在多媒体背景下的声乐教学.doc

摘 要随着社会的发展，科学技术的不断进步，信息技术逐步走进课堂教学，成为现代信息教育不可缺少的一个载体在声乐教学中，利用多谋体将图、文、声、像触为一体，以全方位，多层面的整合教材，扩容信息量,促使课堂教学的有机延伸，从而丰富教学内容，提高教学质量多媒体技术的运用能使学生尽快掌握歌唱技巧，极大的提高教学效率，让学生更好地理解青乐、表现音乐、创新音乐，使声乐教学更为生动活波关键词：多媒体 声乐 教学 在多媒体背景下的声乐教学目 录第一章 绪论 11.1 选题背景与意义 11.2 相关研究现状 1第二章 多媒体技术在声乐教学中的优势作用 22.1 多媒体教学能使声乐教学更直观，从而提高学习效率 22.2 多媒体教学可以辅助调整声乐学习中出现的问题 22.3 多媒体教学可以大量展示各种声乐资料 32.4 多媒体教学可以加强学生的舞台艺术表演能力 32.5 多媒体教学可以提高声乐大课的教学效率 3第三章 多媒体教学辅助声乐教学的途径、方法与优势意义 33.1 多媒体教学在大学声乐教学中的应用 33.1.1 传统声乐技能教学难点分析 33.1.2 多媒体教学辅助大学声乐技能教学的方法与优势 43.2 多媒体教学在高中声乐教学中的应用 53.2.1 高中传统单一的声乐教学方法 53.2.2多媒体教学在高中声乐教学的优势 5第四章 结语 6参考文献 7第一章 绪论1.1 选题背景与意义20世纪90年代以来，我国的科技与经济迅速发展，计算机多媒体技术也飞速的兴起和发展，特别是在教育领域，计算机辅助教学以其内容丰富、交互性强、可视性好、趣味性强等鲜明的特点，为传统的声乐教学注入了新的活力。

声乐教学不同于音乐学科中的其他科目教学.它是一种非常抽象性的教学.除了外在的演唱表演外.它不再具备直观性作为一名声乐教师应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智惫，使他们尽快掌握歌唱技巧.极大的提高教学效率电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障多媒体技术的应用为声乐教学提供了极大的便利已成为当今声乐教学研究和发展的热点.它其有形象化、直观化、高度信息化、网络互动化等许多特点在对声乐的教学中要突破重点和难点以及对声音的客观评价.对声音建立正确的概念，增强音准和节奏感，培养良好的歌唱状态和舞台表演能力正确地确定歌唱声部和对各种风格流派的把握.提高处理声乐作品的表现能力等传统声乐教学不可替代的作用在声乐教学中.利用多媒体将图、文、声像融为一体以全方位多层面的整合教材不仅能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐.而且能让学生在老师的指导下，以自己的声音为参照切实感受声乐学习中的点滴，使声乐教学更为生动活泼.本文在这一背景下，探讨了多媒体技术在大学与高中声乐教学中的应用，以及多媒体教学与传统教学带来的利弊本课题的研究是通过教学思想、教学方法与内容的创新探究，使之能促进声乐教学理论更加完善，从而更好地指导高中的声乐实践教学。

1.2 相关研究现状从20世纪80年代起至90年代中期，我国的高等艺术院校对音乐教育观念使封闭式的，认为数字化的音乐属文化市场的范畴，是娱乐性和商业性的，并无学术的价值，各大学校在经费上的投入或者试用性的微薄投入，使数字化的音乐教学一直在校园门外徘徊但在这期间，数字化音乐的重要组成部分—电脑音乐在以社会需求的民间开发中正在蒸蒸日上，蓬勃发展，从而涌现出一批电脑音乐弄潮儿，逐步影响并渗透到学校的音乐教育目前，鉴于市场现代音乐人才的需求和时代的催促，高中、艺术院校在音乐教育观念上逐步地认一识到新时代、新科技下的音乐人才培养方向，正在逐步地弥补这一不足第二章 多媒体技术在声乐教学中的优势作用2.1 多媒体教学能使声乐教学更直观，从而提高学习效率 声乐是一门听觉的艺术，也是一种情感的流露在演唱的过程中必须对歌曲所要表达的音乐形象很好的理解，否则就不会达到声乐美育的目的运用多媒体的技术.可以把歌曲所要表现的情境用直观的形式表现出来.使学生对歌曲的音乐形象一目了然比如:演唱女高音咏叹调《他也许是我渴望见到的人》这一首歌时，可以先通过MIDI音乐、影像、文字等多媒体的综合信息让学生欣赏并了解整部歌剧《茶花女》及本首咏叹调所表达的大意.体会女主角薇奥莱塔沉漫在男主人公热情而激烈的感情之中的心情.这样能很自然地调动起学生对音乐欣赏的主动性和积极性.运用多媒体技术把抽想的音乐形象具体化，使音乐的情感同声乐艺术的形象完美的结合。

