批注黄河颂土地的誓言最新ppt课件.ppt

如何引导学生进行批注阅读如何引导学生进行批注阅读 ————《《黄河颂黄河颂》《》《土地的誓言土地的誓言》》案例分析案例分析1一、部编初中语文（七年级）教材一、部编初中语文（七年级）教材云浮市分片专题研讨活动安排云浮市分片专题研讨活动安排2017.72问题一：罗定市负责问题一：罗定市负责如何做好从课内到课外的延伸（案例研如何做好从课内到课外的延伸（案例研究）究）问题二：新兴县负责问题二：新兴县负责如何处理好人文主题和语文要素两条主线如何处理好人文主题和语文要素两条主线（案例研究）（案例研究）问题三：问题三：郁南负责郁南负责教学中如何体现从教读到自读，再到课外阅读的教学中如何体现从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体三位一体”的阅读教学体系的阅读教学体系（案例研究）（案例研究）3问题四：云城区负责问题四：云城区负责如何引导学生进行批注阅读如何引导学生进行批注阅读（案例研究）（案例研究）问题五：邓中负责问题五：邓中负责如何让名著阅读成为课堂教学的一部分如何让名著阅读成为课堂教学的一部分（案例研究）（案例研究）问题六：云安负责问题六：云安负责综合性学习与写作教学融合的典型案例分综合性学习与写作教学融合的典型案例分析析（案例研究）（案例研究）4我我们们一直在一直在寻寻找找通向通向语语文的神秘之文的神秘之门门发现发现会会阅读阅读的孩子的孩子语语文差不了文差不了而最好的而最好的阅读阅读方法就是方法就是批注式批注式阅读阅读————人民教育出版社新人民教育出版社新课课程程讲师团讲师讲师团讲师￿￿￿￿邓艳邓艳萍萍 “中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既要中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既要有精读，也有泛读。

有精读，也有泛读 ——原北京大学中文系主任原北京大学中文系主任 温儒敏温儒敏5（一）教材及学情分析：（一）教材及学情分析：￿ ￿+1. 教材所教材所处的地位和作用：的地位和作用：+￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿《《黄河黄河颂》《》《土地的誓言土地的誓言》》是部是部编版版语文七年文七年级下册教材第二下册教材第二单元的两篇元的两篇课文，两篇文，两篇文章都是有关抗文章都是有关抗战时期的内容，可以整合在一期的内容，可以整合在一起教学批注批注阅读法是法是本册教材本册教材的重点及的重点及难点点之一之一，学会批注，学会批注阅读将将为今后的今后的语文学文学习和其和其他学科打下他学科打下坚实基基础￿ ￿•二、如何引导学生进行批注阅读二、如何引导学生进行批注阅读•——《《黄河颂黄河颂》《》《土地的誓言土地的誓言》》案例分析案例分析6+2.学情分析：学情分析：￿ ￿+￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿到七年到七年级下学期，学生已基本适下学期，学生已基本适应初中的学初中的学习生活，具生活，具备一定的自主学一定的自主学习能力，思能力，思维活活跃，好奇心，好奇心强，，对学学习语文文有一定的有一定的兴趣，能初步理解趣，能初步理解诗歌的情感，歌的情感，把握把握诗中形象。

中形象7+3. 教学目教学目标：：￿ ￿+（（1）知）知识目目标：掌握批注式：掌握批注式阅读的几种方法的几种方法2）能力目）能力目标：学：学习做批注，圈点勾画并仔做批注，圈点勾画并仔细揣摩揣摩课文的关文的关键语句和精彩段落，体会句和精彩段落，体会汉语言丰富言丰富优美的美的表表现力3）情感目）情感目标：感受：感受课文表文表现的家国情的家国情怀，激，激发学学生生热爱祖国的大好河山、土地人民等情感祖国的大好河山、土地人民等情感4. 教学重点：教学重点：学学习批注批注阅读法，养成良好的法，养成良好的阅读习惯教学教学难点：点：会运用各种批注的方法会运用各种批注的方法进行批注5. 学法：学法：圈点批注法圈点批注法6．学．学习用具：用具：准准备三种三种颜色的笔，黑色笔用来写具色的笔，黑色笔用来写具体内容，体内容，红色笔用来圈点勾画，色笔用来圈点勾画，荧光笔用来涂画重点光笔用来涂画重点8 1931 1931年爆发九一八事变，日本侵略者的铁年爆发九一八事变，日本侵略者的铁蹄践踏着东北大地，无数的东北同胞被迫背井蹄践踏着东北大地，无数的东北同胞被迫背井离乡，逃离故土家园随后全国掀起了抗日救离乡，逃离故土家园。

