中小学校园足球工作综合评价指标体系.docx

    中小学校园足球工作综合评价指标体系    李玲 方程 黄谦摘 要：运用文献资料法、专家调查法和层次分析法对校园足球工作评价指标体系进行研究，建立了由制度与管理保障、校园足球育人、校园足球普及、文化学习与足球技能共同发展、青少年足球人才规模化成长和师资队伍建设等6个一级指标、18个二级指标、31个三级指标构成的指标体系运用统计软件MCE-AHP计算判断矩阵一致性指标并检验矩阵的一致性，计算出各具体指标的权重系数，进而确定各项指标相对总目标“校园足球工作”的合成权重以测量评价理论为依据，按照五级量表的方式将三级指标评分标准分为5个等级，依次赋予相应的分值每项三级指标的评分标准都经过了文献研究、专家调查和实证应用3个环节，最终得以确定关 键 词：学校体育；校园足球；指标评价体系；中小学：G843 文献标志码：A ：1006-7116（2018）03-0120-06Abstract： By applying literature data method， expert investigation method and analytic hierarchy process， the authors studied a campus football work evaluation index system， established an index system consisting of 6 level one indexes such as system and management assurance， campus football for student education， campus football popularization， culture learning and football skill joint development， teenager football talent sizable growth and teacher team construction， 18 level two indexes and 31 level three indexes. By using statistical software MCE-AHP， the authors calculated and determined matrix consistency indexes and verified matrix consistency， calculated the weight coefficients of various specific indexes， and then determined the synthetic weights of various indexes relative to the general objective “campus football work”. Based on measurement evaluation theory as the foundation， according to the way of five-level scale， the authors divided level three index scoring standard into 5 classes， and respectively gave them a corresponding value. The scoring standard of every level three index was finally determined after it had gone through such 3 processes as literature study， expert investigation and empirical application.Key words： school physical education；campus football；evaluation index system；elementary and middle schools從2009年启动校园足球活动以来，历经8个年头，现已进入到发展的加速阶段。

在这一阶段，准确地把握校园足球活动开展的具体情况，发现校园足球工作中存在的真实问题，都需要通过构建科学、有效的综合评价体系来得以实现近期校园足球评价的相关研究已经引起学者们的关注，但仍未发现成熟且完整的研究成果指标体系的构建是进行综合评价研究的前提，系统、合理的评价指标体系一旦确立，对后期的一系列研究工作和校园足球工作开展都将起到极大的推动作用1 研究方法1）专家访谈针对中小学校园足球工作开展、评价指标设置、评价标准确定等问题，以面访为主结合访问，对部分相关管理者、体育领域相关专家和测量评价领域相关专家进行了访谈2）专家调查为了完善校园足球工作评价指标体系，本研究向学校体育、足球领域和相关管理部门的30位专家进行了3轮问卷调查，对个别问题还进行了进一步的访谈和咨询第1轮调查主要是对预设指标进行了“同意”“不同意”及“建议指标”3个方面的第1次筛选，以及对评价指标体系给出专业的意见第2轮调查是按照第1轮调查结果对预设指标结构进行了完善，根据李克特LIKERT五分量表法请专家们对各指标进一步评价，重要性和可操作性两项平均得分均低于3.5分的指标直接剔除，其中一项得分低于3.5分但高于3分的指标，计算重要性和可操作性两项的平均分，低于3.5分的剔除。

经过两轮的专家调查，确立了校园足球工作评价指标体系在第3轮调查中，把入选的指标按照层次分析法应用要求设计成表格，请专家们填写，用于计算各指标权重系数3）层次分析法依据专家调查法的研究结果确立了评价指标体系，请30位专家对各级指标两两重要程度进行比较，通过层次分析法确立具体评价指标的权重4）数理统计对获取的数据结果应用MCE-AHP统计软件计算出各层次指标相对总目标的权重系数，并进行一致性检验2 结果与分析2.1 校园足球工作评价指标体系及指标权重的确定构建校园足球工作评价指标的总体构想已经在之前的研究成果中进行了详细的阐述[1]通过了文献研究、专家访谈、前两轮的专家调查确立了校园足球工作评价指标体系，包括6个一级指标、18个二级指标和31个三级指标在第3轮的专家调查中，按照层次分析法的要求，构建各层次指标的判断矩阵，设计各级指标两两重要程度比较的表格，请专家们按照本研究指标相对重要性标度（见表1）进行评分将对专家调查的数据进行整理，根据每位专家对各项指标评分分布中数确立了每项指标的标度运用统计软件MCE-AHP计算判断矩阵一致性指标并检验矩阵的一致性，在经过一致性检验后，计算出了各具体指标的权重系数。

