教育教学成功经验案例——师爱的力量.pdf

1 / 3教育教学成功经验案例 师爱的力量张红梅记得刚刚那个步入班主任行业，我承担的是一个七年级班班里有一个学生叫李某刚上初中就不听管教，他上课注意力不够集中，好搞小动作，而且随便下座，影响别人学习；对老师管教总是不服气，钻到桌子底下不出来以示反抗；书写潦草，物品脏乱 学校的老师几乎都关注到了他于是，我有机会就和他耐心的谈话，希望他能遵守班级、课堂的各项纪律，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子他开始时很认真地口头上答应了可是过不了一天，他又一如既往，毫无长进，真是“ 承认错误，坚决不改 ” 此时我盲目、灰心，想要放弃不管了但又觉得身为班主任，他是我的学生，我就要负责任不能因一点困难就退缩，必须面对现实这或许是对他一生的转变！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里其实很希望得到老师的关爱只是在幼儿园时老师经常批评他，家长又十分溺爱，不善于正确引导他的正确处事的心理，于是他形成了小小的叛逆心理。

我找到了原因，首先与他的父母进行了交流，互相总结了一点教育想，指导父母家庭教育的做法并得到了父母的支持平日里还是经常与他沟通、交流，我总是鼓励他，甚至是用夸大的做法后来，他在纪律上，学习上，都有了一点的进步当他有一点进步时，我更是及时给予表扬、激励使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理，有了明显的荣誉感和责任感为了更好地提高他的学习意识，我特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，并发动全班同学帮助他目的是发挥同学的力量这样使整个班级也凝聚起来，增强了同学相处的和谐性在此时，我进一步安排他当班级管理员（午饭管理员），增强他对集体的认识，意识到自己是班级的一员，要为班级服务，发挥自己这样，在同学们的帮助下，他自己的2 / 3努力下，他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步为此，我会心地笑了我笑着说：“ 你长大了，懂事了，进步了我真替你高兴在第一学期期末考试中，他取得了不错的成绩我为了鼓励他，奖给他一本日记本奖品虽少，但能表示老师的一点心意案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应 “ 以人为本 ” ，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁这样老师才会产生热爱之情如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融心理学家认为“ 爱是教育好学生的前提 ” 对于这位学生我敞开心扉亲近他，以关爱之心来触动他的心弦 “ 动之于情，晓之于理 ” ，用师爱去温暖荣华塌心中的坚冰二、以生之助，友情感化同学互助是班级管理中必不可少的方法，同学的力量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说同学是学生的益友在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了因此，我让他与其他同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果三、因材施教，循循善诱“ 一把钥匙开一把锁 ” 每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

李某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自3 / 3己的错误、缺点认识不足，不能正确地对台自己和他人因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让他感到老师的关心、重视 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习四、家长配合，多元影响在发现问题的时候，我及时与家长沟通交流，多方面了解学生的根本状况，从而正确的对待学生的问题与家长沟通，会促进家长对孩子的正确认识，纠正家庭教育的不当之处，对在校实施对学生的教育也很放得开，使学生尽快地转变在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。