随后全国掀起了抗日救亡运动的高潮亡运动的高潮 1、写作背景：、写作背景： 1941 1941年年9 9月月1818日，九一八事变已经过去了整日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的相持阶段，整十年，抗日战争正处于十分艰苦的相持阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归流亡在关内的东北人依然无家可归端木蕻良端木蕻良怀怀着难以抑制的思乡之情写下了着难以抑制的思乡之情写下了《《土地的誓言土地的誓言》》 （二）教学实施过程：（二）教学实施过程：919311931年年9月月18日夜日夜，，鬼子来了鬼子来了 历史不容忘记历史不容忘记10日军炮轰奉天北大营日军炮轰奉天北大营屠杀东北抗日士兵屠杀东北抗日士兵日军屠杀妇孺日军屠杀妇孺百姓逃难，流浪百姓逃难，流浪废废墟墟中中的的孤孤儿儿11 日本鬼子的惨无人道的暴行激起日本鬼子的惨无人道的暴行激起全国人全国人们们的的愤愤怒与反抗，全国掀起了怒与反抗，全国掀起了抗日救亡运抗日救亡运动动的高潮￿ ￿+ 1939年春，年春，诗人人光未然光未然创作作组诗《《黄河大合唱黄河大合唱》》，，《《黄河黄河颂》》是是第二第二乐章，向着黄河唱出了章，向着黄河唱出了颂歌，歌，发出了要向它学出了要向它学习的誓言，激的誓言，激发起起全国人民的抗日全国人民的抗日热情。

情￿ ￿1213 看了东北沦陷区的图片，听了音乐看了东北沦陷区的图片，听了音乐《《黄河黄河大合唱大合唱》》，你会分别想到哪些词语？，你会分别想到哪些词语？抢答：抢答：142 2、学、学习习批注批注+ 请朗朗读《《黄河黄河颂》》，，认真真阅读诗歌留歌留白白处的的批注批注￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿（（1）自主思考：）自主思考：诗歌五歌五处批注是批注是从哪些角度从哪些角度进行的？行的？￿￿￿￿ 批注就是阅读文章时对关键的批注就是阅读文章时对关键的词句、词句、段篇段篇，从，从语言特点、表达效果、思想内容、语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、写作手法层次结构、写作手法等多个角度，把自己等多个角度，把自己的的感悟、理解、评价感悟、理解、评价或或疑难问题疑难问题，用简练，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处的语言和相应的符号标注在文章的空白处 方法链接：方法链接：（（2）小组交流后，派代表展示小组交流后，派代表展示15+第一处批注：第一处批注： 点出黄河是中华民族精神的点出黄河是中华民族精神的象征第二处批注：第二处批注：““望望””引出对黄河形象的描写，引出对黄河形象的描写，有画面感。

有画面感第三处批注：第三处批注：转入转入““颂颂””直抒胸臆直抒胸臆第四处批注：第四处批注：““啊！黄河！啊！黄河！””反复出现，营反复出现，营造出一种回环往复的韵律美造出一种回环往复的韵律美第五处批注：第五处批注：结尾铿锵有力，庄严豪迈！结尾铿锵有力，庄严豪迈！（思想内容）（思想内容）（词语的表达效果）（词语的表达效果）（层次结构（层次结构（表达效果）（表达效果）（表达效果）（表达效果）写作手法）写作手法）163 3、、自主批注自主批注+ （（1 1）请你选择最能体现黄河特点的两三）请你选择最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并自主批注处诗句，仔细品味并自主批注示例：向南北两岸示例：向南北两岸/ /伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀批注：这句运用了比喻批注：这句运用了比喻修辞修辞，，深层含义深层含义是指黄是指黄河向左右两岸延伸出千万条支流河向左右两岸延伸出千万条支流 （（2 2））小组交流后展示小组交流后展示17+批句子：批句子：学会判断和挑学会判断和挑选文中的重要句子文中的重要句子1））修辞句修辞句比喻、、拟人、排比、夸人、排比、夸张、、对偶等）偶等）+（（2））哲理句哲理句。

