酸碱平衡失调与电解质紊乱处理课件.ppt

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汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安酸碱平衡失调与电解质紊乱的处理,内容摘要,酸碱平衡的概念,酸碱平衡的评估指标,酸碱平衡的分类及处理原则,电解质紊乱病因与处理,一、问题的提出,“问题学生”给学校带来的不和谐因素已经引起全社会的关注，如何对“问题学生”施以良好教育，使他们成为社会有用之才？是我们亟待解决的问题我校教师做了许多积极地探索，并且取得了一定的效果，并形成共识：“问题学生”是可以转化的，就看你能不能抓住教育的机会二、“问题学生”形成的主要原因,1、家庭因素 农村学生家长忙于生计，无暇照顾孩子，使其放任自流；孩子家长不懂教育法则，没有从日常生活做起，培养孩子的规则意识、劳动意识，正确的人生观、价值观；对孩子所犯的错误不能正确对待，该鼓励地未鼓励，该批评的未批评，丧失了许多教育孩子的机会等表现及其危害主要如下：,表现一，不让孩子做力所能及事这样做危害较多：剥夺了孩子享受劳动乐趣的机会，不利于孩子动手能力的提高和左右脑的协调发展，更重要的是不利于孩子对劳动的正确认识，甚至认为劳动是一种耻辱。

久而久之，形成了一些错误的观念孩子对劳动厌恶，形成懒散的习惯，更谈不上尊重劳动者及劳动成果表现二，过分偏护孩子孩子之间发生纠纷，不去了解真相，单听孩子一面之词，处事走极端这实质上是无原则迁就孩子，纵容孩子犯错对孩子百依百顺，造成孩子的依赖心理，形成了以自我为中心的不健康思想在家小太阳，在校小霸王，只听得表扬，来不得半点批评顺境好过，逆境难熬，教师批评稍微重一点，寻死觅活，甚至离家出走，以此要挟父母，给社会带来不安定因素表现三，孩子在探索中犯事，不及时给予批评或鼓励而坐失良机,某人带着孩子工作，工作时把六岁孩子留在房间，回来时发现孩子把鸡蛋皮放在碗里，蛋黄蛋清流了一地；还有时候，孩子一人在房子洗衣服，洗衣粉到处都是遇到这种事谁都生气，如果是你，该怎样处理？某些同志可能要大发雷霆但我们要明白，这是孩子在学习，在探索做事，如果一味打骂孩子势必影响孩子的探索欲望和自信心、不利于孩子成长我们要因势利导，而不能一味责骂2、学校因素 表现为思想教育方法单调，有的教师不敢管，没有强有力的教育手段来规范制约学生个别学生家长恣意扰乱学校秩序，部分教师明哲保身，对学生违纪听之任之，致使个别学生胆大妄为，甚至公开和学校作对，打玻璃、破坏桌凳等。

究其原因，教师主要是三怕，一怕和学生对立，失了面子；二怕家长闹事，社会负面影响大；三怕出事追查离岗丢掉饭碗但毕竟闹事的学生家长是少数，不能因为怕被蚊子叮咬而不敢开窗，忘了自己的职责3、社会因素 中小学生按其生理特点来说，主要以学习文化知识为主，对社会处于初步的认识阶段，很多的思维和概念都还很肤浅，一些不良社会风气时刻侵蚀着学生的心灵，对一些学生形成一定影响主要表现为：不健康书籍、网吧的影响，社会消极文化的腐蚀这些因素很大程度上将会改变学生的人生观和价值观，如有些学生为满足面子而吸烟、酗酒等，还有的敲诈同学钱财，更有甚者从事盗窃思想走了样，上课没动力，成绩考得差，渐渐对学习丧失兴趣若得不到正确教育和引导，得不到社会关爱，极易危害社会三、“问题学生”对策研究,针对上述原因，我们认为应当从下面两方面予以纠正：,1、从家庭环境方面纠正 学生家长，作为孩子的第一任老师，要提高认识，利用科学的方法教育孩子，要让孩子吃一些苦，多经历一些风吹雨打，经历多方面的磨砺，养成良好的规则意识和文明习惯要常和孩子一块干家务活，探望有病老人，从身边小事做起，培养孩子良好的生活习惯和生活态度教会孩子使用“对不起”、“谢谢”等文明用语。

