加比赛,,,教学内容及教学建议,——3,、写字教学,1,、写字较认字起步晚2,、写字数量大大低于认字量3,、选字方面避开了难写的字，选取了儿童写起来不大困难的字，由易到难4,、笔画名称、笔顺教科书只提基本要求，做基本指导，不再为每一个字示范全部笔顺。

学生根据基本规则自己探究生字的笔顺5,、小学阶段写字的总目标是“写对、写好、写快”Company Logo,教材改革中的“点”,教学内容及教学建议,——3,、写字教学,1,、在课堂上指导写字，及时发现问题写字前，要指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法2,、分散难点，提高写字的效率，熟练使用写字工具，不要把一个单元的生字集中到一起写小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字3,、培养写字的习惯（坐姿、握笔，整体观察，用心写字）,,,4,、正确认识“写对”与“写好”,,“写对”与“写好”两个阶段要求应有不同，先使学生会写，在会写的基础上再引导学生观察、比较怎么写才好看Company Logo,教学建议,,Company Logo,教学内容及教学建议,——4,、拼音教学,1,至,7,单元渗透拼音（带着拼读），,8,单元整体认读音节滚动学习（反复出现，反复练习直到掌握），第,12,单元后继续渗透学习拼音（运用拼音，巩固拼音）。

拼音教学与识字教学、阅读教学相结合，以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字教材主体课文基本上不注音，以免干扰识字散文和自读课文注音，以利学生阅读从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学要点务必使全体学生学会拼读方言区可根据本地情况，增、删、调整教材拼音的内容，重点纠正某些声母、韵母的发音汉语拼音的评价 原则上不单独对拼音进行总结性评价，而与识字结合起来，重点考查学生能不能看拼音识字教学内容及教学建议,——4,、拼音教学,,Company Logo,运用多种形式进行拼音教学,拼音教学是小学教学中的一道难关，也是小学教学中最枯燥最乏味的内容之一，如何提高学生学习拼音的兴趣，多种形式的教学方法就尤为重要，以下是学生最感兴的几种教学方式：,,1,、,编儿歌,对于爱说爱唱的小朋友来说是最喜欢的（如：教学,a,、,o,、,e,、,ei,）2,、,讲故事、听故事,中学拼音（如：教学,an,、,en,、,in,）3,、,设计一个生活情境,来学习拼音（如：教学标调）4,、,游戏活动,中学习拼音猜一猜（看口形猜韵母，）,,传一传（一个接一个把看到的音节传下去）,,玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，考一考（拿卡片去考别人）,,救公主游戏（闯关）,,优秀邮递员（拼读信封上的拼音）,,……,,（通过趣味性强的游戏活动，学生学习拼音的积极性更高，学得轻松，练得扎实。

）,,,,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,1,、扩大阅读量阅读是语文教学的核心环节，阅读对学生来说是非常重要的，北师大版的教材相对传统教材，其阅读篇目大大增加了，这也就大大增加了学生的阅读量；教材引导学生课外阅读，养成经常阅读的好习惯；教材选择的篇目生动活泼，贴近儿童的生活、语言、心理，激发了学生阅读的兴趣；教材实行阅读和识字同步进行,……,这些措施，都有力的保证了儿童的阅读量2,、强调整体感知课文，重在积累1),在整体感知中随文识字2),在整体感知中训练词句低年级阅读教学中的词句训练，应着重从整体感知课文入手，引导学生读书思考，根据学生对课文内容的理解感悟，抓住重点，相机进行词句训练，,,(3),在整体感知中模仿创造在教学中可以适当选择一些篇幅短小内容浅显、读来琅琅上口的课文，学习模仿课文的语言表达方法可让学生把从生活中观察到的事物仿照课文用儿歌的形式表达出来Company Logo,教材改革中的“点”,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,3,、注意阅读习惯的培养阅读习惯从入学开始,——,保证自读时间,,,本册的重点是：培养每天阅读（书、报）的习惯．以后渐次培养入情入境阅读、读书动脑又动笔和及时查工具书等习惯。

