高中必修一地理《海水的性质》教案.doc

海水的性质【课标分析】运用图表等资料， 说明海水的性质对人类的影响 本条“标准” 的具体含义如下：A．让学生了解海水温度、盐度、密度，区分盐度和密度的概念B．让学生分析海水温度、盐度和密度在海洋上是怎样分布的C．让学生分析影响海水温度、盐度和密度分布的主要因素和影响机制D．让学生分析不同海水性质对人类生产生活的影响并了解人类对其应用情况课程标准中对本课的要求是 “运用图表等资料， 说明海水的性质对人类的影响” 要说明海水性质对人类的影响前，必然建立在对海水性质的概念、影响因素及分布规律等方面充分理解的基础上， 具体要求包括通过海水热量的收支情况， 结合不同季节、不同维度的海水温度分布图表，分析海水温度的时空分布规律，说明影响海水温度的主要因素；理解海水盐度和密度的概念，通过图表资料分析海水盐度和密度的空间分布特点，总结主要影响因素，最后掌握三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类对它们的应用本“课标”特别强调“运用图表资料”，因此，教师教学的重点应该是引导学生读懂图表信息，总结归纳各个性质的分布规律，通过对比区分不同影响因素的影响机制，再通过运用自然规律、结合影响因素解释其对人类活动的影响。

在学习评价中，学生通过读取图表信息寻找规律的过程，以及学生通过识记规律来解释现象的过程，都作为考核学生的内容这是教师在设计评价习题时的关注点教材分析】水圈是自然地理环境的四个基本地圈之一 , 而海洋是水圈的主体 , 其中, 海水的理化性质和运动对人类活动产生重大影响教材安排在必修 1 的第三章第二节 , 是第一节的微观表现，同时对第三节的学习起到铺垫作用海水性质的时空分布规律”没有在新课标中提及，却是课标要求的隐含条件，为本课重点内容学情分析】温度、盐度、密度、物质的三态变化等概念 , 学生在义务教育阶段中的物理课和化学课上有过涉及，学生可将基本概念迁移运用到对海水理化性质的概念解释中；同时，义务教育阶段的地理课对海洋水体的大致分布有一定的宏观了解高中地理要求更加细致地认识海水的理化性质和海水的运动类型1 / 9海水的理化性质与人类生产生活联系十分密切 , 是个值得关注的主题．高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力高中学生还不能形成完整的知识结构，因此通过交流讨论可加以完善，同时培养其协作能力教学目标】知识与技能1．了解并区分海水温度、盐度、密度三大重要海水性质的基本概念。

2．理解三大海水性质的影响因素并分析其影响机制3．掌握海水温度、盐度、密度的时空分布规律4．理解不同海水性质对人类生产生活的影响5．掌握地理曲线统计图读图方法，读取有效信息过程与方法1．通过海水热量的收支情况，结合不同季节、不同维度的海水温度分布图表，分析海水温度的时空分布规律，说明影响海水温度的主要因素2．理解海水盐度和密度的概念，通过图表资料分析海水盐度和密度的空间分布特点，总结主要影响因素3．掌握三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类对它们的应用情感、态度与价值观激发探究问题的动力，培养学生求真求实的科学态度教学重点】1．理解海水的性质存在的时空变化规律2．理解海水的性质对人类活动的影响教学难点】通过图表资料分析海水温度、盐度和密度的时空分布规律及其影响因素【教学方法】读图分析比较法案例分析法自主学习与合作探究【教学用具】多媒体课件2 / 9【课时安排】1 课时【教学过程】内容 教师活动 学生活动 意图与备注导 播放视频： 美国国 带着问题看视频 纪 录 片入：海水 家地理纪录片 《地球成 初步认识到海水的历史可以 内 容拓 展 学的 历 史 长史（上）》 追溯到地壳形成的初期。

生的知识面，可 以 追 给出问题： 视频中 易 激发 学 生溯 到 地 海水从何而来， 有多久 兴趣，带着问壳 形 成 的历史？ 题 观看 可 培的初期， 养 获取 信 息经 过 漫 的能力，同时长 的 地 引 出新 课 内壳变动、 容大 气 成分 的 变化 和 广泛 的 生物运动，改 变 着海 水 的某 些 物理 和 化学性质3 / 9一、海水 引导读图： 培 养 学的 温 度 投影“北半球海洋 生 读图 分 析（ 物 理 热量收支随纬度的变 能力，掌握读性质） 化图”与“世界海洋表 图方法1．层温度随纬度的变化 根据分探 究 海 图” 析得出结论水 温 度 1．根据图一，海一：对不同纬的 分 布 洋总体收入与支出是 度海区，纬度变 化 规 否相平衡？不同纬度 较低处水温律（水平 的 热 量分 布 情 况 如 较高，纬度较分布） 何？该热量分布是否 高处水温较2．与图二的温度变化相 低，水温由高探 究 海 吻合？由此能得出什 学生在教师的引导下读图分析 纬向低纬递水 温 度 么样的分布规律？ 减的 分 布 2．根据我国夏季结论二：变 化 规 和冬季海洋等温线分 同一海区，夏律（垂直 布图（甲乙两图），能 季水温高、冬分布） 够得出什么结论？ 季水温低。

