浅谈高中地理高效课堂的培养策略.docx

          浅谈高中地理高效课堂的培养策略                    摘要：高中地理学科作为一门重要的学科，教师在开展高中地理教学的过程中，需要为学生提供更加高效率的教学课堂，让学生在高质量的学习课程当中不断增强学习的能力，提高对高中地理知识的掌握程度教师在开展教学的过程中，应当及时的转变教学观念，注重培养学生的核心能力本篇文章主要针对高中地理高效率课堂的培养策略展开详细的探讨，希望能够为教师提供有价值的帮助关键词：高中地理；高效课堂；培养策略引言：高中学习阶段是学生学习的重要阶段，学生面临着一定的高考压力，作为高中地理教师，应当为学生提供高质量的教学课堂教师及时转变传统的教学观念，围绕学生的实际学习水平展开教学，为学生提供更加实用性的教学课堂，让学生在课堂当中成为学习的主人教师还应该为学生营造浓厚的学习氛围，让学生在有趣的环境中不断的提高学习地理知识的兴趣一、从实际生活出发，展开高效率的教学教师在开展高中地理教学的过程中，为了更好的为学生提供高效率的教学课堂，教师应当将教学的内容尽可能的贴近实际生活，从学生的日常生活出发，为学生提供实用性的教学内容，让学生在学习地理知识的过程中，能够理性的应用学习到的知识，解决与日常生活相关的一些日常问题。

地理知识源于生活，又反作用于生活地理知识师生只有在掌握地理知识的前提下，才能更好的将地理知识应用于实际生活当中例如我们经常观察的天气预报，都是与地理知识相关的教师在日常的教学过程中，应当尽可能的将一些与生活相关的真实事例融入到课堂教学内容当中，这样才能够让学生更好的集中学习的注意力，让学生充分意识到学习地理知识是一件十分重要的事情例如人教版高中地理必修二教材《农业的区位选择》，教师在课堂教学当中，应当将教学的内容尽可能的贴近实际生活通过案例展示的形式，让学生归纳出影响农业的区位因素有哪些教师在教学过程中，让学生能够掌握系统化的知识，理清课本的知识脉络，应当积极采用黑板板书和多媒体技术相结合的教学方法教师将不同的农业生产地区的相关资料呈现出来，然后引导学生分析自然因素对农业区位的影响，这样的教学方法能够让学生更好的归纳总结二、课堂教学中与学生互动地理学科作为一门重要的专业性学科，由于地理学科具有一定的复杂性，涉及到的知识点比较广泛，学生在学习的过程中容易出现难以理解的现象如果学生没有紧随教师的教学进度，难免会出现犯困走神的学习状态由此可见，作为高中地理教师，应当在课堂教学的过程中，适当的与学生展开互动，让学生的思路紧随教师的教学进度。

教师精心设计一些有趣的丰富的教学问题，将教学问题贯穿于教学课堂当中，适当的与学生展开必要的交流活动，让学生对教学问题进行深入的思考，并且展开探讨活动这样的教学状态能够帮助学生更加深刻的理解地理知识，感悟地理原理例如人教版高中地理必修二教材《工业的区位选择》，教师在课堂教学当中，为了更好的提高学生的学习热情，应当让学生围绕工业区位选择的影响因素和基本原理展开小组探讨活动，让学生在探讨的过程中理解地理知识然后教师在教学的过程中，利用现实生活的例子分析影响工业区位的因素教师适当的借助互联网技术展开教学，这样能够让枯燥烦闷的地理课堂变得更加有趣，让学生认识到地理知识的重要性三、注重培养学生的综合思维能力在高中地理教学过程中，教师肩负重任不仅仅需要传授必要的地理知识给学生，同时还应当在课堂教学的过程中注重培养学生的综合能力，让学生在做题的过程中充分发挥综合思维能力学生具备了综合思维能力，能够体现出学生的核心素养，教师在引导学生分析复杂的地理问题过程中，就应当让学生发挥综合思维能力，教师要求学生根据一些实际情况来分析地理问题，这样能够让学生更好的提高学习的质量，不断的强化自身的综合思维能力例如，随着我国经济的不断发展，许多城市都出现了旧城改造的现象，与此同时，很多工厂也面临着倒闭或者搬迁的问题。

教师在引导学生探究问题的过程中，就应当让学生深入分析工厂选址时需要考虑的综合问题教师让学生通过查找大量的地理学习资料，总结出工厂选址的重要方案，并且教师引导学生积极开展小组探讨活动，总结出研究报告，这样的教学方法，能够让学生在研究的过程中更好的锻炼自身的综合思维能力，提高对地理知识体系的掌握程度结束语总而言之，在开展高中地理教学的过程中，教师应当以学生为中心，不仅仅需要传授重要的地理知识给学生，同时还应当注重培养学生的核心素养在实际教学当中，教师引导学生积极学习地理知识，尽可能的提供一些与实际相关的地理知识给学生，让学生充分认识到学习地理知识的重要意义用有趣的教学方法展开教学，为学生提供交流的平台，让学生在讨论的过程中更好的锻炼自身的综合思维能力参考文献[1]李杰.高中地理课堂多元化教学法的构建探析[J].西部素质教育,2017,323:237.[2]邵海波.基于多元智能理论的高中地理核心素养培养策略研究[J].课程教育研究,2017,44:159-160.[3]刘莹莹.高中地理课堂有效教学策略研究[D].聊城大学,2017.  -全文完-。