抗美援朝抗日爱国教育主题培训讲座课件PPT模板.pptx

就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 都不会被遗忘都不会被遗忘 每一位为祖国奋战的人每一位为祖国奋战的人 抗美援朝纪念日抗美援朝纪念日 汇报汇报人：人： XXXXXX 汇报时间：汇报时间：X X月月X X日日 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。

就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 中国人民志愿军赴朝鲜后的首战，是中国人民志愿中国人民志愿军赴朝鲜后的首战，是中国人民志愿 军第军第4040军第军第118118师于师于19501950年年1010月月2525日在两水洞、日在两水洞、 丰下洞地区，与由温井向北镇进犯的南朝鲜军步兵丰下洞地区，与由温井向北镇进犯的南朝鲜军步兵 第第6 6师第师第2 2团前卫加强第团前卫加强第3 3营进行的一次遭遇战。

此营进行的一次遭遇战此 役后，志愿军第役后，志愿军第118118师、师、120120师乘胜进攻温井之敌师乘胜进攻温井之敌 ，并于，并于2626日凌晨占领温井从此，揭开了抗美援朝日凌晨占领温井从此，揭开了抗美援朝 战争的序幕以后这一天战争的序幕以后这一天19501950年年1010月月2525日，日， 便成了中国人民志愿军抗美援朝纪念日便成了中国人民志愿军抗美援朝纪念日 前言前言 抗美援朝纪念日抗美援朝纪念日 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。

就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 目目 录录 壹壹 抗美援朝大事记抗美援朝大事记 贰贰 抗美援朝的意义抗美援朝的意义 叁叁 革命先烈永垂不朽革命先烈永垂不朽 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。

抗美援朝大事记抗美援朝大事记 壹 抗美援朝纪念日抗美援朝纪念日 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 一首 “雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江保和平，为祖国，就是保家乡中国好儿女，齐心 团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼”的中国人民志愿军战歌，充分体现了志愿军和全 国人民的钢铁意志和坚强信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。

6969年前的今天，年前的今天，1919万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用 生命，捍卫着国家的安全和尊严！生命，捍卫着国家的安全和尊严！ 壹抗美援朝大事记抗美援朝大事记 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。

中国人民志愿军 跨过鸭绿江，开 赴朝鲜战场 壹 抗美援朝大事记抗美援朝大事记 中国人民志愿军和朝鲜人民军以运动战为主要作战形 式，连续进行了五次战役中朝人民军队将敌军从“ 三八线 ”，并把战线稳定在“鸭绿江边赶回到“三 八线”南北地区从此，交战双方形成战略相峙 19501950年年1010月月1919日日 19501950年年1010月月2525日日 至至19511951年年7 7月月1010日日 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。

就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 朝鲜内战爆发以美国为首的“联合 国军”越过三八线入侵朝鲜，并向朝 中边境推进、轰炸中国丹东地区，严 重威胁新中国的安全 19501950年年 6 6月月2525日日 壹 抗美援朝大事记抗美援朝大事记 中国人民志愿军组成， 准备立即入朝参战，抗 击美国侵略者 19501950年年1010 月月8 8日日 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。

就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 朝鲜停战谈判在开城开始举行，朝鲜战争开始了长达 两年之久的军事斗争与外交斗争交织进行的边打边谈 的局面，抗美援朝战争进入第二阶段 19511951年年7 7月月1010日日 壹 抗美援朝大事记抗美援朝大事记 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。

就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯 ；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展 壹 抗。