所有这些对于形成孩子优良品质至关重要，所以从小对孩子就要严格要求2、从学校方面纠正 家庭、社会要支持学校教育学校教育是学生思想教育的主要课堂，家庭教育出了裂缝，可以通过学校教育来弥补所以，作为学校不但要实施思想教育，而且要把思想教育放在首位，可利用升旗、班会等时间展开专项教育下面我谈一些纠正学生不良行为的意见，供参考1）恩威并施、解决问题2）重视课堂管理也是教育和引导学生的一个重要手段要多发现问题学生的闪光点，及时提醒和鼓励3）纠正小错要有耐心，正确对待学生违纪，对于偶然错误大可不必在意，应以“平常心”告诉学生：平时很好，这次怎么失去理智了，促使学生反省自己的做法4）给差生提出适当的目标结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使他们积极向上总而言之，问题学生的出现，原因是多方面的，这就决定了对学生教育转化的方法应是多渠道的教学生学会学习”是当前素质教育改革的重要思路，在这个思路的引领之下，要求中学篮球课堂教学遵循以生为本的原则和理念，在篮球课堂教学中关注学生的体育学习态度、动机、习惯、行为、情感等内容，更好地采用有效的教学措施和手段，引入分层分组教学法，更好地促进学生身心的全面健康发展。

一、中学篮球课堂教学现状分析,1.课堂人数较多,在中学篮球课堂教学之中，教师通常要面临班级人数较多的现象，这个不可回避的客观现象和条件对于教师的篮球课堂教学提出了较高的要求，需要教师面对客观条件，积极思考有效的篮球教学方法和措施，以更好地提升课堂教学效率和质量2.学生的个人情况差异较大,在中学篮球课堂教学之中，学生处于身体快速发展的阶段，身体素质存在较大的差异性，心理和思想方面也处于待塑造的过程，拥有个性张扬、叛逆好动等鲜明的行为特点，容易受到外界因素的干扰和影响3.篮球运动接受能力的差异性,在中学篮球课堂教学之中，由于学生的身体素质、学习动机存在一定的差异性，这就导致学生接受篮球运动的能力差异较大，如果教师采用统一、标准化的课堂教学方法和手段，?t容易使学生无法实现个性化的学习二、分层分组教学在中学篮球课堂中的应用措施,1.师生在分层分组教学中的角色转变,为了更好地实现分层分组教学在中学篮球课堂中的应用效果，要改变教师的角色和学生的角色首先，对于教师的角色而言，要改变原有的单纯、灌输式的教学态度，不能以权威的、高高在上的态度对待学生，而要转变自身的角色，成为学生在篮球学习过程中的引领者、启迪者、组织者，更好地亲身示范和引领学生的篮球运动思维，与学生之间搭建沟通的桥梁，培养学生分层分组学习的兴趣和信心。

