云南省保山市隆阳区板桥镇乡土文化研究.docx

    云南省保山市隆阳区板桥镇乡土文化研究    赵瑞蓉 刘月仙摘 要：乡土地理教育是地理学科的重要组成部分，关系着学生综合素质的全面提高将乡土地理的内容添加到地理教学内容中，能够让学生更加深刻的理解相关地理事物本文以云南省保山市板桥镇为例，讲述了如何用地理学习方法学习乡土地理知识，对乡土地理的教学有一定的借鉴意义Key：历史文化 地理位置 地质地貌 土壤 山脉 河流 气候 农业 丝绸古道 旅游业随着新课改的持续开展，要让地理学科回归生活的呼声越来越高乡土地理的有效教学能让学生更加清楚的认识到地理学科的生活性和实践性作为地理教师，教授学生学习地理的方法，鼓励学生自己学习乡土地理知识以下是关于云南省保山市隆阳区板桥镇乡土文化的研究，本文按照区域地理研究顺序引导学生进行学习一、板橋镇的历史文化板桥镇古属哀牢国王统辖之地，其历史文化源远流长，西汉时便形成了集贸市场，旧时青龙街上，商铺票号二百余间，“芝兰轩”、“桂香楼”、“戈家饼子”、等商户林立，闻名遐迩由此可见，板桥的乡土地理具有很强的地域特色，是乡土地理教学中很典型的一个研究案例二、板桥镇的地理位置板桥慎位于保山市境中部，保山坝北端东与水寨、金鸡乡毗邻;南边是河图镇;西边是杨柳、瓦房乡;北边与老营乡接壤。

位于东经90°37′，北纬25°12′三、板桥镇的地质地貌保山属横断山系切割山地峡谷区，地势北高南低，呈阶梯状逐渐降低地貌以山地为主，保山坝系断层湖积坝（盆地），板桥镇位居断层湖积坝之北端板桥镇地质、地层构造属于古生代地层构造从坝子上1650米的海拔，上升1300多米才到板桥镇的最高3000米的海拔点——一碗水梁子四、板桥镇的土壤板桥镇的土壤多呈微酸性、酸性，熟化程度较高，土壤结构性状良好土壤山区为草甸土、紫色土、黄壤土、红壤土尤其以红壤土、黄壤土较多坝区多为水稻土，土壤的结构、耕作性能良好，供肥、保水、保肥性能较好，是较高肥力的土壤类型五、板桥镇的山脉板桥镇的山脉总的属于怒山山脉南下保山的余脉，进入保山境内后分为两支，一支从老营一一保山盆地西通过，呈南北延伸另一支由老营-----保山盆地东通山脉走向在板桥镇境内的主要山有：癞石头、臭水梁子、梧桐菁、三个脑子、呱呱塘（山）、万家山、打磨山、蜈蚣山六、板桥镇的河流板桥主要河流有九条，总长58.7公里，流经总面积117平方公里，灌溉面积2.8万亩一）东河东河位于保山城东边而得名，属怒江流域的一级支流，发源于坝北部的猴子山卡（原名白鹤山）东麓。

长73公里，宽约20米，流域面积138平方公里二）黄沙河发源于东山桃子菁、青石岩两地河沙呈黄色得名，季节河河全长13.4公里，宽约4米，是板桥镇主要害河之一三）唐家河发源于东山尖石头洼、龙井河两地，常流河，全长8.7公里，流经面积5平方公里四）小永河始发源于东山涤叉河，第一发源地为天井铺，第二发源地为秋山土官地南山洼，第三发源地为杨家山洼，全长9.5公里五）阿拉度河发源于西山阿拉度山洼，常流河，全长2公里，流归西庄河六）西庄河发源于西山一碗水梁子、木龙洼等地，常流河，回归东河，全长9.5公里七）卧佛河发源于西山杨柳洼，河流由西向东经过卧佛寺得名，全长7公里八）孟官河发于西山双肤地山洼，由西向东流经孟官村得名，全长7.5公里九）龙王河发源于西山徐家山注，河流由西向东经过龙王塘而得名，经过邢家湾地段汇入孟关河，全长3公里十）三太子河发源于河图镇西山安乐山、常岭岗，经郎义南三太子庙（旧地）而得名，全长17.9公里，是板桥镇与河图镇交界河七、板桥镇的气候年平均温度15.5℃，夏季最高气温32.3℃，冬天最低气温3.5℃年降雨量为966.4毫米，降雨集中，每年5-10月为雨季，降雨为全年的80%以上，夏季多雨，冬季干旱。

板桥属西南季风区，中亚热带高原季风气候类型八、板桥镇的农业全镇国土总面积为168.67平方公里，总耕地面积37593亩，其中水田28862亩，早地8731亩，人均占有耕地0.54亩一年两熟，主产水稻、包谷、小麦等农作物，畜牧业以养猪、羊、牛、鸡、鸭为主九、丝绸古道及产业板桥古镇位于水昌（今保山市）滇缅公路9公里的东河之滨它是从内地通往东南亚的西南”丝之路”的古驿站在这条“丝绸之路”沟通下，历来植桑养蚕，保山堪称发达，故有“水丝”、“水绸”、“水缎”之说，蜚声海内外旧时板桥古镇青龙街上，商铺票号二百余间，曾有“逢五日一街，繁荣为全县冠”之说十、板桥镇的旅游业随着农业产业结构的调整，旅游业成为农村经济发展的重要产业改革开放以来，板桥镇率先建起了云南省第一个农民公园一龙王塘，并不断完善了卧佛寺的基础设施，形成了龙王糖、卧佛寺、北庙湖的旅游专线每逢节假日，龙王塘、卧佛寺等旅游景点、人潮如涌，热闹非凡，商贾云集，有力地推动了全镇饮食服务业的发展笔者从以上十个方面引导学生按照区域地理的学习方法对云南省保山市隆阳区板桥镇的乡土地理进行了系统的学习，师生都能够深刻感受到其浓郁的地域特色这是一个利用地理学习方法分析身边的地理知识的案例，让地理学科的实践性得到了充分的体现。

我相信，引导学生使用地理方法处理地理现象，将对学生的地理知识体系的建构有很好的效果  -全文完-。