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word完整版)教师版 作文第四讲 语言优化-教案讲义学科教师教案 学员编号: 年 级： 初中 课 时 数：2学员姓名： 科目： 语文 学科教师:课程主题： 作文语言的修饰与润色授课时间：学习目标1． 提高作文语言表现力 2． 写作手法与技巧运用教学内容唐僧师徒四人到西天取经有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜.你猜猜，他们各自会说些什么呢?示例：唐僧说：“阿弥陀佛—-善哉善哉~”猪八戒说:“呵呵，太好了～俺老猪早就渴了.”孙悟空说：“别急~这荒郊野地的，哪来的西瓜,待俺老孙看看再说沙和尚说：“还是听大师兄的吧.”读一读人之所以慷慨，是因为拥有的比付出的多.人的贪念就在于得到的太容易——《蜗居》如果不能改变结果，那就完善过程—《我的青春谁做主》有意义的事就是好好活,好好活就是做很多很多有意义的事—-《士兵突击》自强的人,想的是如何把事情做好;而自负的人，想的是如何把自己的面子保住。

——《武林外传》仔细观察一下我们平时爱看的电视剧，看看还有哪些经典的台词呢?示例：人心存善良，更应懂自保——《延禧攻略》 无论是埋头种田，还是低头吃饭，他们总不会忘记，抬头看一看天——《舌尖上的中国》 肉眼看不见云层上面的世界，同样看不见阳光下隐藏的黑暗—-《人民的名义》 最平凡的人,也得要为他那个世界的存在而战斗——《平凡的世界》【知识点一】运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心写作中存在问题存在的主要问题是：说假话，言不由衷;说大话，云山雾罩；说空话，空洞无物;说套话,人云亦云.主要表现为:1语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是,不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋,读来味同嚼蜡这样枯涩的语言当然难以显示出个性.2.陈词滥调写外貌——大眼睛，苹果脸;写景物--阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭,日月如梭；写惊奇——嘴吧张成了O型;写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫„„这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。

3.故作深沉主要表现为语言的成人化,动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事,只怕有心人”„„语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性.4空洞无物语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物.开篇转弯抹角，结尾喋喋不休,中间亦是“空手道”，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写,议论不像议论,大多是一些标签的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意以上几点，可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”作文语言要出彩:首先要灵活地调动语言的表现力，能让读者心灵产生震颤飞扬的快乐；其次是运用好的修辞，把生动的比喻,大气磅礴的排比，风趣幽默的仿词,语意含蓄曲折的双关等穿插全文，亮人耳目,怡人心扉;再次是匠心调配句式，将长句短句、整句散句巧妙配合，营造文章的落差美，匀称美,音韵美,使文章绚丽生辉读来令人荡气回肠.【例题精讲】下面结合具体语言片断，从不同侧面揭开语言运用的奥秘.一、精心锤炼的词语.要使语言鲜明生动，新颖脱俗,应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。

如:低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧撕裂着我的心如：在这一片几乎能将天空撕碎的迷幻中，春的乐音却不曾消失分析：用“撕裂"一词表现了苦闷无助，失落伤痛的情绪，仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血.这两个句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用.二、巧用修辞手法巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇如：如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客.如:霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人分析：这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻,不能不佩服比喻的新奇，想像力的丰富；如:少女在那如利刃般的乐曲中疯狂地舞蹈,音符翻滚裙袂飞扬,灯光狂舞烟雾迷蒙少女跳起，是小提琴上扬的弓弦；少女落地，是架子鼓下垂的鼓点分析:文段中用了比喻的修辞手法，把祭祀春天的舞者写的淋漓尽致如:“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来吟诵着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷达，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉,苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋分析：文学因多彩而精彩.两段文字,五处引用诗词名句，既为文章增添了亮丽的色彩,也增强了论述的说服力和感染力。