一级指标权重确定具体情况见表2，二级、三级指标权重确定同理（具体情况略）在确定了各级指标的权重基础上，进一步确定各项指标相对总目标“校园足球工作”的合成权重计算方法如下：A1合成权重系数（0.071 8）=A权重系数（0.358 8）×A1权重系数（0.2）；A1.1合成权重系数（0.071 8）=A权重系数（0.358 8）×A1权重系数（0.2）×A1.1权重系数（1.0）；……对各级指标权重进行了总排序处理后，具体合成权重见表32.2 三级指标评分标准以测量评价理论为依据，按照五级量表的方式将三级指标评分标准分为5个等级，依次对应的分值为5、4、3、2、1分，如果没有进入最低的标准范围（1分值等级）则为0分每项三级指标的评分标准都经过了文献研究、专家调查和实证应用3个环节，最终得以确定在校园足球工作实际评价过程中，对各个学校按照各项三级指标逐一进行评分，每项得分与该指标合成权重系数的乘积即为该项指标相对于校园足球工作的实际分数，最后将各项三级指标所得实际分数求和，计算出该学校的校园足球工作水平的总分1）校园足球育人学生校园足球学习档案是关于学生在学校期间参加足球活动情况综合表现的记录。

每名学生都有足球学习情况档案或者记录，并作为学生个人在校综合评价的一部分，计5分；每名学生都有足球学习情况档案或者记录，并作为学生个人在校综合表现的参考，计4分；每名学生都有足球学习情况档案或者记录，计3分；部分学生（足球特长生、积极分子包括校队、年级队、班级队的成员）有足球学习情况档案或者记录，计2分；个别学生（足球特长生、校队队员）有足球学习情况档案或者记录，计1分50 m跑之所以会成为代表学生身体素质的三级指标，首要原因是其作为《国家学生体质健康标准》的固定测试项目，所有的中小学都会进行测试，依据本研究构建指标体系的操作性原则，将其及格率作为评价指标足球运动更强调30 m以内距离的移动速度能力，并且针对青少年进行灵敏性、急起和急停的反应速度的专门训练，长时间的足球专项素质和专项技能的学习与训练，会有效地提高中小学生的综合身体素质，当然学生们的50 m跑成绩也会有显著性的提高根据实际调研后的综合考量，确立了以每5%为一个分值段的评分标准50 m跑及格率：≥95%，计5分；90%～94%，计4分；85%～89%，计3分；80%～84%，计2分；<80，计1分《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的1～5级标准的测试指标里面均有运球和踢准方面的测试，随着等级标准的提高，测试方法和手段的难度逐渐增加[2]。

本研究选取了《标准》中难度最低的1级标准测试指标的往返运球和踢准作为反映足球技能的基本指标一级标准测试指标除上述两项外，还有颠球、踩拨球，冲刺跑和小场地比赛，每项指标的权重不同，5项具体所得分数和权重系数的乘积之和为综合成绩，综合成绩在7.5分及以上者达到1级标准经过综合考量，本研究将往返运球和踢准两个单项测试指标的达标分数定为7分及以上，并按照五级等分的标准设置了达标率的评价分数往返运球达标率、踢准达标率或者类似技能测试项目的达标率：≥80%，计5分；60%～79%，计4分；40%～59%，计3分；20%～39%，计2分；<20%，计1分2）校园足球普及校内足球比赛参加学生的覆盖率和足球课外参加足球活動学生占总数的比例两项指标反映了校园足球的普及情况教育部近3年考察校园足球的评判标准就是“足球特色学校是否所有孩子都学会了踢足球，校内比赛覆盖率能达到多少，参赛覆盖率是多少”2016年6月河南、陕西的校园足球特色校，校内比赛的覆盖率已经达到80%[3]但本研究在实地调研中发现，覆盖率超过50%的学校很少因此，将覆盖率超过50%的设为5分，以10%的幅度依次下设相应的分值此外，课外参加足球活动学生所占比例的相应分值也做了调整。

校内足球比赛参加学生的覆盖率和课外参加足球活动学生占总数的比例：≥50%，计5分；40%～49%，计4分；30%～39%，计3分；20%～29%，计2分；<20%，计1分在设置足球场地和器材情况的评分标准时，参照教育部发布的《小学体育器材设施配备标准》和《初中体育器材设施配备标准》，结合实地调研情况，进行等级的区分，依次赋予分值：每人一个足球且辅助器材充足，计5分；每2人一个足球且辅助器材较为充足，计4分；每3人一个足球且辅助器材基本满足，计3分；每4人一个足球且有简单的辅助器材，计2分；每5人及以上一个足球且基本没有辅助器材，计1分《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》中，针对经费方面的入选条件是“设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%”[4]经过综合考量，校园足球工作经费预算情况，从足球或体育专项经费是否纳入到年度经费预算中和生均足球或体育经费的比例情况，进行等级划分并赋予分值：校园足球工作专项经费纳入年度预算，且年生均体育经费不低于10%，计5分；校园足球工作专项经费纳入年度预算，且年生。