对音乐有了一定的理解，再与声乐学习中的歌唱技巧相结合，学生的表现与创造音乐形象就简单多了可见，如果没有多媒体音响资料的辅助，学生在没有看过该歌剧，不了解剧情的情况下就很难做到这些在此，多媒体音响资料显现出了它强大的功能和优势，以及在声乐教学中的重要作用，从而提高了学习效率2.2 多媒体教学可以辅助调整声乐学习中出现的问题凡事都有它的利与弊，多媒体技术也不例外多媒体只是一个辅助教学的工具，功能再有优势，也不能完全代替教学的过程，教学归根结底就是人与人的交流声乐的教学就是要传授如何把最好的歌唱方法和最好的表演结合起来，以把歌唱的最佳艺术效果表现出来但在多媒体技术的使用过程中，也有一些问题，比如过度的模仿多听多模仿大师们的演唱和对歌曲的处理方式固然是重要的，但是，如果一味地追求模仿音色，追求和大师的声音一样那很明显是不正确的因为每个人都不同都有各自的特点，他们的喉器构造和歌唱能力也是有差别的要注重模仿的是大师们歌唱时的感觉，并不是他们的声音；初学者当然需要多听多分析研究，但在学到一定的程度时，就不应该有了谱子就要找影像的资料，模仿的目的是要更好的创造音乐，当一个学生具备了相对稳定的歌唱技巧和能力，歌唱的曲目量也有一定的提升时，应适当的自己尝试着去处理歌曲。

2.3 多媒体教学可以大量展示各种声乐资料有了多媒体的音响资料，学生们就有机会得到更多的曲目特别是一些有心的学生，在老师布置一首歌曲之后，就去查阅相关的资料，找到大师的范唱在一般情况下，一首著名的歌曲会有不少的大师演唱过，学生就可依据这些大师对歌曲的不同的处理方式对歌曲有更深的理解不但如此，还可以查阅这些大师们所演唱过的其他歌曲，用课余时间去学习这些歌曲，这样像树枝分叉式的搜寻学习的方法可以使学生很快的增加曲目量长久以往，逐渐扩展自己的视野并建立自己的演唱风格2.4 多媒体教学可以加强学生的舞台艺术表演能力利用多媒体的伴奏功能和录像功能,我们可以在一些声乐课上,给学生创设演出与歌曲表现内容相适应的教学情景,更能激发学生富有感情的歌唱,以情带声、声情并茂多媒体伴奏是一个高水准的乐队,教师和学生则是现成的、“挑剔的”观众摄像镜头将现实状况摄录下来后,再一起观看和分析,对正确之处加以肯定,并指出不足之处学生在亲自观看了自己的演出实况后,对自己的不足之处也看得非常清楚,改正起来针对性也会更强,速度也就更快了2.5 多媒体教学可以提高声乐大课的教学效率声乐理论教学，以加强和丰富学生的音乐理论知识为目的，帮助学生理解和认识歌唱发音的普遍原则，建立正确的声音理念。

通过多媒体的文字、声音、影像、动画、图片相结合的演播模式来辅助教学，使教师把带有共性的问题便容易讲述清楚，节省了理论上课时间，还会使理论课程变得更为生动、直观，大大提高了声乐教学效率比如在讲解中外声乐发展史的时候，可以在课前将相关内容做成课件，在课堂上运用多媒体设备中的光学媒体如幻灯、投影等来进行辅助教学，将各个时期声乐技巧的特点、主要派别及风格等通过文本形式展现在学生面前，这样不但节省了以前传统上用来板书的时间，同时也提高了教学效率第三章 多媒体教学辅助声乐教学的途径、方法与优势意义3.1 多媒体教学在大学声乐教学中的应用3.1.1 传统声乐技能教学难点分析在传统的声乐教学中学生对单一的听老师演唱或放磁带录音的教学方式感到枯燥、单调.这样往往使得学生在声乐学习时显得很被动学生的注意力也容易分散因此教师的教学也达不到很好的效果传统声乐教学中,学生对自己身体内部的歌唱器官、歌唱技能(特别是较复杂的歌唱技能)和演唱用嗓的方法没有一个形象的、直观的了解;对声音的正确概念和自己真实的声音及舞台上的表现没有客观的、正确的评价和认识;在课后练习的过程中缺乏及时的正确的引导和管理;学生的学习效果和考核也缺乏客观的评价。