三、独创妙语佳句这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法如:班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版.天醉了，映红了天边，云是山的使者吧，把风扯来醒酒，却弄醒水波粼粼分析：上述“创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，给人以极美的艺术享受四、力求含蓄蕴藉.含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄如:“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界.请牢记:是鱼儿,就不要向往天空；是鸟儿，就不要留恋海洋分析：这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思，含蓄隽永,优美凝炼试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字，怎能不为之动情呢,）五、凸现个性特色部分出类拔萃的考生，文字表达不但基本功好,而且善于调控文气、文势，善于不拘一格的修辞，善于举重若轻、以一当十.他们的作文处处显示出内在的文采,语言或简明老到,或诗意浓郁.阅读这类佳作，如品香茗，如饮醇酒，简直就是一种艺术享受如：春天的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想,青春的音符带动我奔向希望.青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩.分析：作者用诗一般的语言倾诉心曲，主题鲜明,文采斐然，让人感受到独特的艺术魅力。

知识点二】记叙文语言运用四把钥匙1、第一把钥匙：身份年龄联系法.人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人例1：分家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行"“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车,后有辙，别出格就行"“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵.”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么"例2:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了"这样的语言描写符合说话人的身份吗？2、第二把钥匙:场合情境融入法人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言.比如上课时、游戏时、在家时、在外时.即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同例:小明的语文课本不见了课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢,”下课时不见课本:他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了,谁见过我的语文书呀,书~书～”在家里不见课本:“老妈～快来呀～我的语文书飞了～快，帮我找找～ ”3、第三把钥匙： 神态动作辅助法对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地描绘出来 .例：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任走了过来，说:“谁弄坏的,"董小天说:“没看见" 高芳芳说:“是董小天踢的董小天不承认玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿班主任走了过来，瞪着眼:“谁弄坏的,"捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道:“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗," 站在旁边的高芳芳看不上去了，大声说道：“是董小天，他和张小勇在打着玩，张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃,碎了董小天一跺脚:“大白天别说梦话～你小心点，不要诬陷好人～"4、第四把钥匙：标点符号增色法对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性.说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我小林涨红着脸说说话时表示意思的递进：“我的朋友们啊,”他说，“我-我-—”总结：语言描写须辨清，身份性格与场景神态动作来辅助，标点符号色彩增.【知识点三】 写作技法一、 用词具体生动形象.就记叙性文章而言特别要用好动词、形容词和副词例： A儿时的我在不知书为何物的时候，竟会被那纸订成的书所吸引B儿时的我在咿呀学语尚不知书为何物的时候，竟会被那印满美丽的汉字、用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸引两句话比较，后者比前者增加了修饰成分：“呀呀学语"、“印满美丽汉字、用一张张浸满墨香的"，把我幼年开始爱书的情景写得活灵活现。

练习一:下面是一位同学的《十字路口的老人》里面的一句话:【红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）人骑车一下子冲了出去,老爷爷（帮助警察维持交通秩序的老人)喊他，他像没听见似的,老爷爷就冲过去拦阻他，但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危险,又大步冲向前，到底把那个人拦住了，看的人都长出了一口气.】这句话里，有三个“冲"字,连续使用显得单调、不准确，请你做出适当的修改解析：这句话里，有三个“冲"字，连续使用显得单调、不准确，应当修改修改后是这样的:红灯亮了,那个人骑车一下子窜了出去，老爷爷喊他，他像没听见似的，老爷爷就冲过去拦阻他，但没有拦住,这时,前面正有一辆汽车快速通过,非常危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大步跨向前，到底把那个人拦住了，看的人都长出了一口气. 三个“冲"字，一个改成“窜"，一个保留，一个改成“跨”，效果是不是好多了？ 如果仅仅修改一个词效果还不够理想,就要考虑增词或者删词，比如这个例子里的“又大步跨向前”，如果把“大步”删掉,改成“一个箭步"，效果就更好了.二、 灵活使用修辞方法.通过修辞方法的运用，能够使文章语言化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动,增强文章语言感染力，收到很好的表达效果。

1、用比喻、拟人,可以使干瘪的句子生动形象起来说一说下列两组句子的表达效果:(1) A母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说.B母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说很显然，第二句话要比第一句生动形象,那是因为第二句话运用了比喻的修辞方法2) A街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动.B街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着第二句比第一句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法.练习二:妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散,几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境. 。