2019-2020年七年级政治让快乐时时围绕在我身边教案2(I)鲁教版.doc

2019-2020年七年级政治让快乐时时围绕在我身边教案2(I)鲁教版教学内容： 本课包括两框内容：第一框——你了解自己的情绪吗：第二框——调节和控制好自己的情绪教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点 教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点 课时安排：计划用三课时授完第一、二课时（总第6、7课时）教学过程：一、引入新课1、导入语： 每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间！ 做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗？2、板书框题： 第一框 你了解自己的情绪吗二、讲授新课：1、丰富多样的情绪天空情境活动一：（教材P25页）生活中的不同情绪想一想：漫画中同学的情绪有何不同？说一说：生活中自己有过类似的情绪吗？教师讲述：情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。

根据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把常见的情绪划分为喜、怒、哀、惧四类喜”是达到所期盼的目的时产生的情绪体验，快乐的程度往往取决于达到目的的意外性；“怒”是目的无法达到，因紧张积累而产生情绪体验，愤怒的程度往往取决于受挫者对妨碍对象的主观分析；“哀”是失去所爱、所求的对象时产生的情绪体验，悲哀的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也取决于个体意志、个性品质及准备状况；“惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的情绪体验，恐惧的程度完全取决于可怕情境的状况及个人处理可怕情境的能力与手段在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的 （板书）情境活动二：（教材P26页材料）试一试：人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情表情具有传递信息你的功能，因此，我们在学习、工作、生活中，要善于观察，依据他人的眼神、脸色、手势、动作、语调等所提供的信息，可以推知他人对事对物的态度和立场从心理学上讲，表情是情绪的外在表现，分为面部表情、身体表情和语调表情三种。

活动中主要体现的是面部表情当然，人的表情有时也并非是主体内在体验和思想的真实反映生活中，有的人会“强颜欢笑”、 “装模作样”来表达虚假的意图，有的则会以“平静如水”、“不动声色”来掩盖和隐匿复杂的思想波动 为此要了解他人真实的思想、情绪 不能仅仅依据表情，应观其各种行为表现写一写：不同的情绪又不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑； 有的人则可能只是喜在心中、不动声色同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快、目光暗淡同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语 由此可见，情绪是复杂的，也是多变的，它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢！ 接下来，我们共同来了解“情绪产生变化的原因”！2、情绪产生和变化的原因 情境活动三：（教材P27页材料） 讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？（两人的主观愿望不同。

女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度；男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否定态度 小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因板书结论） （1）人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪探究活动——填一填（见教材P27页）（指导学生讨论填写，教师引导学生得出结论）板书： 不同情境下 情绪反应不同 不同的情境下会产生不同的情绪 （2）不同的情境下会产生不同的情绪每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，情绪自然会随着情境的变化而发生一定的变化相关链接：（指导学生阅读链接材料）读一读：（指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响过度讲述：情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响，带来不同的结果那么，不同的情绪，对人的影响是否相同，带来的结果是否一样呢?3、情绪不同，结果不同情境活动四：（教材P29页材料） 讨论：（指名学生阅读材料后，讨论问题。

李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？（活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响1）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响情境活动五：（教材P29页材料）想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？最自己产生了什么样的影响？ （学生讨论回答后教师讲述教师讲述：人的认知活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率积极的情绪能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛消极情绪的作用则正好相反不同的情绪会影响人的认知、分析和解决问题的能力，从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理如上述情景材料）相关链接： 中学生容易欻显的四大情绪问题 （指导学生阅读链接材料）情境活动六：（教材P31页材料） （活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。

讨论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示？（引导学生讨论交流）名言：（见教材P31页——巴浦洛夫）上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会对人的身心健康产生不同影响（2）不同情绪会对人的身心健康产生不同影响教师讲述：情绪对人的身心又重要影响，这种影响具有两重性积极的情绪会使人感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅，整个身心处于良好状态消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病，现已证明，长期紧张、焦虑会导致心脏病、胃溃疡、结肠炎、偏头痛等严重的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类的心理疾病同时我们还要知道，过分强烈的情感反应也会使人的健康受到不良影响所以情绪表达要适当，不能过头，积极健康的情绪反应是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们身心健康的发展小栏目：想一想，写一写（教材P32页材料）（《资源与学案》p 17页—警句名言） （课后让学生搜集相关谚语或俗语2——3句）三、作业2019-2020年七年级政治让我们选择坚强教案 新课标 人教版 张灿标[教材分析] [教学目标] 知识目标：知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。

能力目标：1、 培养学生对事物的分析归纳能力2、 能够理解坚强意志的表现及作用情感态度价值观目标：1、 指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度2、 坚定学生磨砺坚强意志的信念[教学重点]坚强意志的作用[教学难点]意志品质的表现[教学方法]典型事例分析教学法、创设情境法教学手段：主要以多媒体辅助教学 [教学时间] 一课时[学习方式] 在教师的提示下课堂上积极探究讨论问题，用例归法、讨论分析等方法进行学习 [教学思路及过程]： 教学主题教师活动学生活动设计意图及依据导入新课以舞蹈“千手观音”和桑兰的背景故事引发学生对坚强的思考就“千手观音”和桑兰的背景故事表达所思所想教学内容就依据既教材又不拘泥于教材，所以我运用学生易于接受的舞蹈“千手观音”这一话题创设问题情境，让学生直接从情感上感受问题情景，自然进入问题情景实现人生目标的保障坚强意志的力量小结由学生所发现的问题继续引导学生探究“你眼中的坚强是什么？”1、你来分辨：出示一系列词组让学生对意志坚强和意志薄弱的表现进行初步分辨2、请学生阅读教材73─74页的故事 回答两个问题：“①、说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？②、你能说出类似事例吗？”并对学生进行相关引导。

观看幻灯、认真听讲、积极回答问题1、拿张纸，或者笔记上对词组进行分辨；2、分组阅读教材上的小故事在教师引导下，总结归纳举出类似事例教师始终按照“认知、理解、运用”这一循序渐进的认知规律引导学生逐步加深认识，突破难点初步培养学生举一反三的思维能力考虑到本内容老师如果过多讲解有说教之嫌，易显得空洞因此以学生总结归纳为主，教师引导点拨为辅，体现学生主体地位1、以“一个人的成功是靠什么？高智商？良好的客观环境？还是？”切题，请学生就成功要素这以话题展开讨论讨论2、根据初步结论进一步引申话题对越王勾践、数学家华罗庚、以及肯德基创始人的成功故事展开分组讨论①、个性：勾践的特点是？（1组）华罗庚的特点是？（2组）Sanders的特点是？（3组）②、共性：他们都具有什么品质？这种品质决定了他们最终都怎么样了？结论是什么？（4组）教师适当点拨引导，引出结论3、实践坚强：引导学生从生活中点滴小事来实践坚强、端正态度，树立磨砺坚强意志的信念1、展开讨论两个话题，各抒己见，达成共识，做好准备并发言2、从生活中自我检讨、或者自我肯定实践坚强1、通过既大同又小异的三则古今中外的名人故事让学生从不同角度理解认识坚强意志品质的作用。

2、回归学生生活，学以致用课后拓展训练：讨论:教练为何这么做?•他会挑选哪种队员？•为什么作出这种选择？•你认同教练的做法吗?•(认同,理由是什么?)或(不认同,理由是?)课后认真完成作业拓展所学内容，巩固加深学生印象感谢指导课余作业。