3.1.2 多媒体教学辅助大学声乐技能教学的方法与优势1、有利于促进个性化教学 声乐教学的目标是培养出具有不同演唱特点、有个性的歌者个性化的学习，应当先把共性的问题利用集体课的形式进行理论分析和讲解，充分利的用小课进行个性化的教学多媒体的教学方法是进行因材施教的新方法采用多媒体的教学可以让学生充分的发挥其主观能动性，根据自己的不同需要来选择重点进行学习，学习较差的学生就可以进行补救性的练习，巩固歌唱的基础；优秀的学生可以进行更加深入的学习，使演唱的综合能力有更快的提高继而培养出有个性、有特点的学生2、 有利于拓展声乐教学内容首先，使声乐课堂教学具有延续性传统的声乐教学在上课结束后，学生只能凭借记忆进行练习.对上课时正确的感觉很容易丢失.假如把上课时的录音复制下来.学生可按自己在课堂上良好的声音状态去练习以自身为参照对比清晰，可把课堂上的正确感觉较长时间地保存加强和巩固良好的歌唱状态以及准确地把握乐曲的处理其次，把音乐的风格教学引入了声乐教学传统的声乐课都是以钢琴伴奏为主，随时可变的“跟节奏”的方式无法给学生展现准确的节奏感以及风格感的训练多媒体技术的教学方法则可事先对歌曲做好乐队的伴奏.使学生能树立较强的节奏观念和风格观念，从而达到表达的准确性以提高学生对歌曲的表达能力。

3、多媒体教学能提高学生的整体歌唱素质声乐是一门表演艺术，美妙的声音固然是必不可少的，不但如此还要通过情绪的投入和肢体语言让听众融入到作品中所要表现的音乐意境中去， 达到 “声情并茂” 在初期应让学生模仿众多优秀的声乐表演者， 从声音、语言、情绪和动作等全方位的借鉴，尽快的熟练正确的演唱状态，锻炼学生的舞台素质和气质在达到一定程度后再总结学习过程中所遇到的一切好的经验，创新适合自己的、有自己独特风格的歌唱方法走上从模仿到借鉴到创新，不断提高与进步的道路4、有利于实现资源共享在声乐的教学过程中利用网络资源不仅能与学生进行交流，而且对于教学来说已经不是只局限于一间教室，它打破了传统的班级教学的模式，发展到了不同区域、不同时间的合作和探索进行学习利用多媒体和网络技术制作的多媒体教学课件是集教师的智慧和经验为一体的教师之间也可以发挥个人在歌唱理论和技巧等许多方面的长处，制作出相应内容的网络多媒体的课件，彼此进行交流、实现共同提高网络资源越来越丰富,提供给我们使用的空间也越来越广泛在网络上可以搜索到自己需要的曲谱,例如:哆来咪、谱乐联盟;网络上也可以下载你所需要的作品的录音、录像和伴奏,例如:仙来居网,伊美姬网;网络上还可以通过电子商务网站买到你所需要的声乐书及声乐CD、DVD等等,例如:当当网,卓越网,淘宝网。

享用这些资源只需要你滑动鼠标便可以实现3.2 多媒体教学在高中声乐教学中的应用3.2.1 高中传统单一的声乐教学方法以往传统的声乐教学方式主要是采用“一对一”的教学模式主要就是通过教师的示范、讲解、比喻等方法，来达到声音效果这种教学的方式是依靠一种想象，学生并不能长时间的保持优良的歌唱状态比如，我们在平时的教学中常常会要求学生的声音“靠前”或者“靠后”，“或高或低”等等这种感觉是很模糊的，是很难掌握的学生只能听老师讲解歌唱时问题的所在，却不能真正的听出来自己的问题，整个学。