节余多少钱说课稿.doc

《节余多少钱》说课稿一、说教材重要内容 新北师大版第三章第三节二、说教材分析 学生通过对本节内容的分析结识，感受数学教学内容分析1、说教学重要内容 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用2、说教材编写特点 这节课在本单元中是新课的第三课，知识点更难，它的内容更加贴近生活，可以让学生结合具体的情境，灵活运用不同的措施解决生活中的简朴问题，并能对成果的合理性进行判断，使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的爱好3、说教材内容的核心数学思想让学生可以根据具体状况，灵活运用不同的措施解决生活中的简朴问题，并能对成果的合理性进行判断4、我的思考“节余多少钱”一课，教师要充足运用教材创设“勤俭节省”等生活素材，根据学生的具体状况，充足调动学生的学习积极性，给学生提供思考的空间使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的爱好要让学生能根据具体状况，在小组合伙等活动形式下，能选择合适的措施解决问题在解决问题过程中注意培养学生的估算意识三、说学生分析1、学生已有知识基本学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算，在二年级又学习了万以内数（三位数）加减法，而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验在“节余多少钱”一课中，要充足创设“勤俭节省”的生活素材，这与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形3、学生学习该内容也许的困难学生也许不会想到先用父母寄回的钱作为生活费，对灵活运用所学知识解决问题的能力还不强4、学生学习的爱好、学习方式和学法分析这节课与生活紧密联系，因此可以让学生在小组合伙，自主摸索中，谋求解决问题的措施让学生在交流中，得到学习的快乐，激发学生学习的爱好5、我的思考在学生已有的知识基本和生活经验的基本上，学习这一课，在计算上应当没有什么问题，重点应当放在解决问题上因此可以多采用小组合伙的形式去学习四、说学习目的1、知识与技能根据具体情境，摸索加减混合计算的措施，能结合具体情境进行估算，并能对的计算2、过程与措施经历与她人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的措施解决生活中的简朴问题，并能对成果的合理性进行判断3、情感态度价值培养学生勤俭节省的意识，学会理财的措施以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合伙意识五、 说教学内容说教学目的:１.发展从图中获取信息,提出问题的能力.２.结合具体情境,培养估算的能力,摸索加减混合计算的措施,并能对的计算.３.能运用所学知识解决简朴的实际问题,体会数学与实际生活的联系.说教学重难点:结合具体情境,摸索加减混合计算的措施,并能运用所学知识解决简朴的实际问题.教学准备:有关课件说教学过程:（1）创设情境，导入新课 课件出示情境图，教师简介有关信息：，国内进城务工人员总数已经达到约二亿三千万人，都市建设和发展离不开她们的辛勤快动。

谈话引入，通过亮亮和奶奶的实际状况引出今天的课题：节余多少钱2）合伙交流，摸索新知课件出示她家的收支状况,引导学生观测;教师：从这幅图上发现哪些数学信息（具体说说她们的收入）课件出示亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？学生小组交流解决，教师指定学生分析学生甲：先求出奶奶和亮亮八月一共的收入800+185，再减去花掉的钱745就是节余的教师板书：800+185－745 学生乙：爸爸妈妈寄来的钱够花了，尚有剩余，先求出剩余的钱：800－745，然后再加上奶奶的钱185就是节余的教师板书：800－745+185指定学生上讲台计算，其他同窗练习课件出示第二个问题：亮亮家九月份节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余多少元？小组讨论解决方案，指定学生报告学生：想求出这两个月一共节余多少钱，需懂得九月节余的钱和十月节余的钱，然后把它们加起来教师点拨：十月节余多少元并没告诉我们，但题目告诉我们十月节余的钱比九月少30元，因此可以通过将九月的提成两份，一份和十月的同样多，另一份是十月比九月多的30元，因此我们很容易就可以列出算式学生列式教师板书：260－30＝230（元） 260+230＝490（元）能不能列综合算式呢？指定学生回答，教师板书：260－30+260＝230+260＝490答：一共节余了490元。

课堂小结 教师和同窗共同总结：混合运算的运算顺序和用不同的思路来解决实际问题的措施教学反思 学生已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算，因此在本节课重要是让学生明白节余多少钱的算法学习这部分是建立在学生已有的知识能力和生活经验的基本上，课堂反映状况没太明显的问题在板书的时候，我根据学生的思路迅速列出了算式，这个我觉得有点不太妥当，应当让学生自己体现算式或者让学生自己列式，必要时再合适的补充。