3． 3．对比纬度相当夏季大影 响 海 的不同海区海水等温 洋表面水温水 温 度 线分布， 分别与其附近 普遍高温，温分 布 的 地区作比较， 能得出什 度梯度小于主 要 因 么样的分布规律？ 冬季素 结论三：4．纬度相当的海 水 温 海区，暖流流4．太平洋 170W度 对 人 经海区温度 附近纬度由高到低垂类 活 动 较高，寒流流 直方向上的水温有什的影响 经海区温度 么共同点？较低（初步涉 5．总结以上规律，及洋流的知引导学生以小组为单 总结规律，得出主要影响因素4 / 9位结合课本例图得出 识）影像海水温度的其他 结论四：因素： 为什么南北半球 海水的温度海洋表层温度随纬度 随深度的增小组互动探究一：阅读课本 变化的幅度不同？ 加变化而递P50思考题（中高纬度 1000米以上6．教师通过让学 减1000m以的海水温度随深度如何变化？）， 生列举生活中的例子 内的海水温 以小组为单位，分点作答，建立框来说明海水温度对人 度随深度变 架，同时小组长记录讨论过程类活动的影响 化幅度较大；师生合作完成课 1000m 以下本活动“分析海水温 的深层海水度 对 游泳 活 动 的 影 温度随深度响” 变化幅度较小。

分析：可学生通过对生活实践的理解从太阳辐射和分析， 从感性的认识层面上升到量（地球在近理性的认识层面日点的速度大于远日点）、洋流（北半球暖流汇入多于南半球）、南极浮冰、海陆分布（大陆板块的相互运动北半球较为频繁）结论：影响海洋水温的因素除海5 / 9水热量平衡的分布及变化（纬度和季节）之外，还有海陆分布、大气运动、海水运动等在此过程中培养学生的自主学习和探究能力，提高合作协助意识二、海水 过渡： 我们都知道 该 内 容的 盐 度 海水是咸的， 不能直接 较为浅显，采（ 化 学 被人类利用， 是什么决 用 让学 生 自性质） 定它的这个属性？ （引 行 阅读 的 方1．探究出盐度的概念） 式，培养阅读影 响 海 1．让学生阅读课小组互动探究二：阅读课本与 挖掘 信 息洋 盐 度 的能力本 P52-53 页的内容， P54活动题（分析红海盐度高、波高 低 的 找出盐度高低的主要 罗的海盐度低的原因），以小组为 最 高 盐主 要 因 影响因素以及如何影 单位，分点作答，建立框架，同时 度 海 区 ——素 响？ 小组长记录讨论过程 红海：位于副2．探究 2．引导学生运用阅读并分析图表热带，降水稀海 洋 盐 影响因素分析实际问 少 、蒸 发 旺度 的 分 题。

明确红海盐度世界 盛；四周为沙布规律 最高而波罗的海盐度 漠地区，注入3．海水世界最低解决问题： 淡水少；海域盐 度 对 为什么红海盐度高而 比较封闭，与人 类 活 波罗的海盐度低？ （提 外 洋海 水 交动 的 影 示：从纬度位置、 气候、 换少盐度达6 / 9响 河流分布、 与外海连通 4.1％而最低状态入手） 盐 度 海 区3．引导学生读图，得—— 波 罗 的出海洋盐度的分布特 海：所处纬度征，比较盐度和温度分 较高，蒸发量布规律的最大差异， 并 小；陆上河流解释原因 有 大量 淡 水 学生通过对生活实践的理解4．引导列举说明海水汇入；海域比和分析， 从感性的认识层面上升到盐度对人类活动的影 较封闭，与外 理性的认识层面响以及人类对海水盐 洋 海水 交 换度的利用， 另外通过讲 少盐度不超述 2011年“抢盐潮”， 过 1％强化学生对海盐应用 通 过 两的认识 个 图像 对 比更 加直 观 地区 分温 度 和盐 度影 响 因素的差异温度 随纬 度 呈单 峰分 布 格局，而盐度则呈 双峰 分 布格局温度与热 量收 支 密切相关，而盐度 则与 蒸 发量 和降 水 量的 多寡 密 切相关。

横向对比 方便 学 生理解和记忆7 / 9联 系 生活 的事 件 更容 易激 发 学生兴趣，拓展自 己的 知 识面，形成科学求 真的 学 习和生活态度海 水 的 过渡：海水的温 该 内 容性质：密 度、盐度对海水的另一 较为浅显，采度（物理 个性质 —— 密 度有非 用让 学 生自性质） 常密切的联系 行阅 读 的方1． 1．让学生找出影式，培养阅读探 究 影 响海水密度的三大因 与挖 掘 信息响 海 洋 素 的能力密 度 大 2．鼓励学生自己根 据 以小 的 主 读图，找出海水密度的 上的 读 图方要因素 水平分布规律 法，学生自行2． 3．举例“长尾鲨”分析 得 出结探 究 海 的“海中断崖现象，引 论一：大洋表水 密 度 导学生思考海水密度 层海 水 密度从事例表象入手深入分析， 阅的 水 平 的垂直分布规律 随纬 度 的变读课本 P55，找出原因， 得出结论分 布 规 引 导 学 生 自 读 化趋 势 与其自读“自学窗”，思考问题律 “自学窗”，思考：还 温度 变 化趋3．有什么方法可以解决 势相反水平探 究 海 水资源危机？ 方向上，大洋水 密 度 表层 海 水密的 垂 直 度随 纬 度的分 布 规 增高而增大。

律 得 出 结4．论二：8 / 9拓 展 延 垂 直 方伸 向上，总体而言，海水结构稳定，海水密度随 深 度的增加而增大；但有 时 随深度增加，海水密度 会 突然变小，浮力变小，出现“海中断崖”9 / 9。