考试命题双向细目表.doc

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考察目的（能力）和考察内容之间的列联表制作考试命题双向细目表，是命题工作的一种重要环节双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有筹划性；使命题者明确测验的目的，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量同步，它对于审查试题的效度也有重要的指引意义双向细目表是涉及两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表较常用的有四种： （1）反映测验内容与测验目的关系的双向细目表测验内容测　验　目　标合计识记理解应用分析与综合发明        合计      （2）反映测验内容与测验目的、题型之间关系的双向细目表测验内容选择题简答题证明题应用题分析题合计识记、理解识记分析综合应用分析综合、发明        合计      该表是上一种表的改善，增长了题型3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表题型题量分数分布难易度覆盖面合计客观题主观题 每题分　数每大题总　分易中难第一章第二章第三章…… 选择题             简答题            计算题                         合计 100分        该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分派问题。

长处是试题取样代表性高，试题难易限度也可以作合适控制，表中数据容易分派局限性是未能反映测验目的4）反映题型与难度、测验目的之间关系的双向细目表 题型填空题选择题判断题简答题论述题 合计题数1520542 46分数每题1分，共15分      难易程度A8      B7      C       D       认知度I8AI7BI5AI     II 1AII7BII1CII     III 4CIII     IV 2DIV             合计         难易度：A.较易　　B.中档　　C.较难　　D.难度较大认知度：Ⅰ识记　　Ⅱ理解　　Ⅲ简朴应用　　Ⅳ综合运用下面重要阐明反映测验内容与测验目的(学习水平)和题型分数的双向细目表即把要考察的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈目前一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作  识记理解 合计 一、1（2分）     二、4（2分）       合计           该表是由一张概括限度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一种考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷构造、对考察的重要内容就具有了明确的指向性举例，假设每一种得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟此外，由于事实上不同考察点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，一般按不同题型给出不同的权重这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考察项目中得分的数目，就可以使不同考察得分达到需要的比例如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只具有一种得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分权重也叫权数，或加权是表达每一种知识点在所有测量筹划中所占的比重权重的总和为100在命题时，权重的分派一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的规定，权衡每章应占的比重小的章节可以少占某些，重点内容可以多占某些，各章的权重分派完毕之后，再具体分派学习水平的权重 一般双向细目表纵向为要考察的内容即知识点，横向列出的各项是要考察的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，一般采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个级别。

这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目的分类划分的，是从最简朴的、基本的到复杂的、高档的认知能力每前一目的都是背面目的的基本即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用1）知识（识记）：是对知识的回忆其中涉及对具体事物、普遍原理、措施、过程、模式、构造等方面的回忆2）领略（理解）：是最低层次的理解它与完全理解并不是批准词，与完全掌握信息也不是一回事领略是指对交流内容中所含的文字信息的理解3）运用：是在特定的状况下，对抽象概念的使用这些抽象概念也许是一般的观念、程序的规则、概括化的措施，也也许是专门性的原理、观念和理论4）分析：是将交流的内容分解成几种要素或构成部分，以便分清一种事物中各要素或各部分的层次关系5）综合：是将所分解的各个要素或构成部分组合成一种整体是对各个要素或各个构成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一种比较清晰的模式或构造的过程6）评价：是为了特定的目的对材料和措施的价值所作出的判断也就是说，对材料和措施符合原则的限度所作出的定量或定性的判断布鲁姆认知领域教育目的的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，并且有很高的实用价值双向细目表是命题工作的根据，双向细目表建立了考核的原则，体现了考试的目的。

