义务教育阶段信息技术课程标准.docx

义务教育阶段信息技术课程标准〔简称新课标〕一、义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛开展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性〔创新性〕为特征的指定学习领域在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自 治区在保证最低要求的根底上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和 探究活动、积极参与社会实践、 主动进行终身学习的能力； 可以拓展学生适应现代社会生活 所需的信息技术技能，稳固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的 信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用三、义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养一开展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成一稳固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成一提高信息处理能力，培养一强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。

义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信 息并用以解决实际问题、 开展学科学习的过程； 活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动， 主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘义务教育阶段信息技术内容设置和选择原那么一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接小学的信息技术教育根本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有 “双作T接"，初中不再是零起点关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表：兴趣特长小学 激发兴趣保持学习动机应用技能掌握常用软件/工具的体验信息活动形成信息应用技能意识初中 稳固兴趣发现特长拓展+提升初步具备一自主选择综合运用高中 专业学习和开展兴趣技之长自选门类专业开展信息-知识-智慧技术创新勇于质疑的问题意识敢于尝试的创新精神创新能力培养，改良方案，动手创新某一技术门类的设计、制作、创造二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容要让学生在“玩中学"做中学"淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。

三、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，表达双价值,以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、 领域学习中以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值四、适应地区差异，表达地域特色，有很强地方特色的国家课程各省市的教研部门在到达要求的根底上，确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有一定的自主权； 教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活 动选题除了表达课程整合外，要鼓励多样化的选题，表达 四地〃一一立足地方现实，表达 地方特色，反哺地区经济，融合地域文化五、应用与创新相结合〃的课程目标要表达个别差异，鼓励技术创新多样的课程，打破教室和书本的局限；鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长开展需求； 教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新； 适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求义务教育阶段信息技术教育内容分为根底性内容和拓展性内容。

根底性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要根底，这是必修内容拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择 性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步开展小学的选修包括机器人教学和LOGO语言中学的选修内容有机器人教学和基于汉语编程语言的程序教学小学信息技术教育的内容及目标要求一、形成运用计算机处理信息的根本能力1 .能识别计算机的外观和常用输入设备〔如鼠标、键盘〕、输出设备〔如监视器、打 印机〕及其他常用外接设备〔如音箱、耳机、话筒等〕；能通过动手组装或观看组装示范， 探究计算机的根本构成，认识不同部件的根本功能〔活动学习一一直接经验；观察学习一一 间接经验〕2 .通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的根本操作熟悉操作常用输入、输出设 备3 .能在实际操作的根底上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的根本流程； 借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。

1 .结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性 认识信息价值〔理念先行〕、敏锐捕捉有用信息〔选择性注意〕、主动获取相关信息〔有目 的的任务驱动〕、甄别筛选正确信息〔针对性、准确性、价值上下〕、共享交流有益信息的 良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任2 .通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流 信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类创造创造信息技术的根本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿3 .观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨 论这些技术应用带来的利弊4 .能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时理，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息平安的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密〔如设置使用口令〕等信息保护方法——行为指导〃使用技能〃。

三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题1 .能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定适宜的信息 来源〔如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等〕，学会从不同的信息来源 搜集资料的方法〔如实验、调查、访谈等〕对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信 息需求分析的意识和习惯2 .学会利用常用设备〔如数码相机、探测器、扫描仪、录像机等〕获取第一手的信息， 或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换3 .学会利用计算机输入和存储资料，学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行 合理的分类整理、建立以及重命名文件〔夹〕、保护文件等，能迅速查找和提取自己计算机 内存储的信息；通过比拟和实际体验，感受对信息进行数字化编码、存储和管理的优势，认 识到数字化是信息技术的核心概念之一4 .能熟练有效地运用远程通讯工具和资源〔如 E-mail、因特网等〕，浏览、查找、 下载和保存远程信息，以满足自主学习、合作探究及其他问题解决的需要5 .能根据任务需要评价信息的相关性、准确性、适切性和可能存在的偏差，甄别和选 用有价值的信息四、学会使用常用信息处理工具和软件，展开写作、绘画等活动，制作电脑作品。

1 .学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图形例如根据表达意图确定图画的主题和大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面;能通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意 图的完整图画；能给图画上色，能对图画的整体或某个局部进行修改，或设置必要的效果2 .学会使用一种文字处理软件处理文字信息写作，在学会常用文字处理功能的根底上，学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制件文字表格等方 式，增加文档的表现力3 .熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比拟不同软件界面的异同，总结具有广泛适 用性的操作方式，积累技术应用经验五、学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、 创意和研究结果1 .能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定表达意图和作品风格；进而根据表达 意图，比拟图画、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点，选择〔组合〕适宜的表 达方式，对作品的制作过程进行初步的思考和规划2 .学会运用适宜的信息处理工具或软件〔如文字处理软件、画图或图形处理软件、计 算机录音软件等〕，导入、插入图画、文字、表格和声音，并进行必要的编辑或修改，设置 图像和文字的效果；制作或插入表格；录制或截取一段声音等。

3 .学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的 多媒体演示文稿能根据作品特点和受众的需要，学会选择适宜的方式演示或发布电脑作品， 表达主题和创意4 .能根据作品特点和受众的需要，学会选择适宜的方式演示或发布电脑作品，表达主 题和创意5 .能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议根底上对电脑作品进行必要的优化 以增强表现力比拟利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同6 .讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改良建议，形成初步的技术创新 意识六、学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往1 .学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支持、表达观点或开展合作2 .学会使用讨论工具或已有的学习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主 题研讨3 .学会使用同页制作软件，规划、设计、制作发布简单的网站，通过网站共享信息、 发表看法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意义的社会活动4 .能观察和讨论网站交往中产生的法律、法规和道德问题，在使用网络与人交往时， 能遵守相关的法律、 法规和网络礼仪；能结合实例，讨论网络应用对个人信息资料与身心平 安的潜在威胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果。

七、学会设计和制作简单的机器人，体验 采集信息——处理信息——控制动作〃的根 本过程该局部内容为选修1 .能识别是建议机器人的根本构造；说出各类传感器（如声音、光敏、红外、温度、触摸）的功能及其对人类功能的模拟，能描述机器人各局部的功能和工作原理，如通过传感器 搜集信息通过程序判断处理信息、控制外部动作等流程2 .研究和了解现代机器人的开展趋势，讨论机器人与人类在解决相关问题上的优缺点例如，机器人对复杂情况的反响，机器人可以完成哪些人类难以完成的任务等3 .学会根据生活和学习中的实际需要，设计、动手制作或组装简单的实物机器人〔如：机器人导盲，机器人迎宾、灭火、踢足球、走迷宫等 ），将编制好的控制程序（使用流程图方 式）导出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控制程序做出必要的调试和修改或使 用简单易学的程序语言（如LOGO）编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单问 题4 .在不具备实物机器人的情况下，也可以利用机器人仿真环境来模拟机器人的运动和 调试使用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利。