集中低年级学生上课注意力之尝试.docx

    集中低年级学生上课注意力之尝试    郭丽红摘 要：心理学的研究表明，学生注意力涣散是影响学生学习成绩的重要心理因素它往往导致学生思维不深入，观察力不细致，进而造成学习成绩不理想尤其是低年级的学生，上课时漫不经心，注意力分散，就直接影响了课堂效率，课内预期的目标不能完成关键词：识字教学;将生词;缓解疲劳;积极性一、巧设课前导语，吸引学生的注意力“在任何活动中，人们最容易记住开头和结尾的信息因而我们要根据学生的心理特点巧设课始导语，最大限度的利用学生的注意力，并使学生产生强烈的求知欲望，及早进入最佳学习状态例如，教学《失物招领》一课时，我们利用早读的时间，把班里的废纸和丢弃物收集起来上课一开始，教师把事前准备好的一则失物招领的通知拿出来，在黑板上画了一个大喇叭，说：“老师这有一些失物要招领，哪位同学想给大家广播一下？”学生们一下子兴奋起来，争着想做小广播员听到同学的广播后，大家小声的议论着，有的问什么失物，有的说不是我的，还有一些同学走上前来，领回了刚才在他们周围捡到的废纸和废弃物品简笔画、废物等对那些视觉学习者已经开始激发兴趣了广播通知对大多数听觉学习者“引起共鸣”了这当中的活动使动觉学习者立刻感到舒服。

通过创设小广播员这一情境导入教学，激发了学生的学习兴趣，学生们的注意力都集中起来了，情绪调动起来了，课堂效果呈现出来了二、“丰富多彩”的识字教学在开始上课时激发学生学习的动力是一堂课的开端，在课上保持学习的动力是一堂课的高潮针对低年级语文识字教学遵循多识少写的原则，我们老师可以采用巧妙的手段：做一些“表面文章”，改善学生状态，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率例如：教學《邓小平爷爷植树》时，我们制作了一棵立体的大松树，将本课的生字卡片剪成树叶形状，告诉学生这是智慧树和智慧叶，只有正确读出叶子上的字才能把叶子挂到树上学生们好像看到了真实的大松树，高兴极了，都争先恐后的要朗读生字，读对了的同学就可以用曲别针把树叶“挂”在松树上第二天，我们又将下一课的生字卡片画上了五颜六色的花瓣，告诉学生这是智慧花，让我们的智慧树开满鲜花吧看到色彩鲜艳的生字宝宝，学生们惊喜万分，识字的兴趣十分高涨在教生字的时候，我们的老师会找一些或者是自己做一些生动有趣的ppt，例如青蛙背着降落伞跳水，每只青蛙的伞上面都带有一个生字或词语，一点击青蛙，它就会带着生字跳下水，同时还伴有很有趣的声音在学习生字之前先点击了一只青蛙，青蛙背着生字跳下水，这让学生发现了其中的趣味性，这时老师停住了，跟他们说要是掌握了所有的生字我们就可以看导所有的青蛙跳水。

学生一听马上就坐好，打起了十二分的精神跟我们学习生字在看他们几乎掌握了之后就开始让青蛙跳水，同时还要求他们一看到青蛙就马上读出青蛙所背的生字，这个时候学生的注意力是高度集中的，读书的声音也异常响亮，生怕别人听不见似的就这样，他们在快乐中接受了知识，接受了教育除了上述方法，我们还总结了一些识字方法，例如：将生词制作成彩色的文字，或者圈画上彩色的边框;把形似的字连接在一起集中识记等等类似这种通过形状或颜色在字词“表面”做文章的教学方法，绕开传统教学方法，从儿童的心理特点出发，以兴趣激发学生的学习动力，利用形状、颜色等特点以及创设情境和动手动脑的方式，不但能充分吸引学生的注意力，而且关注到了学生的个体差异，将视觉学习者和动觉学习者两类人群的学习方式有机结合，同时鼓励学生选择适合自己的学习方式这种一举多得的教学方法值得在今后的教学实践中灵活应用三、小游戏加入，缓解疲劳课程进行过程中，学生不免进入疲劳状态，注意力容易分散在小学生注意力涣散、课堂秩序混乱的时候我们可以暂时停止教学，花两三分钟让学生做个小游戏我们平时就会让学生玩“雨点变奏曲”，学生听老师的口令做动作，小雨的时候是双手指尖相互碰撞，中雨是双手拍拍肩，大雨是双手拍拍大腿，暴雨是跺跺脚，从小雨到暴雨、暴雨到小雨之间不断变化，最后是雨停，雨停的时候是嘴巴不动，小手放好，眼睛看黑板。

几乎所有的学生都能乐意接受这个游戏，并且能遵守游戏规则，雨停了之后他们会保持安静、眼睛看着黑板，这时你就可以把学生的注意力引到教学上了德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞孩子的大脑不是需要被填充的机器，而是一把需要被点燃的火把”因此我们在课堂教学中采用友善用脑的教学方法改变学生的状态，帮助学生提高课堂注意力，培养良好学习方法，学习习惯，充分调动学生的学习积极性，促进学生主动求知，从而挖掘学生的思维潜能，培养学生自主学习的意识，真正让学生学会学习，学会思考  -全文完-。