4,、把阅读教学的过程看作是个性化学习的过程阅读教学是学生个性化学习的过程，教材不用“标准答案”禁锢学生的思想，压制学生的创造力Company Logo,教材改革中的“点”,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,,关键是“把阅读的时间交还给学生”重视学生独特的感受、体验和理解，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践现在的阅读教学中存在的问题主要是：,,①教师讲得太多教师设问，学生答实际也是“讲”②企图挖深挖透，一步到位讲深讲透”是不可能的，也是不必要的③用“标准答案”禁锢学生的思想，压制学生的创造力④注重结果，忽视过程Company Logo,简化教学程序，改进阅读教学的方法,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,,在一年级的阅读教学中一定要充分重视指导学生的朗读，在教学中要注意以下几个方面：,,,,(1),,足够的时间让学生充分地自读课文2),,采用自己喜欢的方式读课文，或同桌互读，或小组分角色读，或表演读等3),,注意循序渐进先要求读正确，然后要求读通顺，最后是有感情地朗读4),,要求明确，要针对学生朗读中的具体问题，要依据课文内容，灵活运用多种形式的朗读来提高朗读效果Company Logo,阅读教学建议,——,① 重视朗读,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,朗读方式有：,,,个别读、分组读、比赛读、自由读、分角色读、男女对读、领读等。

克服唱读：,,,范读、领读、接读、轮读、互评,,Company Logo,阅读教学建议,——,① 重视朗读,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,,低年级学生活泼好动、注意力时间短及其思维的形象性特点，决定了这一学段的阅读教学必须注重通过各种手段创设直观形象、生动有趣的文本情景，引导学生在情景体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣1),演一演,,,对于有故事情节的课文可以让学生演一演如,《,乌鸦喝水,》,、,《,小母鸡种稻子,》,等课2),比一比,,,对于童谣、儿歌、古诗的诵读，让学生根据自己的理解和想象，一边读，一边比动作，使学生感受诗歌的意境美如,《,数字歌,》,、,《,早操,》,等3),画一画学生根据自己对课文内容的理解，结合自己的想象，动手画一画，让课文描述的景象“跃然纸上”如古诗,《,画,》,Company Logo,阅读教学建议,——,②,创设情境,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,,一年级的课外阅读应着重培养孩子的阅读兴趣，让孩子在丰富多彩的书本世界中感受阅读的乐趣和拓展知识的视野教学时，可从以下几个方面进行指导：,,(1),延伸性阅读依据课文内容，引导学生搜集有关信息，查阅有关资料。

如，教学,《,海水,》,2),专题性阅读教师节可以引导学生收集赞美教师的诗歌，国庆节收集歌颂祖国的散文，春节收集春联等3),兴趣性阅读兴趣性阅读是让学生选择自己感兴趣的童话、寓言、故事或浅显的科普读物阅读，使学生在阅读中感受读书的乐趣4),课外阅读策略,,建立班级图书角,,《,日有所诵,》,,,Company Logo,阅读教学建议,——,③,,重视课外阅读,教学内容及教学建议,——5,、阅读教学,阅读教学应特别重视过程性评价阅读能力的总结性评价考查朗读，“正确、流利、有感情”Company Logo,阅读教学建议,——,④,评价,教学内容及教学建议,——6,、口语交际,主要途径：语文课,,,只要是上语文课，进行语文活动，就是在做口语交际在语文的实践活动中引导学生学会尊重对话者，听明白说话者的观点，能有自己的认识，并能用通顺、得体的语言表达自己的意见重点：鼓励学生大胆说，敢于发表自己的见解,,,,Company Logo,教学内容及教学建议,——7,语文综合实践活动,包括字词的学习；古诗文、名言警句的诵读；拓展阅读篇目；听故事，讲故事；参观、访问、调查、收集资料；举办展览、讨论交流,……,,要把每个主题单元当做一个整体来设计教学环节、教学方法和教学方式。

视每一项语文学习实践为综合性的活动，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观全面推进学生语文素养的形成和发展Company Logo,,,,Company Logo,。