内涵深刻的句子，大多是出内涵深刻的句子，大多是出现在文末的在文末的议论句）句）+（（3））关关键句句中心句、中心句、过渡句、渡句、总起句、起句、总结句）句）+（（4））描写句描写句景物描写、人物描写）景物描写、人物描写）+批感悟：批感悟：+（（1））对文章文章主主题的理解2））对生活生活的感悟3））对自我自我的的反思反思￿ ￿批写法：批写法：+￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿常常见的写作手法：象征、的写作手法：象征、悬念，念，铺垫、烘托、伏笔、照、烘托、伏笔、照应、、渲染、渲染、联想，想象，抑想，想象，抑扬结合、点面合、点面结合、合、动静静结合、叙合、叙议结合、合、情景交融、首尾呼情景交融、首尾呼应、、衬托托对比、托物言志、白描比、托物言志、白描细描、正面描、正面侧面、借古面、借古讽今、卒章今、卒章显志、承上启下、开志、承上启下、开门见山，山，实写与虚写，写与虚写，托物寓意、咏物抒情等托物寓意、咏物抒情等方法链接：方法链接：18192021224 4、、深化批注深化批注+ （（1 1）快速阅读）快速阅读《《土地的誓言土地的誓言》》，结合文章空白处的，结合文章空白处的问题，将自己的感悟、理解、评价或疑惑标注在空白处。

问题，将自己的感悟、理解、评价或疑惑标注在空白处方法链接：方法链接：+ 问题式批注问题式批注示例：作者为什么在文中列举了一大串示例：作者为什么在文中列举了一大串的景色、物产的景色、物产? ?你认为有必要列举那么多吗？删去一半你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？如何？+ 批注：批注：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留产，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力有必要列举那么多，因为这些都是关东大地和感染力有必要列举那么多，因为这些都是关东大地的代表事物，它可以使读者充分了解关东大地，感受关的代表事物，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象 + （（2 2）小组交流展示小组交流展示23242526272829305 5、、课课堂小堂小结结：：+归纳主旨：归纳主旨：+ 《《土地的誓言土地的誓言》》通过抒发对被日本侵略者强通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达东北占十年之久的关东原野的眷念之情，表达东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。

爱国热情 《《黄河颂黄河颂》》歌颂黄河，就是歌颂伟大的中歌颂黄河，就是歌颂伟大的中华民族激发中华儿女的爱国豪情，号召中华华民族激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国316 6、作、作业业：：+（（1）批注）批注阅读￿ ￿七下七下《《新主新主题阅读》》第二第二单元的元的《《我我爱这土地土地》《》《叫我如何不想她叫我如何不想她》》 《《土地啊土地啊·······》《》《土地随笔土地随笔》》2））单元作元作业：：阅读名著名著《《骆驼祥子祥子》》，，选择你最感你最感兴趣的章趣的章节进行批注32三、感悟三、感悟+ 教，是教，是为了不用教了不用教￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿+￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿批注式批注式阅读作作为一种研究性一种研究性阅读方式，既能充分方式，既能充分调动学生学生阅读的的积极极主主动性，提高学生性，提高学生阅读能力，又能丰富能力，又能丰富学生的情感体学生的情感体验，形成，形成阅读个性33+ 本教学案例有四个教学步本教学案例有四个教学步骤：：““情境引入情境引入——朗朗读诗歌歌, 学学习批注批注——给示范批注，示范批注，归纳批注方法，批注方法，自主批注自主批注——朗朗读课文，文，给示范示范批注，批注，深化批注深化批注，，总结延伸延伸”￿”￿。

￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿今后，今后，针对不同文体，我将不同文体，我将继续教授教授更多的批注更多的批注阅读的方法，如的方法，如: 批批标题、批、批结构、构、批情感、批段落、批感悟、自我出批情感、批段落、批感悟、自我出题等等，培等等，培养学生良好的批注能力使他养学生良好的批注能力使他们在一在一边批注一批注一边阅读中找到了中找到了读书的的乐趣趣，形成了，形成了独立的思独立的思想想，，拥有了有了自主学自主学习的能力的能力34谢谢谢谢！！请请批批评评指正！指正！2017-07-08 2017-07-08 35。