幼儿园大班绘本我不知道我是谁教案.docx

幼儿园大班绘本我不知道我是谁教案 这是幼儿园大班绘本我不知道我是谁教案，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习 一、内容分析 绘本《我不知道我是谁》主要讲述了一只名叫达利B的兔子不知道自己是谁？不知道自己住在哪里？也不知道自己应该吃什么？最最困扰他的是他的脚为什么会那么大？而当可怕的杰西D出现的时候，达利B用他的超级大脚赶跑了杰西D 整个故事有趣、幽默，有故事的发生、发展直至故事的高潮 故事中的主人公达利B是一只执着而又有点迷糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的询问别的动物，慢慢的了解自己是一只兔子而当危难来临时，他勇敢的战胜了黄鼠狼杰西B的时候他又迷糊了："我不是一只兔子吗？怎么是一个英雄呢？"绘本中的语言有大部分疑问句、并且有很多重复的句式，如我应该……吗,用来……的吗，看到……决定什么等等 二、学情分析 这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当初，我们在进行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来进行了教学活动绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开始发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。

大班幼儿的特点： 1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高幼儿能够解决绘本中出现的一些问题 2.大班幼儿的活动更加有目的、有计划能进行一定的探究阅读 3.大班幼儿的自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律要求幼儿做事善始善终 4.大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性 5.大班幼儿的同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力 6.大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理 在幼儿阅读该绘本中可能遇到以下问题： 1.当达利B第一次出现时，幼儿基本都会猜出是兔子，那么幼儿的积极性可能不会很高 2."动物住在哪里"，有些动物的住所幼儿或许不能很好的理解 3.绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的掌握。

三、绘本价值的分析 我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.通过绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习性2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教育价值，就是对自我的认知而通过本次活动，我觉得可以进行迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等 2。