其次，对于学生的角色转变而言，要坚持以学生为主体和中心，彻底转变原来的学生被动学习的地位和角色，,要使学生积极主动地融入分层分组篮球课堂学习之中，在教师创设的不同形式的篮球课堂活动的过程中，实现自己在篮球学习中的主体地位，并在这个过程中实现合作学习，更好地培养自己的合作、自主学习能力2.确定分层的篮球课堂学习目标,在中学篮球课堂教学中，教师要根据学生的具体情况，拟定可操作性、可观察性的分层学习目标，要使分层分组学习与合作学习相结合，更好地实现针对性的篮球课堂教学和学习具体来说，要从以下三个方面拟定分层分组合作学习目标：拟定班级目标在中学阶段的篮球课堂教学之中，可以通过某项技能学生的百分比状况，获悉学生的学习情况也可以根据固定的篮球技能标准，确定学生达到的百分比情况明确学生小组合作学习目标在分层分组篮球学习过程中，还要使学生了解分层分组篮球学习中应当掌握的篮球技能或完成的合作任务如：小组原地定点投篮练习目标，就要求小组内部所有成员掌握投篮的基本动作要领，并纠正小组合作学习中存在的错误动作确定个人具体学习目标教师要根据分层分组学习中的个人的具体情况，设计不同学生的具体篮球学习目标，根据不同学生的运动能力和天赋，使学生在各自的篮球个人学习目标下，产生参与的积极性和热情，并在完成个人学习目标的过程中产生自信心和成就感。

3.注重科学合理的学习分组,在中学篮球课堂教学之中，为了更好地使学生获得篮球知识的学习，可以通过科学合理的小组合作学习方式，提升课堂教学效果在进行篮球课堂学习的合理分组过程中，首先，要合理地分配组员，根据学生的既有篮球技能和水平，将分组的规模控制在58人之间，并确保小组之间的均衡性和竞争意识其次，要确立小组的核心，即选取小组内的领头人，他是凝聚小组力量的关键性人物，应当选择责任心强、组织协调能力较强、篮球运动技能水平相对较高的学生，以更好地引领小组内的成员共同完成篮球学习任务最后，还要区别对待不同的小组，教师要注意观察不同小组学生的篮球学习状态，不仅要关注小组的个别学生，而且还要注重整体提升学生的分组合作学习能力，以达到较高的篮球课堂分层分组教学效果4.实现层次化、合理化的教学评价,中学篮球课堂教学的分层分组教学策略，还要注重对学生的层次化、合理化的教学评价，教师要转变原有的评价方法，要采用层次性、合理化的教学评价方法，在定量评价和定性评价的前提下，实现对合作小组的学习情况的效果评价总之，在中学篮球课堂教学之中，教师要根据学生的具体情况和特点，采用分层分组的教学方法和策略，培养学生在篮球学习中的自主学习能力以及合作协同能力，提升篮球课堂教学效果。

酸碱平衡失调与电解质紊乱的处理,内容摘要,酸碱平衡的概念,酸碱平衡的评估指标,酸碱平衡的分类及处理原则,电解质紊乱病因与处理,学习目标,掌握酸碱平衡的概念、分类、病因及处理原则,重点掌握高钾血症及低钾血症的发生及处理原,则,低钠血症的处理原则,酸碱平衡,生理状态下,血液PH值保持在735-7.45,为一变动范,围狭窄的弱碱性环境,这是保证细胞进行正常代谢和,机能活动的基本条件在生命活动的过程中,体内不,断生成酸性或碱性产物,亦从体外经常摄入酸性或碱,性物质,但是通过机体多方面的调节活动,血液PH稳,定在正常范围内这种在生理条件下维持体液酸碱度,的相对稳定性称为酸碱平衡(acid-basebalance)酸碱平衡的调节,(一)血液缓冲作用,机体运用血液中的pH缓冲系统来应付pH突然改变二)肺的调节作用,肺通过控制呼出CoO2调节血中的碳酸浓度,(三)肾脏的调节作用,H+-Na交换,HCo3的重吸收,分泌NH2与H结合成NH4+排出,尿的酸化,代偿调节,血液肺肾,HCO.,H,H20+CO2,H+/K+l,酸碱平衡的评估指标,pH为血液中H浓度的负对数pH正常值,7.357.45,Pco2:指血浆中溶解所产生的压力。

Pco2正常值为3545mmHg,反映呼吸性酸碱平衡的重要指标,实际碳酸氢盐(AB)正常值:2226mmol/L,反映代谢性因素对酸碱平衡的影响,缓冲碱(B)正常值:4555。