研究性学习总结(Word）.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 研究性学习总结 　　讨论性学习总结 本学期我们历史课题组的课题是《红楼梦》与康乾盛世，我们小组负责收集有关清朝和乾隆年间社会的繁华的图片及写文章转瞬间，18周已经过去了，我们开始完成最终的工作:结题在讨论期间，我们每周多会主动参加，仔细完成虽然这个过程看上去有些漫长，但随着时间一分一秒的消逝，我们也最终走过来了 记得第一周开题的时候，当组长与我们确定好课题后，同学们都热情高涨，就似乎在长时间的干旱之后，临来了久违的甘露，滋润着我们的心灵组长安排了各个小组的小组任务后，各个小组都马上分头行动，查找，搜集各个小组需要的资料，成员个个都很激情于是，在这种气氛下，第一贼后的任务很快便完成了，而且过程轻松高效没留下一点遗憾经过18周的努力，我们最终结题了，结束任务时，我们谈论着各自的讨论成果 每次结束本周的任务时，我们都欢声笑语，一次次的任务被我们圆满完成，我们都很高兴，回望过去那一周的心情，至今历历在目讨论中相关的史料，那康乾盛世的缘由，康乾盛世的评价，那一切的一切都是我们用辛勤的汗水搜集来的，都将在我们的欢声笑语中结束康乾盛世是清朝的鼎盛时期，当时社会的生活，衣食住行，仍印记在我的脑海里。

那康乾盛世的手工业，商业都给我们留下了深刻的印象，那时的政治，经济制度至今让我深深震撼 好一片欣欣向荣之景，好一幅太平之画在星星点点间，流露出当时社会的多彩，使人震颤那个时期的文学成就，社会的盛况，无不倾洒洋溢着快乐的笑容，字里行间充满生的喜悦，但历史终究是历史，有生的喜悦，就有死的悲伤纵有万丈之高，也终究有碎至平地的时候偌大的大清王朝，任凭它的光芒，任凭它的不行一世，也终究成为过眼云烟，在史书留下一大片已故的辉煌唉!这就是历史，让人无情让人无奈 任何一个探究的过程有喜必有忧，有苦必有乐《红楼梦》是一部伟大的作品，讨论它必定要花一番精力去细细品读，从而得到感悟从《红楼梦》中我得到的一条结论:万物极盛之时，里极衰之时也不远矣 在讨论的过程中，我又懂得了:什么样的人间才是真正的人间，怎样的真相才是真正的真相回到现实之中，回到起点，原来这一过程需要学习更多团结与合作精神，更多快乐唯有团结，上下一心，才能缔造奇迹，唯有快乐才能持之以恒 　　讨论性学习总结 讨论性学习旨在培育学生的创新精神和实践能力,它是教育改革的重要举措,是当前实施素养教育的一项重要内容我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热情，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。

我想这是讨论性学习的最大意义 讨论性学习的根本在于"学习'而不在于"讨论'，有独特价值大大增添了学习的自主性，使得学习不是被动地接受学问，而是有充分的自由，自己去获取学问，真正地变"要我学'为"我要学'但我认为，这也存在着相应缺乏：有利于培育学生求知的欲望，但不利于系统学问的把握;强调探究的过程对学生进展的教育价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善;满足学生的兴趣和热情，但往往使学习流于粗浅和外表化，简单与学问的学习相割裂如网络文学，人的独特张扬有了比较宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，但当中的一部分人也有许多机会帖些不文静的东西，粗俗的东西，使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术界中的某些专家学者所担忧平台的构建是否健康、正确，这也是讨论性学习至关重要的一个棋子! 首先，转变学习观念，转变学习方式说简洁，最终成果只是一个简洁的结果以我们的小组而言吧，我们选择的课题是：《欢乐中秋节》，看起来其没有什么难的，但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们"死读书'的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。

这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会 其次，促进同学学会沟通，学会合作这个我们在学习讨论中都有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的看法，协作能力如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来这段时间，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑一会有很大的帮助 再次，团队精神合作至上是很重要的讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力这让我们深有体会有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人然而在这次讨论性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量例如团结互助组，一开始大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同这样，效率提高了许多，到达了事半功倍的效果。

另外，通过讨论性学习，还加强了我们的综合素养，增长了学问在讨论性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿子的，有采访的......大家在这些方面都得到了锻炼，提高了能力，学到了一技之长还有，我们孩子对中秋节略知皮毛通过查阅采访后，大家加深这方面的了解，说不上精通，也说得上熟识了这也算得上是我们人生的一次飞跃! 在我们讨论过程中，有的学生利用因特网来查找资料，而且也要求我们要学会与他人交换阅历、意见，以便自己获得更多的资源，不断学习，不断改良，不断进步正所谓以他人之长补自己之短俗话说："学海无涯苦作舟'，在学习的过程中，我并不同意这种说法我认为学习应当是"乐'的在欢乐中学习，在学习中获得欢乐，这才是一种主动的学习假如我们学会了与他人共享，学会了方法，我们将会知道学习带给我们的不仅仅是学问，更重要的是欢乐讨论性学习也要求我们要有主动性，并具有肯定的恒心，主动性和恒心是坚持学习的前提，也是我们培育某些能力的条件自己可以利用别人的资源的同时，也应当把自己的资源提供给他人共享，形成一个互相沟通、互相促进的平台 我总结了以下几点： 一、讨论性学习培育了学生的责任心 讨论性学习作为一种学习方式和途径，作为以学生为主体的学习活动，更需要学生应当具备讨论性学习的意识和习惯。

因为这不仅仅是获得直接阅历和学问的方式，更是为学生将来开展独特化的工作打下了良好的思维基础自从确定课题以后，讨论小组同学就开始利用休息时间去图书馆借书、上网查找资料;利用双休日还去不同的地方进行调查讨论，并对调查结果进行数据汇总通过这样的寻寻找觅，查查找找，不断修正，讨论小组同学对这一课题有了进一步的认识关键是培育了学生的治学精神，使他们具备踏实严谨的作风，体会做学问的困难曲折;同时进-步明白做任何一项工作都必需有肯定的责任心和敬业精神这种责任心和敬业精神的培育是开展讨论性学习的目的之一 二、讨论性学习充分发挥了我们学习的主动性和创造性 在讨论性学习面前，人人平等，学生作为学习的主体，学习主动性能够得到尽情地发挥在指导小组成员讨论的过程中，我了解到部分学生基础课成果并不是特别突出，但是他们在学习过程中所表现出来的那种持之以恒的精神和独到的见解，却是令人大为欣赏的当学生的主体作用得到充分发挥之后，他参加到学习中的主动性、主动性、创造性会空前地高涨，学习的效率也会大幅度地提高 总之，通过讨论性学习，我和孩子们受益良多，在不少方面都受到了锻炼，得到了提高，在讨论性学习中，没有好学生与差学生的差异，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的宽阔天地，拾得了累累的硕果。

所以，我想说："真的很感谢讨论性学习!' 　　讨论性学习总结 一、预备充分 目标明确 在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，我先找一些数学中美的图片，让学生观赏还告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备　　但我们依旧挺了过来! 二、团队精神 合作至上 讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力量一开始大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员正是因为大家共同合作，相互帮助，以集体的利益为主。

在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标 三、体会其中的好处 就以"讨论性学习'这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受 从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去获取学问、应用学问、解决问题，从而增添思索力和创造力，培育创新精神和完善人格以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维进展，不利于学生健全人格的培育而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于学生创新精神的培育，创新能力的提高和完善人格的塑造。

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们"死读书'的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作这个我在学习讨论中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的看法，协作能力如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用 我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热情，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时。