统编版新版六年级语文上册16盼课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,1,6,盼,,,,,,,,,,,,,人,口,手,,,,,,,,,,勤,努,奋,,力,,,,,,,,部编版小学语文六年级,,状元成才路,篷,,袖,,,,,,缩,疯,瓦,甩,,嚷,,,,,,炖,唇,酱,蹦,梯,独体字,状元成才路,生字归类,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,左右结构,半包围结构,袖,篷,甩,疯,缩,瓦,嚷,炖,唇,酱,蹦,梯,状元成才路,识字方法,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,比较识字,：甩,--,用 蓬,--,篷,加一加：,疒＋风,=,疯,词语解释,,,瓦蓝：,蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色造句,：天明雨停，瓦蓝的天空缀着朵朵白云,1.,快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容课文讲的是妈妈给,“,我,”,买了一件新雨衣，而从那以后,“,我,”,每天总是盼着下雨一天放学后，终于掉了雨点儿，,“,我,”,想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现第二天早晨，,“,我,”,背着书包上街突然掉下了雨点儿，,“,我,”,兴奋地跑回家让妈妈帮,“,我,”,穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让,“,我,”,欣喜不已。

2.,默读课文，想一想：,我们可以将文章分为几个部分？,第一部分（,1,—,2,自然段）：讲妈妈给,“,我,”,买了一件新雨衣，,“,我,”,爱不释手第二部分（,3,自然段）：讲,“,我,”,开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的第三部分（4,—,17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，,“,我,”,找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现第四部分 （18,—,21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，,“,我,”,兴奋地跑回家让妈妈帮,“,我,”,穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让,“,我,”,欣喜不已朗读1、2自然段,，思考：,1.,妈妈给,“,我,”,买的雨衣是什么样子的？,,2.,从哪里能看出,“,我,”,对这件雨衣的喜爱？,,3.,这两段文字在文中的作用是什么,？,穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么淡绿色、透明,袖筒,样式,作用,,动作描写,立刻抖开雨衣就往身上穿,在屋里走来走去,戴上雨帽，又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响,对雨衣的喜爱,我的表现,,衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的我,”,因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了,“,我,”,对雨衣的喜爱之情。

小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及,“,我,”,对雨衣的喜爱之情，为下文写,“,我,”,对雨天的渴盼做好了铺垫名读课文第3自然段，,思考问题：,,1.,这一段告诉我们什么？,？,,2.,（1）这句中两个,“,安安静静,”,蕴含着,“,我,”,怎样的情感?（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？,,（3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是,“,晴,”,呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？,说说这一自然段主要写的是什么？,（写,“,我,”,开始盼着变天，可是一连几天都是晴天我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里我,”,因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是,“,晴,”,呢？,,这几句是对,“,我,”,的心理活动的描写，两个疑问句，表现了,“,我,”,内心急迫而又无奈的心情1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出,“,盼,”,？,,（2）在这部分里，三处雨景的描写写出了,“,我,”,怎样不同的心情？,请同学们自由默读,4,—,17,自然段，思考：,作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出,“,盼,”,？,主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出,“,盼,”,。

有一天，快到家时，,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑,，还用问，这是起了风雨前场景的描写：,,这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻,“,我,”,开心、兴奋的心情路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！,果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿我又,伸,手试了试周围，手心里也落上了两点我兴奋地,仰,起头，,甩打,着书包就大步,跑,进了楼门这句心理活动的描写表现了,“,我,”,对雨天的喜爱动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了,“,我,”,此时兴奋的心情指名分角色朗读第,4,——,17,自然段找出,“,我,”,的语言反复研读，说说从中体会到了什么？,,“,我,”,的话中能看出,“,我,”,多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见,“,我,”,渴盼的心情吃过晚饭，,雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去我跑到窗前，不住地朝街上张望着望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧雨中场景的描写：,,这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了,“,我,”,想穿新雨衣出门的急切心理。

这是心理描写，表现出我,”,担心今天雨下得太大会导致明天不下雨从侧面烘托出,“,我,”,对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味路灯照着大雨冲刷过的马路，,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看雨后场景的描写：,,作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱我,”,的心理描写写出了,“,我,”,对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了,“,我,”,对雨天穿雨衣的渴盼三处雨景的描写，写出了,“,我,”,不同的心情第一处,写了令,“,我,”,兴奋,的雨景，因为,“,我,”,觉得自己有理由穿上新雨衣了；,第二处,写了令,“,我,”,担心,的雨景，因为,“,我,”,害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；,第三处,写了雨停后的,宁静,这三处的描写都烘托出了,“,我,”,对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情默读课文18--21自然段，,体,会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？,（1）从哪些句子能看出,“,我,”,兴奋激动的心情？找出语言描写和动作描写的句子。

2）结尾处又提到雨点儿在,“,我,”,头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声这样写有什么好处？,B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落这句运用了夸张的修辞手法，写出了,“,我,”,兴奋激动的心情这句心理描写，写出了,“,我,”,对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和,“,我,”,如愿以偿的喜悦心情A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：,“,妈妈，下呢，还在下呢！,”,动作描写和语言描写：,,写出了,“,我,”,终于可以穿上,,新雨衣的激动心情这样写既突出了,“,我,”,穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象结尾处又提到雨点儿在,“,我,”,头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声这样写有什么好处？,,蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文中的,“,我,”,是一个怎样的孩子？,,（1）寓情于景，情景交融作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。

2）心理描写、语言描写、动作描写相结合作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？,,,,盼,雨衣,——,喜爱无比,,盼下雨,下雨,------,欣喜无比,,渴望下雨，渴望穿雨衣,,雨前场景,----,开心,雨中场景,----,担心,雨后场景,----,宁静,这篇文章通过作者的 语言描写，,恰如其分地表达了,“,我,”,对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面心理描写、动作描写、,童年生活,，,1.,给下列形似字组词,袖（     ） 筒（     ） 抽（     ） 桐（     ）,,篷（     ） 锅（     ）,,蓬（     ） 蜗（     ）,,袖子,抽水,竹筒,梧桐,帐篷,蓬松,锅底,蜗牛,加油！,3.,你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！,,,2.,请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的,,心情和作者匠心独运的表达方法谢谢观看,,,,,,,,,,,,,人,口,手,,,,,,,,,,勤,努,奋,,力,,,,,,,,人教部编版小学语文六年级,。