教学设计（教案）模板 (50).doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师吴燕单 位内蒙古呼伦贝尔市莫旗二中小学部课题名称找骆驼学情分析分析要点：.学生具备了简单的读书能力，能够借助工具书把文本读通顺，并结合学习进行简单的圈画和自主识字在理解上学生的思维还是以直观形象思维为主，因此本课的障碍点应在对老人的判断理解上教学目标分析要点：1.知识目标；分角色朗读课文，读出人物的不同语气2.能力目标；理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的3.情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理教学过程一、观察画面，激趣导入1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强同学们想不想一比高低？2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理想不想学一学？二、朗读课文，理出线索1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文2．学生根据提示思考课文内容1）出示问题A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案4）在互相交流中，把答案逐渐补齐三、通过朗读，理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了四、根据线索，比较异同1．启发学生思考看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法2．组织学生集体交流要点：（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点3．组织学生评价商人和老人，全班交流4．假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？五、角色朗读，表现人物1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读然后开展角色朗读，并互相评议2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好六、延伸作业由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现板书设计16、找骆驼左脚跛左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到缺了一颗牙作业或预习由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。

自我评价 尊重学生，让学生在学习过程中，发挥自主性，把读书与思考结合起来，效果不错组长评议或同行评议（可选多人）：以人物对话为切入点，引导学生积极思考，实现以读带讲，发挥自学的能动性 评议单位：二中小学部 姓名：宋丽丽 日期：11.8。