它的突出特点在于：保证了考题对要考察的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度命题双向细目表不适宜随意更改，只能随考试大纲的修订而修改制定了试题（卷）的质量原则衡量考试的质量一般有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和辨别度1）效度考试的效度是指通过一次考试能的确地测量到它所欲测量的东西的限度，可用考试的内容效度和效标关联效度来表达原则化考试规定效标关联效度在0．45以上，考试才算有效内容效度没有确切的数据指标，它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论一般觉得，内容效度应达到80％左右2）信度考试的信度是指考试成果的可靠性限度，可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数（分半系数）来表达原则化考试的信度系数规定在0．90以上，最低不不不小于0．80美国有些原则化考试的信度系数规定在0．96以上3）难度试题的难度即试题的难易限度，可用通过率来表达各个试题的难度以适中为宜试题太难或太易都不会有好的辨别度，其信度也会减少国外许多研究者以及国内的实验成果证明，只有难度中档的试题才是较好的除去个别的例外4）辨别度试题的辨别度是指试题对不同被试者鉴别其能力的限度，可用题目得分与总分间的积差有关系数作为辨别度指标（对选择题），可用高下分组各占27％的被试者的通过率之差来表达（不限题型）。

 制作双向细目表的程序如下：（1）列出大纲的细目表任何测验，都是针对具体的学科内容进行的教学中规定学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目的是什么这些都是测验设计中必须解决的问题因此在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表2）列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分派相应的比重比重多以比例表达这个分派的比例例，既是教学时间、精力分派的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分派的根据这个比例，就是说的“权重”3）列出多种认知能力(学习水平)目的的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所拟定的学习水平目的，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目的，应根据教学内容特点，对六级不同目的合理权重拟定目的权重时，除考虑学科特点外，还应合适强调高档目的的相对重要性，通过对此类目的分派以较大的权重，可以增进学生的智能发展4）拟定各考察点的“三个参数”在欲测知识的内容和其应达到的学习水平所相应的格子内，分派各考察点的得分点和题型，再根据相应权重算出的各得分点的实际分数值如，第一大题第4题2分，用“一、4(2分)”表达。

其实我们目前常用的赋分措施都是实际中通过检查和通过加权后的，如填空题一空1分，单选题每题2分等 （5）审查各考察点的分派与否合理 审查涉及两个方面：审查各级学习水平所占比例的分派与否合理；审查各知识内容及各单元内容所占比例与否合理通过以上的工作，就使试卷的内容效度有了可靠的保证，从表中就可以看出内容分布和学习水平分布的状况 (易、中、难分数分布状况)这样，就可以避免浮现由于主观随意性产生的覆盖面过狭、过偏，试题过难、过易的状况虽然是按照双向细目表命制的试题，当一份试卷编排好后来，整合试卷时还要综合考虑试卷的总体难度、题量大小等问题由于不同的题目搭配在一起，由于互相作用，会使本来各自的难度和答题时间发生细微的变化，这时需要重新进行总体上的综合考虑再就是看试题表述与否简洁、规范，符合学科的特点，符合学生的认知风格，图形与否优美，能不能给学生带来视觉上的舒服感，试题语言亲切，能给学生带来信心与动力，而不是带来紧张氛围，这样就可以减少非实质性因素而带来的不必要误差同步应由命题人员单独、正式地对试题作答一遍，以发现问题，加以改正命题人员作答时，要注意如下几种问题：（1）有效性即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效。

测验题反映测验内容越好，其有效性越高（同步也要看与否体现命题原则）2）时间性作答时间与否够用例如100分钟的考试时间，出题人认真读题、认真作答应在5 0分钟内完毕3）合理性答题量与赋分值与否合理，答题时间应和分值成正比试题难度大、作答时间较长的，分值应大某些，反之亦然4）简要性文字表述与否易懂，规定文字表述一定简要，选用常用词，不用生造词，多用简朴陈述句，少用多反复式句，特别注意尽量避免使用否认句5）精确性表述精确，用词恰当，概念、原理引用对的不能模糊或有误，图表清晰、计算条件充足，涉及标点符号、字母的正体、斜体使用都要精确如物理学科中：物理量为斜体，单位符号为正体）（6）鉴别性难度分布与否合理7）独立性不浮现相似或近似的试题，各题彼此独立，不能有互相启发的现象，试题与试题之间互不提示答案8）针对性试题要符合年龄特性，使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者9）答案的科学性这是最后必须重点看的内容，答案与否科学、合理，有无争议，与否规范，评分与否可操作，与否易于控制评分误差总之，制定命题双向细目表是一项非常复杂的工作，应严格遵循有关工作程序开展，以避免出错及疏忽中考语文试卷双向细目表(建议)_-_副本 。